Proposal penelitian ini membahas pengaruh penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI di sebuah sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penggunaan telepon genggam siswa dan melihat pengaruhnya terhadap prestasi belajar. Metode yang digunakan adalah survei dengan kuesioner kepada seluruh siswa kelas VI sebagai subjek penelitian. "

1. PROPOSAL PENELITIAN
PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR
NEGERI JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
Disusun Oleh:
ENDAH KURNIAWATI
NIM: 02.4779
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MAMBA'UL 'ULUM
SURAKARTA
2010

2. PROPOSAL SKRIPSI
A. Judul Skripsi
"PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI
JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN
2010/2011"
B. Latar Belakang Masalah
Di zaman yang serba canggih seperti sekarang, alat komunikasi sudah
mengalami perkembangan yang cukup pesat. Telepon genggam bukan lagi
menjadi barang yang mewah dan sulit dimiliki. Ibaratnya kini setiap orang
pasti memiliki benda ini. Kebutuhan akan kelancaran komunikasi menjadi
pemicu utama merebaknya telepon genggam di kalangan masyarakat.
Namun, banyak pula yang sebenarnya tak cukup memiliki alasan
mengapa mereka harus memiliki telepon genggam. Mereka hanya terbawa
arus gaya hidup yang mungkin sebenarnya belum sesuai dengan kebutuhan
mereka. Anak-anak misalnya, mereka hanya menuruti rasa ingin memiliki
tanpa tahu apa fungsi utama dari telepon genggam itu sendiri.
Sebenarnya banyak manfaat yang bisa kita peroleh dari alat
komunikasi berukuran kecil ini. Selain untuk berkomunikasi, kita juga bisa
mengakses info-info internasional yang akan menambah khasanah
pengetahuan kita tentunya. Selain itu, telepon genggam juga bisa menyimpan
dan mengaplikasi dokumen-dokumen seperti foto, video, dan audio. Dengan
demikian tak menutup kemungkinan kegiatan belajar mengajar bisa terbantu
dengan adanya telepon genggam.
Tetapi, timbul masalah baru manakala telepon genggam ini
disalahgunakan dan justru menjadi pengganggu dalam kegiatan belajar
mengajar. Ketika siswa harus melaksanakan tugas utamanya yaitu belajar,
mereka justru sibuk bersama telepon genggamnya. Entah itu bertelepon, saling
2

3. mengirim pesan singkat, atau yang sedang marak saat ini, "berseluncur ria" di
jejaring sosial yang dikoneksikan dengan jaringan internet. Kegiatan-kegiatan
bersama telepon genggam ini tanpa mereka sadari telah memakan banyak
waktu hingga mereka lupa akan tugas utamanya sebagai siswa yaitu belajar.
Parahnya lagi jika mereka sudah berani membawa telepon genggam
ini ke sekolah. Tentu sudah tidak bisa ditolerir lagi manakala jam-jam
pelajaran di sekolah pun tetap mereka habiskan bersama telepon genggam.
Pertama, mereka melanggar aturan sekolah. Kedua, mengganggu konsentrasi
belajar mereka dan teman-temannya sehingga mengganggu proses belajar
mengajar. Ketiga, menimbulkan masalah baru seperti kesenjangan sosial dan
pencurian. Namun, yang akan penulis bahas dalam skripsi ini adalah seberapa
besar telepon genggam ini mempengaruhi prestasi belajar siswa, atau justru
tidak mempengaruhi sama sekali.
Sehubungan dengan latar belakang tersebut, penulis terdorong untuk
melakukan penelitian tentang "PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON
GENGGAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI
SEKOLAH DASAR NEGERI JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2010/2011"
C. Perumusan Masalah
Dari latar belakang yang telah disampaikan, permasalahan yang
penulis ajukan dalam pembuatan skripsi ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari
Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011 sudah memiliki dan
menggunakan telepon genggam dalam kehidupan sehari-hari?
2. Bagaimanakah prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar
Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran
2010/2011?
3. Apakah penggunaan telepon genggam berpengaruh terhadap
prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01
Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011?
3

