تتناول اللغويات دراسة اللغة البشرية من حيث تركيبها ووظائفها وتفاعلها في المجتمعات. تشمل مجالاتها التوصيفية والتطبيقية، حيث تدرس مكونات الصوت والكلمات والجمل والمعاني. كما تعرض لمفاهيم مهمة مثل التفاعل بين اللغة والفكر وكيفية استخدام اللغة للتواصل.

1. •
( ‫اللسانيات‬
linguistics
:)
•
‫ر‬ ‫تظه‬ ‫الذي‬ ‫البشري‬ ‫ان‬ ‫اللس‬ ‫يدرس‬ ‫م‬ ‫عل‬
‫ور‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫كثيرة‬ ‫لغات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ق‬ ّ‫ق‬‫وتتح‬ ‫واته‬ ‫أص‬
‫الكشف‬ ‫ى‬‫ال‬ ‫تهدف‬ ‫ة‬‫دراس‬ ،‫الكالم‬ ‫ن‬‫م‬ ‫مختلفة‬
‫ا‬ ‫به‬ ‫ل‬ ‫تعم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫واآللي‬ ‫ا‬ ‫منه‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫ماهي‬ ‫ن‬ ‫ع‬
‫ة‬ ‫كلي‬ ‫ة‬ ‫منظوم‬ ‫إال‬ ‫ت‬ ‫ليس‬ ‫ة‬ ‫اللغ‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫منطلق‬
‫توياتها‬ ‫ومس‬ ‫ا‬ ‫وبنيته‬ ‫ائصها‬ ‫وخص‬ ‫ماتها‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫له‬
‫التراتبية‬
‫اللسانيات‬ ‫عن‬ ‫عرض‬

2. •
( ‫اللسانيات‬
linguistics
:)
•
:‫لها‬ ‫موضوعا‬ ‫اللسان‬ ‫خذ‬ّ‫تت‬ ‫عندما‬

‫ومقارنة‬ ‫وصفية‬ ‫موضوعية‬ ‫دراسة‬ ‫تدرسه‬ ‫فإنها‬
‫ر‬ ّ‫تفس‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫العام‬ ‫ن‬ ‫القواني‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫للكش‬
‫القوى‬ ‫ن‬‫وع‬ ‫ة‬‫لغ‬ ‫ل‬‫بك‬ ‫ة‬ّ‫الخاص‬ ‫ة‬‫اللغوي‬ ‫ر‬‫الظواه‬
،‫اللغات‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬

‫اللغات‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫القائم‬ ‫العالقات‬ ‫ا‬ ‫أيض‬ ‫ويدرس‬
‫اليبها‬ ‫وأس‬ ‫ا‬ ‫وظائفه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ث‬ ‫ويبح‬ ،‫ة‬ ‫المختلف‬
.‫المختلفة‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالنظم‬ ‫وعالقتها‬
‫اللسانيات‬ ‫عن‬ ‫عرض‬

3. •
( ‫اللسانيات‬
linguistics
:)
•
‫بهذا‬ ‫م‬ ‫كعل‬ ‫ة‬ ‫الحديث‬ ‫انية‬ ‫اللس‬ ‫ات‬ ‫الدراس‬ ‫ظهرت‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫الفهم‬
19
» ‫العالم‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫م‬
F. De
Saussure
»
‫وفي‬ ‫لذاتها‬ ‫اللغة‬ ‫دراسة‬ ‫جعل‬ ‫حيث‬
‫ل‬ ‫داخ‬ ‫لية‬ ‫التواص‬ ‫ا‬ ‫وظيفته‬ ‫وباعتبار‬ ‫ا‬ ‫ذاته‬
.‫اللساني‬ ‫المجتمع‬
‫اللسانيات‬ ‫عن‬ ‫عرض‬

4. •
:‫اللسانيات‬ ‫موضوع‬
•
:‫شكل‬ ‫في‬ ‫البشري‬ ‫اللسان‬
o
،‫منطوقة‬ ‫لغة‬
o
) (
‫أو‬ ، ‫للتخاطب‬ ‫كأداة‬ ‫المستعملة‬ ‫ة‬ّ‫حي‬ ‫لغة‬
.‫جاريا‬ ‫استعمالها‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫تة‬ّ‫مي‬
o
.‫الفصحى‬ ‫عن‬ ‫زها‬ّ‫يمي‬ ‫وما‬ ‫لهجة‬
•
‫دراسته‬ ‫يتم‬
‫موضوعية‬ ‫علمية‬ ‫دراسة‬
.
‫اللسانيات‬ ‫عن‬ ‫عرض‬

