LAVORI CON GRUPPI?
VUOI ACQUISIRE COMPETENZE SPECIALISTICHE? (gestione dei gruppi, dinamiche e funzionamento dei gruppi, gruppi di lavoro e gruppi di formazione, classi di apprendimento, competenze per trasmettere in modo efficace i contenuti, per orientare i percorsi di crescita e sviluppo personale e professionale, competenze comunicative e facilitazione dei processi di gruppo)
MASTER DI SPECIALIZZAZIONE FORMARE FORMATORI rivolto a #docenti, #insegnanti, #educatori, #assistentisociali, #pedagogisti, #psicologi, #imprenditori, #counselor, #facilitatori, #mediatori, esperti in #comunicazione e #gestioneHR, professionisti del settore umanistico (o aspiranti)
FORMULA WEEKEND:3 weekend da 16 ore ciascuno
FINO AL 24 APRILE: 570€ invece di 840€ (rateizzabile)
✅CHIEDI INFO SENZA IMPEGNO:
https://goo.gl/NGPGpJ
Corso di specializzazione per formatori, insegnanti, conduttori di gruppi e classi. Teoria della formazionem, tecniche per la gestione dei gruppi, metodologia gestaltica per la conduzione di gruppi formativi ed esperienziali
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Un gruppo di clinici del Laboratorio di Gruppoanalisi propone una formazione per affrontare la cura dell'adolescente e migliorare gli strumenti di lavoro. La formazione mira a superare le specificità di competenze integrandole in un pensiero condiviso, tramite workshop esperienziali e spazi online per il lavoro di gruppo.
Si vuole costruire una rete che superi la distanza geografica e si avvalga di diverse discipline come pedagogia, sociologia e antropologia. L'obiettivo è comprendere l'esperienza dell'adolescente, immerso in relazioni complesse, attraverso la sperimentazione personale e la costruzione di narrazioni. Il Cantiere Adolescenze si impegna a fornire strumenti per comprendere e sostenere la mente in transizione dell'adolescente nei contesti clinici e sociali.
Modelli di usi didattici delle tecnologie per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita: ipotesi dall’esperienza del Sistema Copernicus. G&LLLGRUPPI & LIFELONG LIFEWIDE LEARNINGConvegno Internazionale Università di Bolzano – Facoltà di Scienze della Formazione
Traccia dei temi trattati al workshop Modelli di usi didattici delle tecnologie per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita: ipotesi dall’esperienza del Sistema Copernicus tenuto nell'ambito di G&LLLGRUPPI & LIFELONG LIFEWIDE LEARNINGConvegno Internazionale Università di Bolzano – Facoltà di Scienze della Formazione
L’Apprendimento Cooperativo (=AC) è un metodo di insegnamento/apprendimento che nasce dalle teorizzazioni sull’interdipendenza sociale e si propone, principalmente, di migliorare l’apprendimento sfruttando tutte le risorse presenti nella classe.
Il passaggio dalla società delle conoscenze alla società delle competenze stimola un progressivo superamento della didattica di tipo trasmissivo a verso esperienze di apprendimento di tipo collaborativo ed esperienziale.
Non è facile essere genitori. La relazione educativa richiede intelligenza emotiva, conoscenza di sé, equilibrio interiore, energia.
Il genitore svolge un compito delicato, spesso carico di contrarietà, ruolo che necessita di buone competenze psico-sociali, oltre che di buone doti personali. I bambini sono emotivamente vulnerabili e dipendenti dalle figure adulte: si nutrono dei loro gesti e delle loro parole, elementi che inevitabilmente lasciano un segno. Lo stesso vale per gli adolescenti, apparentemente più autonomi, ma estremamente bisognosi di adeguate figure di riferimento, capaci di star loro accanto in una fase di transizione così delicata e ricca di cambiamenti, che può minare il processo di costruzione della personalità.