4. D. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Adapun tujuan dari dilakukannya penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui sejauh mana kepemilikan dan penggunaan
telepon genggam oleh siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri
Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011.
2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar
Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011.
3. Untuk mengetahui pengaruh telepon genggam terhadap prestasi
belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari
Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011.
Dengan dilakukannya penelitian ini, penulis berharap ada beberapa
manfaat yang nantinya bisa digunakan sebagai bahan renungan dan acuan
dalam peningkatan prestasi belajar siswa dimana pun pembaca berada.
Adapun manfaat-manfaat tersebut di antaranya adalah sebagai berikut:
1. Siswa atau anak-anak pada umumnya akan lebih menghargai
waktu yang mereka punya untuk belajar serta menggunakan
telepon genggam sesuai dengan kebutuhan atau bahkan untuk
media belajar.
2. Orang tua akan lebih memperhatikan penggunaan telepon genggam
anak-anaknya terutama yang masih duduk di bangku sekolah.
Dengan menjadi pendamping, pendengar, pembicara dan pengawas
yang baik, akan menekan kemungkinan masuknya pengaruh-
pengaruh buruk bagi anak-anaknya.
3. Sebagai orang tua siswa di sekolah, guru juga akan lebih
memperhatikan tingkah laku, konsentrasi dan prestasi belajar
siswanya di sekolah terutama ketika proses belajar mengajar
berlangsung.
4. Pihak sekolah akan semakin menertibkan siswa-siswanya agar
tidak ada penggunaan telepon genggam di lingkungan sekolah pada
jam pelajaran oleh siswa.
4

5. E. Kajian Pustaka
Untuk lebih bisa "menikmati", kita perlu memahami istilah-istilah
yang terdapat dalam penelitian ini. Dengan kajian pustaka dari istilah-istilah
tersebut, serta dicantumkannya teori-teori yang relevan, mungkin akan
membantu dalam pencapaian tujuan penelitian ini.
1. Pengertian Pengaruh
Menurut Poerwodarminto, pengaruh berarti “daya yang ada atau
timbul dari sesuatu lorong, benda dan sebagainya”. 1
2. Pengertian Telepon genggam
Telepon menurut J.S. Badudu adalah "pesawat untuk bercakap-cakap
jauh menggunakan kawat dan listrik".2
Sedangkan genggam menurut sumber yang sama adalah "jari yang
dbungkukkan hampir seperti tinju yang kosong ditengah-tengahnya;
kepalan. Menggenggam, memegang sesuatu dengan tangan terkepal". 3
Dari penjelasan di atas dapat kita simpulkan bahwa telepon genggam
adalah pesawat untuk bercakap-cakap jauh yang dapat digenggam atau
dibawa kemana saja, tanpa menggunakan kawat tetapi listrik/daya yang
disimpan dalam baterei.
3. Kebaikan dan keburukan telepon genggam
Kita meyadari sepenuhnya bahwa segala sesuatu memiliki sisi positif
dan negatif, tak terkecuali telepon genggam ini. Disatu sisi telepon
genggam sangat diperlukan dalan pemenuhan kebutuhan komunikasi dan
informasi, tetapi disisi lain kecanggihan dan kelengkapan layanan aplikasi
yang disediakan membuat penggunanya tak mau lepas dari telepon
genggam. Di masa yang modern seperti sekarang, telepon genggam telah
mengalami metamorphosis yang mengagumkan, banyak fitur-fitur atau
1
W.J.S Poerwodarminto, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta,
1982, Hal. 73
2
J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal.1460.
3
J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal. 450.
5

6. layanan aplikasi yang semakin lengkap dan canggih tersedia dalam alat
komunikasi berukuran kecil ini. Dari fungsi utamanya untuk
berkomunikasi, kini telah beralih menjadi pengolah data mulai dari foto,
audio dan video. Tak heran jika penggunanya tidak merasa bosan berlama-
lama bersama telepon genggam, apalagi jika dilengkapi aplikasi permainan
yang mengasyikkan. Dan akhir-akhir ini hampir semua produk telepon
genggam keluaran baru telah dilengkapi akses internet yang
memungkinkan kita semakin melangkah jauh ke dunia luar hanya dengan
telepon genggam di tangan kita.
Tentu ini mengkhawatirkan manakala penggunanya adalah seorang
siswa yang seharusnya menghabiskan waktunya untuk belajar, namun
dengan adanya telepon genggam tugas utamanya itu justru terganggu.
4. Prestasi
Prestasi menurut J.S. Badudu adalah “hasil yang dicapai dari apa yang
dikerjakan atau apa yang sudah diusahakan”. 4
5. Belajar
"Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan
pada diri seseorang, seagai hasil dari proses belajar yang dapat ditunjukkan
dalam berbagai bentuk seperti berubahnya pengetahuan, pemahaman,
sikap dan tingkah laku, ketrampilan, kecakapan, kebiasaan, serta
perubahan aspek-aspek lain yang ada pada individu belajar, dengan kata
lain, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak paham menjadi paham, dari
tidak mengerti menjadi mengerti, dari tidak bias berfikir rasional menjadi
bias berfikir rasional, dan sebagainya." 5
Setelah kita memahami pengertian dari istilah-istilah tersebut, tentu kita
setuju bahwa masalah yang diangkat oleh penulis ini adalah masalah kita
bersama. Perlu kerjasama dari berbagai pihak untuk bisa mengendalikan
penyalahgunaan telepon genggam. Atau paling tidak mencari cara
bagaimana kita mengatur /mengelola anak didik kita dalam penggunaan
telepon genggam agar tidak mengganggu kegiatan belajarnya.
4
J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal.1088.
5
Alik Chusnah, Teori Mengajar, 2010, Hal 2.
6