5. •
‫ة‬ ‫الغاي‬ ‫ث‬ ‫حي‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫انيات‬ ‫اللس‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ام‬ ‫أقس‬
:) (
‫راسة‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫بموضوع‬ ‫قة‬ّ‫المتعل‬
1
: .
‫النظرية‬ ‫اللسانيات‬
•
،‫وتي‬ ‫الص‬ ‫األداء‬ ،‫ة‬ ‫البني‬ ‫ث‬ ‫حي‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫اللغ‬ ‫ة‬ ‫بني‬ ‫تدرس‬
.‫بات‬ّ‫المرك‬ ،‫الوظيفة‬
2
.
:‫التطبيقية‬ ‫اللسانيات‬
•
‫ة‬ ‫اللغ‬ ‫ة‬ ‫تعليمي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫النظري‬ ‫ات‬ ‫راس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫ف‬ ‫توظ‬
.‫أخرى‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫واستعمال‬
‫اللسانيات‬ ‫عن‬ ‫عرض‬

6. 1
.
:‫وتي‬ ‫الص‬ ‫توى‬ ‫المس‬
‫ويدرس‬
:‫جانبين‬ ‫في‬ ‫األصوات‬
‫وات‬ ‫األص‬ ‫ة‬ ‫دراس‬ ‫ك؛‬ ‫الفونيتي‬ )‫أ‬
‫ذاتها‬ ‫وفي‬ ‫ولذاتها‬ ‫ماهيتها‬ ‫في‬
‫ة‬ ‫دراس‬ ‫ي‬ ‫ويعن‬ ‫ا؛‬ ‫الفونولوجي‬ )‫ب‬
.‫األصوات‬ ‫وظائف‬
2
.
:‫رفي‬ ‫الص‬ ‫توى‬ ‫المس‬
‫ث‬ ‫حي‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫الكلم‬ ‫يدرس‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫عليه‬ ‫يطرأ‬ ‫ا‬ ‫وم‬ ‫ا‬ ‫بنائه‬
‫ر‬ ‫تغيي‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫تؤدي‬ ‫تغييرات‬
..‫الكلمة‬ ‫معاني‬ ‫في‬
3
.
:‫بي‬ ‫التركي‬ ‫توى‬ ‫المس‬
‫ث‬ ‫حي‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫الجمل‬ ‫ويدرس‬
‫ا‬ ‫ببعضه‬ ‫لتها‬ ‫وص‬ ‫ا‬ ‫بنائه‬
‫ا‬ ‫أجزائه‬ ‫ة‬ ‫وعالق‬ ‫ض‬ ‫البع‬
‫وترتيبها‬ ‫ببعضها‬
4
.
‫توى‬ ‫المس‬
‫ي‬ ‫الدالل‬
:
‫يدرس‬
‫اللغوي‬ ‫ى‬ ‫المعن‬
‫ره‬ ‫وعناص‬
‫واختالف‬
‫باختالف‬ ‫المعاني‬
‫د‬ ‫القص‬
‫ب‬ ‫والتراكي‬
‫اللغوية‬ 5
.
‫توى‬ ‫المس‬
‫براغماتي‬ ‫ال‬
:
‫يدرس‬
‫ة‬ ‫الناحي‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫اللغ‬
‫الفعلية‬
‫اللساني‬ ‫التحليل‬ ‫مستويات‬

7. •
‫التقويم‬ ‫أداة‬
•
:)‫كالم‬ ،‫(لسان‬ ‫ثنائية‬
•
‫ثالثة‬ ‫بين‬ ‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫سوسير‬ ‫دي‬ ‫ق‬ّ‫فر‬
‫مصطلحات‬‫غــــة‬ّ‫الل‬
‫ة‬ ‫اللغ‬
/
Langage
‫متعددة‬ ‫أشكال‬ ‫ا‬ ‫له‬ ‫انية‬ ‫إنس‬ ‫ظاهرة‬ :
.‫اللغوية‬ ‫الملكة‬ ‫من‬ ‫تنتج‬
) ‫(عالمية‬
‫ة‬ ‫الملك‬
‫أعمال‬ ‫لتناول‬ ‫ي‬ ‫عقل‬ ،‫فطري‬ ،‫ي‬ ‫نفس‬ ‫تعداد‬ ‫اس‬ :
.‫معينة‬
‫ســان‬ّ‫الل‬
‫ان‬ ‫اللس‬
/
Langue
‫ة‬ ‫اللغ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ق‬ ّ‫ق‬‫متح‬ ،‫ن‬ ّ‫معي‬ ‫جزء‬ ‫و‬ ‫ه‬ :
،‫ي‬ ‫عرف‬ ،‫ي‬ ‫اجتماع‬ ‫و‬ ‫وه‬ ،‫ع‬ ‫الواس‬ ّ‫اني‬ ‫اإلنس‬ ‫ا‬ ‫بمعناه‬