I figli guardano con attenzione al modello che si offre loro, mentre ascoltano poco le parole. I genitori, a volte, non riescono a spiegarsi come tutte le cure dedicate a creare un buon rapporto con i propri figli si rivelino inefficaci. Certamente questo è un momento storico carico di cambiamenti sociali disorientanti, dove l'autorità di un tempo appare tramontata. Eppure dare regole chiare continua ad essere importante. Le regole aiutano a crescere. Se l'autoritarismo viene spesso rifiutato, l'autorevolezza risulta ancora un punto di forza.
La genitorialità può mettere in crisi i partner, invece che cementarne il legame. Ciò accade perché il ruolo genitoriale porta con sé antichi copioni familiari, magari poco in sintonia con quelli del partner, antiche dinamiche legate al proprio modo di essere stati figli, anch’esse magari distanti dal vissuto del coniuge. E quando i figli crescono e se ne vanno di casa si può presentare la “sindrome da nido vuoto”, dove sensazioni di solitudine e abbandono hanno la meglio. Queste difficili condizioni possono trovare una risoluzione.
Un percorso di supporto alla genitorialità è occasione di confronto, indagine dei propri dubbi, sviluppo di nuove conoscenze, momento per trovare risposte efficaci ai bisogni dei propri figli, momento per rileggere dinamiche familiari di difficile comprensione, occasione per ritrovare il senso del proprio compito educativo, così da aiutare i propri figli a diventare grandi.
Self Leadership e Gestione della Complessità - Un progetto di Open Sky Formaz...Fabiana D'Onofrio
Un progetto di sviluppo rivolto a manager e professionisti, HR manager, HR business partners, HR professional che già operano all’interno di organizzazioni o che abbiano interesse a inserirsi in ruoli di responsabilità in ambito organizzativo.
Per informazioni e approfondimenti:
f.donofrio@openskyformazione.it - 335-8487597
info@periagoge.it - 335-8469815
Un gruppo di clinici del Laboratorio di Gruppoanalisi propone una formazione per affrontare la cura dell'adolescente e migliorare gli strumenti di lavoro. La formazione mira a superare le specificità di competenze integrandole in un pensiero condiviso, tramite workshop esperienziali e spazi online per il lavoro di gruppo.
Si vuole costruire una rete che superi la distanza geografica e si avvalga di diverse discipline come pedagogia, sociologia e antropologia. L'obiettivo è comprendere l'esperienza dell'adolescente, immerso in relazioni complesse, attraverso la sperimentazione personale e la costruzione di narrazioni. Il Cantiere Adolescenze si impegna a fornire strumenti per comprendere e sostenere la mente in transizione dell'adolescente nei contesti clinici e sociali.
Modelli di usi didattici delle tecnologie per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita: ipotesi dall’esperienza del Sistema Copernicus. G&LLLGRUPPI & LIFELONG LIFEWIDE LEARNINGConvegno Internazionale Università di Bolzano – Facoltà di Scienze della Formazione
Traccia dei temi trattati al workshop Modelli di usi didattici delle tecnologie per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita: ipotesi dall’esperienza del Sistema Copernicus tenuto nell'ambito di G&LLLGRUPPI & LIFELONG LIFEWIDE LEARNINGConvegno Internazionale Università di Bolzano – Facoltà di Scienze della Formazione
L’Apprendimento Cooperativo (=AC) è un metodo di insegnamento/apprendimento che nasce dalle teorizzazioni sull’interdipendenza sociale e si propone, principalmente, di migliorare l’apprendimento sfruttando tutte le risorse presenti nella classe.
Il passaggio dalla società delle conoscenze alla società delle competenze stimola un progressivo superamento della didattica di tipo trasmissivo a verso esperienze di apprendimento di tipo collaborativo ed esperienziale.
Non è facile essere genitori. La relazione educativa richiede intelligenza emotiva, conoscenza di sé, equilibrio interiore, energia.
Il genitore svolge un compito delicato, spesso carico di contrarietà, ruolo che necessita di buone competenze psico-sociali, oltre che di buone doti personali. I bambini sono emotivamente vulnerabili e dipendenti dalle figure adulte: si nutrono dei loro gesti e delle loro parole, elementi che inevitabilmente lasciano un segno. Lo stesso vale per gli adolescenti, apparentemente più autonomi, ma estremamente bisognosi di adeguate figure di riferimento, capaci di star loro accanto in una fase di transizione così delicata e ricca di cambiamenti, che può minare il processo di costruzione della personalità.
