Presentatie Mbo Docentendag 2015 - Sociale media en mediawijsheidJorick Scheerens
Hoe kun je vanaf morgen jouw eigen onderwijs verrijken met sociale media en mediawijsheid?
Meer betrokken, mediawijze studenten, verbeterde doorstroom naar vervolgopleidingen, meer opbrengst uit projecten en didactische kansen voor mediawijze docenten. Sociale media en mediawijsheid als kalk en cement. En veel meer dan Facebook, Twitter en Instagram alleen.
Een interactieve workshop vol kansen, mogelijkheden en inspiratie voor het onderwijs en antwoord op de vragen wat is media, sociale media en mediawijsheid? Wat is de relatie met onderwijs? Hoe geef je als onderwijsorganisatie (sociale) media een plaats? Hoe boek je resultaat en hoe kunnen anderen de vruchten plukken van deze resultaten?
Wat, waarom en hoe omtrent over 21st century skills.
Over de stand van zaken. Wie is er mee bezig? Waarom moet je het hebben over 21st century skills? En hoe maak je ze expliciet in het onderwijs?
Our learning system is based on education paradigms of the past. ‘Skillfulness Education Model’® (SEM®) - the durable solution for curriculum development - has been developed on new insights. SEM is an innovative vision on education now and future! It’s a human- and practice-based learning model: universal, flexible and timeless (sustainable).
(The article is in Dutch.)
Deze presentatie geeft een inleiding tot het begrip mediawijsheid en mediacoach. Ook wordt aandacht besteed aan de integratie van mediawijsheid in het onderwijs en bibliotheek.
Presentatie Mbo Docentendag 2015 - Sociale media en mediawijsheidJorick Scheerens
Hoe kun je vanaf morgen jouw eigen onderwijs verrijken met sociale media en mediawijsheid?
Meer betrokken, mediawijze studenten, verbeterde doorstroom naar vervolgopleidingen, meer opbrengst uit projecten en didactische kansen voor mediawijze docenten. Sociale media en mediawijsheid als kalk en cement. En veel meer dan Facebook, Twitter en Instagram alleen.
Een interactieve workshop vol kansen, mogelijkheden en inspiratie voor het onderwijs en antwoord op de vragen wat is media, sociale media en mediawijsheid? Wat is de relatie met onderwijs? Hoe geef je als onderwijsorganisatie (sociale) media een plaats? Hoe boek je resultaat en hoe kunnen anderen de vruchten plukken van deze resultaten?
Wat, waarom en hoe omtrent over 21st century skills.
Over de stand van zaken. Wie is er mee bezig? Waarom moet je het hebben over 21st century skills? En hoe maak je ze expliciet in het onderwijs?
Our learning system is based on education paradigms of the past. ‘Skillfulness Education Model’® (SEM®) - the durable solution for curriculum development - has been developed on new insights. SEM is an innovative vision on education now and future! It’s a human- and practice-based learning model: universal, flexible and timeless (sustainable).
(The article is in Dutch.)
Deze presentatie geeft een inleiding tot het begrip mediawijsheid en mediacoach. Ook wordt aandacht besteed aan de integratie van mediawijsheid in het onderwijs en bibliotheek.
Ben je veel tijd kwijt met het bekijken van allerlei verschillende systemen om een beeld te krijgen van de activiteiten en resultaten van een leerling? Schrijf je soms handmatig resultaten over van het ene systeem naar het andere? Is het bij rapportvergaderingen altijd veel werk om alle informatie bij elkaar te krijgen? Deze webinar werd verzorgd door Wietse van Bruggen, expert maker movement, programmeren en learning analytics.
Bett 2016 - Implementing learning analytics in your schoolWietse van Bruggen
Presented at Bett 2016, members of the learning analytics community exchange (LACE) project presented insights into aspects schools should think about when using digital learning materials and tools that have LA capabilities.
11. De eerste Industriële Revolutie
was gericht op massaproductie.
De tweede Industriële Revolutie
zorgde voor democratisering
van creatie en distributie middels
digitale middelen.
De derde Industriële Revolutie
is het toepassen van digitale Revolutie (bits)
op de eerste Revolutie (atomen)
13. “Goed cultuuronderwijs laat kinderen niet alleen kennismaken met schoonheid. Het daagt
hen ook uit om een creatieve, onderzoekende houding te ontwikkelen. Een flexibele en
open geest. En om de wereld door de ogen van een ander te zien.
Techniekonderwijs draagt bij aan dezelfde ontwikkeling. Het nodigt kinderen uit tot
nieuwsgierigheid, tot doordenken en doorvragen. Hoe zit de wereld in elkaar? Wat is het
verband tussen a en b? En hoe kan ik dat verband beïnvloeden - met wat ik weet, wat ik
kan, en wie ik ben, in samenwerking met anderen?”
24. Programmeren en maken met digitale middelen
Nieuwe middelen voor het uiten van je creativiteit, te ontwerpen.
Iets ontwerpen is een gestructureerd maar soms ook lastig te plannen proces.
Tools/opdrachten met veel structuur
Tools opdrachten met minder structuur
Kennisoverdracht <————> Kennisconstructie
Veel structuur: weinig mogelijkheden voor leerling om zichzelf te uiten
Weinig structuur: veel mogelijkheden voor leerlingen om zichzelf te uiten
Ervaar het ook vooral zelf om mee te kunnen gaan in het denkproces van de leerlingen
De open source sprinkler bevat onderdelen die je zelf kunt printen, programmeren, en aan het Internet kunt verbinden. De open source software voor de sprinkler kan door de verbinding met het Internet rekening houden met weersvoorspellingen.
Middels het Internet vinden mensen die zelf iets willen maken elkaar om samen te werken aan producten. Zoals bijvoorbeeld een sprinkler op basis van open hardware en software. Net zoals er open source software is die iedereen mag aanpassen naar wens, is dat ook mogelijk met hardware door de specificaties van de hardware ter beschikking te delen. Iedereen mag deze hardware dan namaken en aanpassen voor eigen gebruik.
1e revolutie - massaproductie. Fabrieken, stoom, elektriciteit. Wereld fundamenteel veranderd. Maar vooral gericht op massa productie. Grote fabrieken, veel kapitaal nodig.
2e revolutie - pc’s en Internet. Waar het publiceren van nieuws voorheen moeilijk was, je had bijvoorbeeld een drukkerij nodig, veel specialistische kennis, kapitaalintensief, hebben grafische software en het Internet het publiceren van nieuws zo veel makkelijker gemaakt. Iets publiceren is nu voor iedereen mogelijk.
De derde revolutie omschrijft Anderson als het toepassen van de 2e revolutie (de bits revolutie op de 1e revolutie (atomen, fysieke dingen)
Maar de maak-industrie lijkt weer terug te keren in het westen. Dit keer niet met behulp van grote fabrieken maar met behulp een laptop, Internet en bijvoorbeeld 3d printer. Technologie heeft het kunnen ontwerpen van dingen significant makkelijker gemaakt, en ook om ze dan te maken.