2. Els programes de diversificació curricular
(PDC) s'adrecen a l'alumnat de 3r i 4t d'ESO i
permeten una organització dels continguts i
les matèries diferent a l'establerta amb el
caràcter general per afavorir que els alumnes
assoleixin els objectius i les competències
bàsiques de l'etapa
3. Finalitat Afavorir que l’alumnat assoleixi els objectius i les competències bàsiques de
l’etapa i obtenir GESO
Organització Programes que comporten una organització curricular diferent i activitats
d’aplicació pràctica fora del centre a partir dels convenis establerts entre el
Departament d’Ensenyament i els ajuntaments, ens locals i institucions.
Organització
Curricular
Organització curricular per àmbits de coneixement i amb presència de projectes
interdisciplinaris.
Proposta metodològica personalitzada i flexible amb presència d’activitats fora del
centre de fins a un 40% de l’horari (convenis).
Alumnes
Alumnes de 3r i 4t d’ESO, a proposta de l’equip docent i escoltat el parer dels pares
o tutors legals
Disseny Estructura en tres àmbits que inclouen les matèries d’ESO:
• Àmbit lingüístic i social.
• Àmbit científic i tecnològic.
• Àmbit pràctic.
3
4. El projecte consisteix en la realització de
pràctiques en empreses de la localitat per
part de l’alumnat de quart d’ESO
. Aquestes pràctiques formaran part del
curriculum dels alumnes, ocupant un terç
d’aquest. S’entén per tant, que estem
parlant d’alumnat amb una diversificació
curricular.
10h setmanals. 2 quadrimestres.
5. 2. OBJECTIUS DEL PROJECTE
Aquest projecte té els següents grans objectius
generals:
• Complementar els actuals Crèdits Variables
Prelaborals o Projectes amb unes estades
d’aprenentatge dins les empreses, per tal
d’oferir a l’alumnat de quart de l’ESO amb
diversificació curricular, d’un escenari més
adient a la seva realitat.
• Facilitar a l’alumnat un itinerari formatiu
orientat a una incorporació al mercat laboral
amb majors garantIes d’èxit.
6. I els següents objectius més específics:
• Desenvolupar eines i estratègies pel domini del
llenguatge oral i escrit que facilitin la inserció a la
vida socio-laboral
• Potenciar el raonament, la lògica i
l’experimentació per a resoldre problemes de la
vida quotidiana, en el procés de presa de decisions.
• Afavorir la integració al món laboral i/o
l’orientació cap a estudis posteriors, mitjançant el
coneixement de diferents realitats laborals.
• Facilitar l’autoconeixement de l’alumne sobre
capacitats, habilitats, interessos i valors
ocupacionals
7. • Desenvolupar hàbits i actituds que els permetin
afrontar d’una forma autònoma i equilibrada la
pròpia activitat.
• Ajudar a la formació d’una imatge ajustada d’ells
mateixos desenvolupant un nivell adequat
d’autoestima.
• Valorar l’esforç i la superació de dificultats, tot
aprenent a tolerar la frustració buscant estratègies
per afrontar les dificultats.
• Desenvolupar les estratègies i habilitats socials
que afavoreixin la relació amb els altres, sobretot
pel que fa a la participació en les activitats, el
respecte, la solidaritat i la tolerància, superant
actituds d’inhibició i rebuig cap a les diferències.
8. És l’alumnat de 4t d’ESO que participa en
diferents programes de Diversificació
Curricular. Ja ha tingut una formació en els
Crèdits Variables Prelaborals o Projectes que
haurà desenvolupat a 3r.
Tenen una tipologia variada però
caracteritzada per ser aquells que no
s’adapten a la dinàmica educativa de l’ESO,
ja que la veuen molt allunyada als seus
interessos i a la seva realitat.
9. Resumint podríem dir que el perfil dels alumnes
als quals va adreçat aquest projecte és:
• De 4t d’ESO.
• Amb una baixa autoestima enfront dels
resultats obtinguts en els estudis que els
comporta una desvaloració personal.
• Desmotivats pels aprenentatges, la qual cosa
provoca l’avorriment, apatia i per tant,
• Amb rebuig a la dinàmica escolar i un baix
rendiment acadèmic. però amb interès per les
qüestions laborals i que valoren la proximitat al
món laboral.
10. El nombre d’alumnes que forma part del projecte
és d’un màxim de 12 alumnes per institut i han
d’estar cursant 4t d’ESO.
L’estada en una empresa és quadrimestral, passant
cada alumne per dues empreses diferents durant el
curs escolar. Aquesta estada a diferents empreses
els permetrà tenir més coneixements sobre diverses
possibilitats laborals que els ajudarà a concretar els
seus interessos professionals i alhora descobrir les
seves pròpies habilitats i aptituds.
10h setmanals / Preferentment han d’oferir
l’estada en l’empresa en horari escolar. A ser
possible durant les tardes i/o el divendres pel matí
11. L’assignació d’un alumne a l’empresa l’estableix
a l’inici de curs l’equip educatiu responsable de
cadascun dels alumnes, de manera coordinada
entre els instituts, amb el suport de la figura del
coordinador.
Cada alumne ha de complimentar periòdicament
un QUADERN DE SEGUIMENT i un full
d’autoavaluació de la seva estada.
el projecte és part del curriculum de l’alumnat,
però desenvolupat, durant deu hores, en espais
diferenciats i fins i tot pot ser en horaris també
diferents.
12. Els criteris són aquells indicadors que
reflecteixin les competències bàsiques
associades, en especial els que fan referència a
l’assistència, la puntualitat, al compliment de
l’horari, l’acceptació de les condicions de
treball, la responsabilitat, l’autonomia i la
capacitat de treball.
Fulls i quaderns de seguiment de les pràctiques.
Alumne
Avaluació de les empreses.
13. ASSISTÈNCIA OBLIGATÒRIA. Les faltes s’han
de justificar SEMPRE oficialment i en cap cas
poden superar el 20% d’hores total.
ÉS obligatori portar al dia el Quadern de
seguiment i autoavaluació.
Cal seguir les normes de les empreses i
mantenir unes actituds correctes.
És imprescindible realitzar un curs de RISCOS
LABORALS (es realitza a l’insitut i sense
càrecs)