I figli guardano con attenzione al modello che si offre loro, mentre ascoltano poco le parole. I genitori, a volte, non riescono a spiegarsi come tutte le cure dedicate a creare un buon rapporto con i propri figli si rivelino inefficaci. Certamente questo è un momento storico carico di cambiamenti sociali disorientanti, dove l'autorità di un tempo appare tramontata. Eppure dare regole chiare continua ad essere importante. Le regole aiutano a crescere. Se l'autoritarismo viene spesso rifiutato, l'autorevolezza risulta ancora un punto di forza.
La genitorialità può mettere in crisi i partner, invece che cementarne il legame. Ciò accade perché il ruolo genitoriale porta con sé antichi copioni familiari, magari poco in sintonia con quelli del partner, antiche dinamiche legate al proprio modo di essere stati figli, anch’esse magari distanti dal vissuto del coniuge. E quando i figli crescono e se ne vanno di casa si può presentare la “sindrome da nido vuoto”, dove sensazioni di solitudine e abbandono hanno la meglio. Queste difficili condizioni possono trovare una risoluzione.
Un percorso di supporto alla genitorialità è occasione di confronto, indagine dei propri dubbi, sviluppo di nuove conoscenze, momento per trovare risposte efficaci ai bisogni dei propri figli, momento per rileggere dinamiche familiari di difficile comprensione, occasione per ritrovare il senso del proprio compito educativo, così da aiutare i propri figli a diventare grandi.
Self Leadership e Gestione della Complessità - Un progetto di Open Sky Formaz...Fabiana D'Onofrio
Un progetto di sviluppo rivolto a manager e professionisti, HR manager, HR business partners, HR professional che già operano all’interno di organizzazioni o che abbiano interesse a inserirsi in ruoli di responsabilità in ambito organizzativo.
Per informazioni e approfondimenti:
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L'importanza di presentarsi e i diversi strumenti a disposizione. Non esistono solo il c.v. tradizionale e quello europass. Il laboratorio propone uno sguardo su di sé e sul mondo del lavoro caratterizzati da maggiore creatività e personalizzazione.
Il laboratorio porta l'attenzione sul ruolo degli atteggiamenti personali rispetto ai momenti di transizione professionale, e invita i partecipanti a diventarne più consapevoli nel confronto con gli altri.
Noi siamo le nostre storie: il CV narrativoalbertofolli
Il laboratorio invita a riflettere sul modo in cui rappresentiamo a noi stessi e agli altri la nostra vicenda personale e professionale e presenta lo strumento del curriculum narrativo.
Il laboratorio invita a confrontarsi con questa caratteristica personale molto ricercata anche nel mondo del lavoro. Sappiamo riconoscerla? Qual è il nostro stile? In quali circostanze ne avremmo particolare bisogno?
2. Presentazione e proposte
Alberto Folli è laureato in
sociologia alla Sapienza di Roma con
tesi in sociologia dell’organizzazione
alla cattedra del prof. F. Butera.
Ha esperienza e titolo di educatore
professionale rilasciato
dall’Università di Genova.
E’ counselor professionista avanzato
iscritto alla REICO.
Ha lavorato in diversi contesti e ruoli
nell’area psico sociale e socio
economica, operando in strutture e
progetti innovativi (Centri educazione
al lavoro, job Centre, Città dei
Mestieri, Incubatore diffuso, Piani di
sviluppo locale, Servizi per l’impiego).
Ha realizzato diversi interventi
formativi e di trasferimento di buone
pratiche.
Sviluppa nuove forme di
ecocounseling e crescita personale in
outdoor.
Azione Counseling è studio di Counseling e ricerca psico sociale di
Alberto Folli. Propone servizi alle persone e a gruppi di lavoro aziendali o
associativi. Persegue il fine di valorizzare e integrare esperienze e competenze per
una migliore qualità della vita personale e del lavoro. Realizza interventi di
counseling, formazione, supervisione, coaching lavorativo.
