Jugar permite conocernos y conocer a los demás. Jugando desarrollamos nuestro autoconcepto y nuestro afán de conquista y superación. Los pequeños éxitos que acompañan el juego, junto el amor y aplauso de nuestros padres, irán conformando nuestra autoestima.
Jugar permite conocernos y conocer a los demás. Jugando desarrollamos nuestro autoconcepto y nuestro afán de conquista y superación. Los pequeños éxitos que acompañan el juego, junto el amor y aplauso de nuestros padres, irán conformando nuestra autoestima.
Este documento proporciona información sobre la creación de una sala de psicomotricidad infantil. Describe los elementos que debe contener la sala como telas, cojines y material sensorial para estimular el desarrollo motor y sensorial de los niños. Explica que el material debe estar dispuesto para trabajar la propiocepción, coordinación motriz y esquema corporal a través de juegos. También incluye ejemplos de actividades como identificar partes del cuerpo, trabajar la lateralidad y relajación muscular.
Este documento describe la importancia de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su papel en el desarrollo personal. Se centra en el cuerpo como construcción social más que como un organismo biológico. Propone la creación de un espacio cálido, acogedor e iluminado que estimule el movimiento, el juego y la expresión a través de diferentes materiales como telas y peluches. Este espacio permitiría el desarrollo sensomotor, la imitación de emociones y la comprensión del entorno fís
El documento describe cómo dividir el espacio de psicomotricidad en un jardín de infantes. Se recomienda dividir el espacio en cuatro áreas: área sensoriomotora con materiales para desarrollo corporal; área predeportiva con equipos deportivos; área de juego simbólico con juguetes de roles; y área de aprendizaje con materiales escolares y manualidades.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre psicomotricidad que incluye sesiones para desarrollar conceptos espaciales como delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera, cerca/lejos e izquierda/derecha a través de juegos y actividades físicas. La unidad evalúa el progreso de los estudiantes en estos conceptos y su implementación es evaluada por el profesor considerando factores como los objetivos, contenidos, secuenciación, materiales y evaluación.
Este circuito está ambientado en una historia sobre un burro llamado Paquito que se ha perdido en una granja. Los niños deberán ayudar a encontrar las pertenencias de Paquito como sus orejas y cola para poder devolverlas. El circuito incluye elementos como colchonetas, aros y una marioneta de burro.
La sesión de psicomotricidad consistió en 6 partes: asamblea inicial, juego libre con materiales blandos, actividades guiadas con globos, relajación, collage opcional y asamblea final. Se pretendía estimular la motricidad, colaboración y diversión de los participantes. Aunque no se dieron todos los juegos planeados, surgieron otros como con globos y construcciones. Para mejorar, se propone usar más telas y materiales variados, así como música menos repetitiva y una actitud más flexible por parte de los guías.
Este documento trata sobre la influencia del cuerpo y el movimiento en el desarrollo infantil desde una perspectiva de psicomotricidad. Aborda tres dimensiones de la construcción corporal: motriz-instrumental, emocional-afectiva y práxico-cognitiva. También discute conceptos como esquema corporal, tono muscular, praxias y su desarrollo en los primeros años de vida. El objetivo de la psicomotricidad es integrar estas dimensiones para contribuir al desarrollo integral del niño.
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Este documento proporciona información sobre la creación de una sala de psicomotricidad infantil. Describe los elementos que debe contener la sala como telas, cojines y material sensorial para estimular el desarrollo motor y sensorial de los niños. Explica que el material debe estar dispuesto para trabajar la propiocepción, coordinación motriz y esquema corporal a través de juegos. También incluye ejemplos de actividades como identificar partes del cuerpo, trabajar la lateralidad y relajación muscular.
Este documento describe la importancia de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su papel en el desarrollo personal. Se centra en el cuerpo como construcción social más que como un organismo biológico. Propone la creación de un espacio cálido, acogedor e iluminado que estimule el movimiento, el juego y la expresión a través de diferentes materiales como telas y peluches. Este espacio permitiría el desarrollo sensomotor, la imitación de emociones y la comprensión del entorno fís
El documento describe cómo dividir el espacio de psicomotricidad en un jardín de infantes. Se recomienda dividir el espacio en cuatro áreas: área sensoriomotora con materiales para desarrollo corporal; área predeportiva con equipos deportivos; área de juego simbólico con juguetes de roles; y área de aprendizaje con materiales escolares y manualidades.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre psicomotricidad que incluye sesiones para desarrollar conceptos espaciales como delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera, cerca/lejos e izquierda/derecha a través de juegos y actividades físicas. La unidad evalúa el progreso de los estudiantes en estos conceptos y su implementación es evaluada por el profesor considerando factores como los objetivos, contenidos, secuenciación, materiales y evaluación.
Este circuito está ambientado en una historia sobre un burro llamado Paquito que se ha perdido en una granja. Los niños deberán ayudar a encontrar las pertenencias de Paquito como sus orejas y cola para poder devolverlas. El circuito incluye elementos como colchonetas, aros y una marioneta de burro.
La sesión de psicomotricidad consistió en 6 partes: asamblea inicial, juego libre con materiales blandos, actividades guiadas con globos, relajación, collage opcional y asamblea final. Se pretendía estimular la motricidad, colaboración y diversión de los participantes. Aunque no se dieron todos los juegos planeados, surgieron otros como con globos y construcciones. Para mejorar, se propone usar más telas y materiales variados, así como música menos repetitiva y una actitud más flexible por parte de los guías.