7. F. Hipotesis
Menurut Sutrisno Hadi, hipotesis adalah “Pernyataan yang masih lemah
kebenarannya dan perlu dibuktikan pernyataannya”.
Dalam penelitian ini hipotesis yang diajukan oleh penulis adalah
sebagai berikut:
"Ada pengaruh negatif dalam penggunaan telepon genggam terhadap prestasi
belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo
tahun pelajaran 2010/2011"
G. Metode Penelitian
1. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, yang mana menggunakan
data-data yang diperoleh dari hasil angket, kemudian menganalisanya
sedemikian rupa untuk kemudian dibandingkan dengan hipotesis.
Sedangkan pendekatan yang penulis gunakan adalah dengan pendekatan
survey. Survey merupakan pendekatan penelitian untuk mencari fakta-
fakta dari gejala-gejala yang ada dari suatu grup populasi, dengan
menggunakan alat seperti kuisioner, angket atau wawancara.
2. Metode Penentuan Subjek
a. Populasi dan Sampel
Populasi menurut Sutrisno Hadi adalah semua individu untuk siapa
kenyataan-kenyataan yang diperoleh dari sampel itu hendak
digeneralisasikan. 6
Sedangkan yang dimaksud sampel menurut Sutrisno Hadi merupakan
sebagian populasi yang langsung dikenai penelitian, kesimpulan dan
penelitian ini akan digeneralisasikan kepada populasi.7
6
Sutrisno Hadi, Metodologi Research I, Andi Offset, Yogyakarta, Hal.70.
7
Sutrisno Hadi, Metodologi Research I, Andi Offset, Yogyakarta, Hal.79.
7

8. Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
VI yang berjumlah 47 siswa. Populasi tersebut sekaligus penulis
jadikan sampel dengan alasan jumlah siswa yang tidak terlalu besar.
b. Variabel Penelitian
Faktor yang mengandung lebih dari satu nilai dalam metodologi
statistik disebut variabel. Faktor yang menyebabkan suatu pengaruh
disebut variable bebas (independent variable), sedangkan faktor yang
diakibatkan oleh pengaruh tadi disebut variable terikat (dependent
variable).8
Yang menjadi variable bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan
telepon genggam, sedangkan variable terikatnya adalah prestasi belajar
siswa.
c. Indikator
Indicator adalah ciri-ciri atau tanda yang dijadikan sebagai ukuran
suatu variable.
Variable bebas dari penelitian ini yaitu penggunaan telepon genggam,
memiliki indicator sebagai berikut:
1) Memiliki telepon genggam.
2) Menggunakan fitur atau layanan yang terdapat dalam telepon
genggam.
3) Membawa telepon genggam dalam setiap kegiatan.
Sedangkan variable terikat dari penelitian ini adalah prestasi belajar
siswa dengan indicator sebagai berikut:
1) Nilai tugas harian
2) Nilai ulangan harian
3) Nilai ujian tengah semester
4) Catatan pelanggaran di sekolah (pernah atau tidaknya
membawa telepon genggam ke sekolah)
3. Waktu dan Tempat Penelitian
a. Waktu
8
Koentjaraningrat, Metode-metode Penelitian Masyarakat, PT. Gramedia Pustaka
Utama, Jakarta, 1993, Hal. 27.
8