3. I servizi offerti
ad aziende e associazioni
Bilanci di competenze e career
counseling
Un accompagnamento individuale per
progettare la transizione professionale
attraverso la ricognizione delle competenze
sviluppate. E’ funzionale alla fase di uscita, di
crescita, di ricollocazione all’interno dell’
azienda.
La ricognizione sulle competenze del proprio
personale può essere indicata in vista di un
riposizionamento dell’organizzazione sul
mercato.
Formazione tradizionale
e outdoor
La formazione accompagna i processi
lavorativi individuali e di gruppo, può aver
luogo in aula o in esterno secondo metodiche
progettate in base alle esigenze personali e
aziendali.
Ricerche intervento
Per promuovere il cambiamento, la
consapevolezza dei problemi e
l’individuazione di soluzioni adeguate
l’organizzazione e il gruppo di lavoro
possono essere coinvolti in una pratica
di ricerca e riflessione collettiva.
Un percorso di accompagnamento alla
lettura della situazione, alla raccolta di
informazioni e alla sperimentazione di
nuove pratiche può risultare vincente.
Supervisione
Uno strumento per proteggere la salute e
l’efficienza dei lavoratori e dei gruppi di
lavoro. Anche l’organizzazione può essere
oggetto della supervisione al fine di
pervenire ad un assetto più congruo ai
problemi da affrontare.
L’impostazione teorica per affrontare tale
compito è mutuata dalla sociologia e
dall’approccio pluralistico integrato che si
rifà ai diversi approcci teorici della psicologia
umanistica.
4. Presentazione e proposte
Le possibili leve formative:
•Impostazione di una ricerca intervento
•Attivazione e valorizzazione dei partecipanti
•Contatto con l’ambiente naturale, con se stessi,
con gli altri
•Utilizzo di strumenti artistico espressivi
•Utilizzo di uno sguardo metaforico e simbolico
che utilizza l’ambiente e ciò che accade come
spunto di riflessione
•L’elaborazione personale e collettiva del processo
formativo per tradurlo in esperienza
Le seguenti indicazioni possono tradursi in proposte
formative a seguito di un confronto con il
committente e di un’analisi dei bisogni per
rispondere alle necessità del gruppo di lavoro.
5. Esempi di proposte formative Strumenti di animazione e lavoro
di gruppo
Atelier di creatività espressiva, ognuno mediato da
un mezzo diverso (burattini, ombre, disegno e
verso, ecc.). Ogni sessione ha una doppia valenza
formativa: l’esperienza con il mezzo espressivo e
il lavoro personale nel gruppo.
Può realizzarsi anche come formazione
residenziale con pratica di costruzione con diversi
materiali.
Ascolto e confronto: il gruppo nell’ambiente
naturale
Uscite giornaliere in contesti naturali. Ogni uscita ha una doppia
valenza formativa: il lavoro personale rispetto alla formazione del
gruppo di lavoro e la conoscenza di un territorio e della possibilità
di utilizzarlo a scopi didattici, ludici, formativi.
A seconda dalla stagione le uscite possono comprendere la pratica
di streambed trekking (risalita controcorrente di torrenti),
l’esplorazione del bosco e di percorsi inediti, il cammino su terreno
innevato.
Può realizzarsi anche come formazione residenziale con pratica di
convivenza ed esercitazioni aggiuntive.
Riflessione pedagogica alla ricerca di
strumenti di animazione culturale
Ogni modello educativo si definisce meglio nello scambio
con altri. A partire dal testo “La pedagogia di don Gallo” si
propone un confronto in rapporto ad alcuni modelli
pedagogici, cercando in essi lo spunto per alcuni strumenti
da attualizzare nel proprio contesto.
Può realizzarsi anche come formazione residenziale con
pratica e sperimentazione di forme di convivenza.
Crescita personale e inserimento sociale
In una dimensione esperienziale si affrontano alcuni aspetti del
proprio modo di funzionare: il porsi al mondo, il raccontarsi, la
dimensione della scelta, il rispetto di sé e degli altri. I temi sono
particolarmente indicati per chi deve raccordarsi con il mondo del
lavoro.
Presentazione e proposte