Este documento trata sobre la influencia del cuerpo y el movimiento en el desarrollo infantil desde una perspectiva de psicomotricidad. Aborda tres dimensiones de la construcción corporal: motriz-instrumental, emocional-afectiva y práxico-cognitiva. También discute conceptos como esquema corporal, tono muscular, praxias y su desarrollo en los primeros años de vida. El objetivo de la psicomotricidad es integrar estas dimensiones para contribuir al desarrollo integral del niño.
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El plaer de jugar. la carta als reis 2010Imma Marín
La importancia del juego en la infancia. Tiempo, espacio, compañeros de juego y juguetes para jugar. El paper de los padres en el juego infantil. Preparar la llegada de los reyes Magos.
Teories del Joc. El joc en els àmbits de desenvolupamentJordi Pordi
Exposició de diferents teories de les corrents de psicologia: conductisme, cognitivisme, constructivisme, psicoanàlisi, PNL, i la teoria de Henri Wallon, relacionades amb el joc i els diferents àmbits del desenvolupament: fisiològic, conductual, cognitiu, afectiu, social i de la personalitat: Pavlov, Skinner, Bandura, Piaget, Brunner, Vygotski, Freud, Erikson, Kleinn, Winnicott, Ausubel, i diferents autors de les teories i models humanistes.
El documento contiene varios resúmenes de noticias compartidas por estudiantes. Algunas noticias tratan sobre festividades como Halloween y la Navidad, animales como los cerdos y los murciélagos, y lugares como minas, ríos y hospitales. Otras noticias incluyen información sobre científicos como Leonardo da Vinci, películas como "El regreso de Mary Poppins", y eventos como celebraciones de cumpleaños y partidos de fútbol.
El documento presenta una lista de 10 proyectos de casas realizados por estudiantes divididos en grupos, incluyendo "La casa encantada", "El gran lleó i la seva família", "La casa - edifici", "Super granja", "Casa espacial", "Sombra de sol", "Castell de Galícia", "Casa", "Vaixell pirata" y "Granja". Cada proyecto está asignado a uno o más estudiantes.
El documento contiene varios resúmenes de noticias presentadas por diferentes personas. Algunas noticias tratan sobre festividades como Halloween y la Navidad, animales como los cerdos, murciélagos y gaviotas, y eventos como un aniversario y un partido de fútbol. También hay información sobre la contaminación, la primavera y las alergias, y sobre un científico renacentista.
The document provides summaries of news stories shared by different student reporters. These include stories about wild boars posing a risk if they enter cities, Halloween celebrations, cold weather, chestnut roasting traditions, bats seen in mines and rivers, births at a Barcelona hospital, Leonardo da Vinci as a young artist, Christmas preparations in a town, a birthday celebration, excitement for the upcoming Christmas holiday, an asteroid breaking into small rocks before entering their space, a new Mary Poppins movie, information about seagulls' diets and habitats, saying goodbye to mosquitoes, caring for Mars, saving flamingos from dying of thirst in South Africa, pollution's effects on people, car racing, and a soccer match between Caldes
El documento contiene varios resúmenes de noticias presentadas por diferentes personas. Algunas noticias tratan sobre los peligros de los jabalíes en la ciudad, la festividad de Halloween y la llegada del frío. Otras noticias son sobre la Castañada, avistamientos de murciélagos en una mina y un río, nacimientos en un hospital de Barcelona y la vida de Leonardo da Vinci cuando era joven. También hay noticias sobre las preparaciones para las fiestas de Navidad en un pueblo, el cumpleaños de
El documento contiene varios resúmenes de noticias compartidas por diferentes personas sobre temas como la llegada del invierno, festividades como Halloween y la Castanyada, avistamientos de murciélagos y delfines, información sobre Leonardo Da Vinci y sobre un asteroide, y recomendaciones sobre cuidar el planeta y prevenir la contaminación.
El documento contiene varios resúmenes de noticias compartidas por diferentes personas. Dani advierte sobre el peligro que pueden representar los jabalíes si llegan a la ciudad. Jan informa sobre la próxima festividad de Halloween. Dani también habla sobre el frío que se avecina.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
11. El joc contribueix al desenvolupament global de l’infant
el joc desenvolupa el cos i els sentits
el joc estimula el pensament i la creativitat
el joc és un instrument de comunicació i socialització
el joc facilita l’equilibri emocional
12. el cos i els sentits... el pensament i la creativitat...
la comunicació i
socialització...
l’equilibri emocional...
13. La sessió de psicomotricitat és un
espai privilegiat per al joc
14. amb unes normes clares
•no em faig mal
•no faig mal als altres
•jugo “com si fos...”
15. i 5 moments:
1. El moment inicial on els nens i
nenes anticipen a què voldran jugar
i fan un petit escalfament
16. 2. El moment d’expressivitat motriu on nens i
nenes exrimenten les possibilitats de
moviment del seu cos, construeixen, fan joc
simbòlic...
17.
18. 3. El moment de la narració, per recordar el
que ha passat a la sala, per endreçar les
emocions viscudes, per que cadascú pugui
explicar la seva vivència.
4.El moment de la representació plàstica:
a través d’un dibuix, construcció amb fustes
o modelatge, els infants representen la seva
experiència a la sala.
5. El moment final o ritual de sortida, per
acomiadar personalment cada nen i nena i
així deixar tancada l’activitat.
19. El joc a la sala doncs facilita el procès
de passar...
Del plaer de fer...
...al plaer de pensar.