9. Untuk mengurus administrasi (perijinan), mengumpulkan dan
menganalisa data diperlukan waktu kurang lebih 30 hari.
b. Tempat
Sesuai dengan judul yang penulis angkat, penelitian ini akan
dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari
Sukoharjo.
4. Metode Pengumpulaan Data
a. Library Research
Yaitu suatu riset penelitian kepustakaan. Metode ini penulis gunakan
untuk mengumpulkan data yang bersifat teoritis dengan cara
mengambil pendapat para ahli yang relevansinya dengan pengaruh
penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI
Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo.
b. Field Research
Yaitu riset yang digunakan dalam kancah atau medan terjadinya
gejala-gejala. Penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data yang
terjadi di lapangan sebagai bahan untuk menganalisa data dan menarik
kesimpulaan secara umum.
Adapun metode pengumpulan data yang penulis terapkan antara lain :
a. Angket
Menurut Athiyah Al Abrasyi metode angket atau kuisioner adalah
daftar yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dikerjakan atau
9
dijawab oleh orang yang ingin diteliti atau responden. Penulis akan
memberikan angket kepada murid yang akan diteliti sejumlah 47
siswa. Angket ini penulis gunakan untuk mencari data tentang
pengaruh penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa
kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo.
b. Dokumentasi
Metode ini digunakan untuk menggali data prestasi siswa yang diambil
dari nilai raport.
9
Athiyah Al Abrasyi, M. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam, Bulan Bintang,
Jakarta, 1970, Hal. 54.
9

10. c. Observasi
Metode observasi menurut Athiyah Al Abrasyi adalah suatu
penyelidikan yang dijalankan secara sistematis dan sengaja diadakan
dengan menggunakan alat indera (terutama mata) terhadap kejadian-
kejadian yang terjadi atau langsung ditangkap pada waktu kejadian itu
terjadi. 10
Metode ini penulis gunakan untuk mencari data tentang pengaruh
penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI
Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo.
5. Analisis Uji Hipotesis
Untuk mencari koefisien reliabilitas test, dengan menggunakan teknik
korelasi product moment dari Karl Pearson, dengan rumus sebagai
berikut :
Ν ∑ XY − ( ∑ X )( ∑ Y )
rxy = =
{Ν ∑ X 2 − ( ∑ X ) }{Ν ∑ Y − ( ∑ Y ) }
2 2 2
Keterangan :
rxy = Angka Indeks Korelasi “r” Product Moment
N = Number Of Cases
∑ xy = Jumlah Hasil Perkalian X dan Skor Y
∑x = Jumlah Seluruh Skor X
∑y = Jumlah Seluruh Skor Y
H. Sistematika Skripsi
Untuk memudahkan dalam memahami isi skripsi maka penulis susun
sedemikian rupa sehingga antara satu bab dengan bab yang lain saling
berkesinambungan.
Adapun sistematikanya adalah sebagai berikut:
10
Athiyah Al Abrasyi, M. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam, Bulan Bintang,
Jakarta, 1970, Hal. 54.
10

11. BAB I PENDAHULUAN yang meliputi : Judul, Latar Belakang
Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan dan Manfaat Penelitian, Kajian Pustaka,
Hipotesis, Metode Penelitian, dan Sistematika.
BAB II PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA yang meliputi : Pengertian Telepon Genggam, Kebaikan
Dan Keburukan Telepon Genggam, Pengertian Prestasi Belajar, Hal-hal yang
Mempengaruhi Prestasi Belajar, meliputi : Pengertian, Tujuan, Bentuk-
bentuk Prestasi Belajar
BAB III LAPORAN PENELITIAN yang meliputi : Gambaran
Umum SD Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo meliputi, Letak dan
Keadaan Geografisnya, Sejarah Berdirinya, Struktur Organisasi, Keadaan
Guru dan Siswanya, Sarana dan Fasilitas Pendidikannya, Tata Tertib dan
Pelaksanaannya, Penyajian Data.
BAB IV ANALISA DATA yang meliputi : Analisa Pendahuluan,
Analisa Lanjut, Analisa Uji Hipotesis.
BAB V PENUTUP yang meliputi Kesimpulan, Saran-saran, Kata
Penutup, Daftar Pustaka, dan Lampiran-lampiran
DAFTAR PUSTAKA
Al Abrasyi, Athiyah. 1970. Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam. Jakarta : Bulan
Bintang.
11

12. Ali, Muhammad. 1982. Penelitian Pendidikan Prosedur dan Strategi. Bandung :
Angkasa Bandung.
Badudu, JS. 1994. Kamus Umum BI. Jakarta : Pustaka Sinar Harapan.
Chusnah, Alik. 2010. Metode Mengajar.
Hadi, Sutrisno. 1990. Methodologi Research I. Yogyakarta : Andi Offset.
1990. Statistik Pendidikan II. Yogyakarta : Andi Offset.
Koentjaraningrat. 1993. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Bandung: PT.
Gramedia Pustaka Utama.
Sujana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung : Sinar Baru.
Sujana, Nana. 1989. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar
Baru Alqensindo.
KERANGKA SKRIPSI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERSETUJUAN
12

13. HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN MOTTO
HALAMAN PERSEMBAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
BAB I PENDAHULUAN
A. Judul
B. Latar Belakang Masalah
C. Rumusan Masalah
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian
E. Kajian Pustaka
F. Hipotesis
G. Metode Penelitian
H. Sistematika Penulisan Skripsi
BAB II PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM DAN PRESTASI
BELAJAR
A. Penggunaan Telepon Genggam
1. Pengertian Telepon Genggam
2. Kebaikan dan Keburukan Telepon Genggam
B. Prestasi Belajar Siswa
1. Pengertian Prestasi Belajar Siswa
2. Hal-hal Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa
BAB III LAPORAN PENELITIAN
A. Gambaran Umum Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari
Sukoharjo
1. Letak dan Keadaan Geografisnya
2. Sejarah Berdirinya
3. Struktur Organisasi
4. Keadaan Guru dan Siswanya
5. Sarana dan Fasilitas Pendidikannya
13

14. 6. Tata Tertib dan Pelaksanaannya
B. Penyajian Data
1. Proses Belajar Mengajar Siswa
2. Data Tentang Penggunaan Telepon Genggam oleh Siswa
3. Data Tentang Prestasi Belajar Siswa
BAB IV ANALISA DATA
A. Analisa Pendahuluan
B. Analisa Lanjut
C. Analisa Uji Hipotesis
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran-saran
C. Kata Penutup
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
ANGKET UNTUK SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR
NEGERI JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO
PETUNJUK
14

15. 1. Bacalah dengan baik serta perhatikan pertanyaan di bawah ini !
2. Jawablah pertanyaan dan pernyataan yang anda anggap sesuai dengan
pendapat anda dengan memberi tanda check list ( V )
a. SS : Jika sering sekali
b. S : Jika sering
c. K : Jika kadang-kadang
d. T : Jika tidak pernah
3. Jawablah dengan jujur !
IDENTITAS SISWA
Nama Siswa : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Berilah tanda check list ( V ) pada setiap pertanyaan di bawah ini pada tempat
yang anda anggap tepat !
NO Pertanyaan SS S K T
1. Apakah anda menggunakan telepon genggam
di rumah ?
2. Apakah anda menggunakan telepon genggam
untuk menelepon/ditelepon ?
3. Apakah anda menggunakan telepon genggam
untuk mengirim/dikirimi pesan singkat?
4. Apakah anda menggunakan telepon genggam
untuk aplikasi internet ?
5. Apakah anda menggunakan telepon genggam
untuk mendengarkan musik ?
6. Apakah anda menggunakan aplikasi foto dan
video dalam telepon genggam?
7. Apakah anda menggunakan telepon genggam
disaat jam-jam belajar anda di rumah?
15

16. 8. Apakah anda menggunakan telepon genggam
untuk bertukar informasi yang membantu
proses belajar anda di rumah dengan teman
yang lain?
9. Apakah anda menggunakan telepon genggam
untuk membahas soal pekerjaan rumah dengan
teman lain?
10. Apakah anda menggunakan telepon genggam
untuk mencari informasi di internet tentang hal-
hal yang membantu proses belajar anda di
rumah?
11. Apakah anda menggunakan telepon genggam
untuk mendengarkan musik saat belajar di
rumah?
12. Apakah anda membawa telepon genggam ke
sekolah?
13. Apakah guru anda mengetahui saat anda
membawa telepon genggam ke sekolah?
14. Apakah anda menggunakan telepon genggam
saat jam pelajaran di sekolah?
15. Apakah guru anda mengetahui saat anda
menggunakan telepon genggam di sekolah?
16. Apakah guru anda memperingatkan anda untuk
tidak menggunakan telepon genggam di
sekolah?
17. Apakah guru anda menggunakan telepon
genggam dalam proses belajar mengajar
sebagai media pembelajaran?
18. Apakah anda merasa ada yang kurang ketika
anda belajar tanpa ditemani telepon genggam?
19. Apakah keberadaan telepon genggam
16

17. membantu anda dalam kegiatan belajar?
20. Apakah keberadaan telepon genggam
mengganggu anda dalam kegiatan belajar?
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Nama : Endah Kurniawati
17

18. Tempat Tanggal Lahir : Sukoharjo, 02 Agustus 1988
Jenis Kelamin : Perempuan
NIM : 02.4779
Jurusan : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Alamat : Jl. Musi No 8 Gawanan RT 04/VI Sukoharjo 57512
Riwayat Pendidikan :
1. MIN Sukoharjo (2001)
2. SMP Negeri 1 Sukoharjo (2004)
3. SMA Negeri 1 Sukoharjo (2007)
4. Sekolah Tinggi Agama Islam
Mamba’ul ‘Ulum Surakarta
18