8. •
‫التقويم‬ ‫أداة‬
•
:)‫كالم‬ ،‫(لسان‬ ‫ثنائية‬
•
‫ثالثة‬ ‫بين‬ ‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫سوسير‬ ‫دي‬ ‫ق‬ّ‫فر‬
‫مصطلحات‬
/
‫الخطاب‬ ‫الكالم‬
/‫الكالم‬
Parole
،‫ان‬ ‫اللس‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ي‬ ‫ينتم‬ ‫فردي‬ ‫مفهوم‬ :
.‫فردية‬ َ‫مالمح‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ان‬ ‫للس‬ ‫الفرد‬ َ‫ء‬‫أدا‬ ‫يعتري‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ويشم‬
)‫(للفرد‬
:
‫والكالم‬ ‫كفاءة‬ ‫اللسان‬ ‫أن‬ ‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مسكي‬ ‫تشو‬ ‫يقول‬
.‫أداء‬

9. •
‫الرابع‬ ‫النشاط‬ ‫هيكلة‬
•
‫اللساني‬ ‫ليل‬ّ‫د‬‫ال‬ / ‫اللسانية‬ ‫العالمة‬
‫المدلــول‬
‫الذهنية‬ ‫الصورة‬
) (
‫المميزة‬ ‫الخصائص‬
‫المرجــع‬
‫في‬ ‫الشيء‬ ‫صورة‬
‫العالم‬
‫ال‬ّ‫د‬‫الـــ‬
(
‫ق‬ ‫السمعية‬ ‫الصورة‬
)‫م‬ َ‫ل‬ َ
‫األصوات‬ ‫تتابع‬

10. •
‫الرابع‬ ‫النشاط‬ ‫هيكلة‬
•
:)‫مدلول‬/ ‫(دال‬ ‫ثنائية‬
:‫عالمة‬
Signe
‫ة‬ ‫للدالل‬ ‫طلح‬ ‫مص‬
‫ة‬ ‫الكلم‬ ‫ى‬ ‫عل‬
."‫ومعنى‬ ‫"لفظا‬
‫ه‬ ‫ل‬ ‫اللغوي‬ ‫ز‬ ‫والرم‬
)‫ة‬ ‫(كالعمل‬ ‫وجهان‬
‫ا‬‫أحدهم‬ ‫ل‬‫ينفص‬ ‫ال‬
:‫ا‬ ‫هم‬ ،‫ر‬ ‫اآلخ‬ ‫ن‬ ‫ع‬
‫والمدلول‬ ‫الدال‬
- ‫الدال‬
Signifiant
:
‫ورة‬ ‫الص‬
‫الصوتية‬
-
: ‫المدلول‬
Signifié
‫ورة‬ ‫الص‬
‫ة‬ ‫المفهومي‬
‫ر‬ّ‫ب‬‫تع‬ ‫ي‬ ‫الت‬
‫ر‬ّ‫التصو‬ ‫عن‬
‫ي‬ ‫الذهن‬
‫ك‬ ‫لذل‬
.‫الدال‬
:‫ة‬ ‫الدالل‬
signification
‫باقتران‬ ‫م‬ ‫تت‬
:‫ورتين‬ ‫الص‬
‫وتية‬ ‫الص‬
،‫ة‬ ‫والذهني‬
:‫المرجع‬
‫ورة‬ ‫ص‬
‫في‬ ‫الشيء‬
‫الطبيعة‬
.

11. ‫مثـــال‬
:‫الدال‬
‫المؤلفة‬ ‫األصوات‬
‫(الصوامت‬ :‫للكلمة‬
)‫والصوائت‬
:‫المدلول‬
‫الكلمة‬ ‫معنى‬
)‫الرجل‬ ‫(صفات‬
ُ/‫ل‬/ / ُ//‫ج‬//َ/ /‫ر‬/
+‫ذكر‬ +‫إنسان‬
‫عاقل‬ +‫بالغ‬
..+

12. ‫رقم‬ ‫الوثيقة‬
01
‫رقم‬ ‫الوثيقة‬
02

14. •
‫النشاط‬ ‫هيكلة‬
•
،‫ب‬ّ‫ج‬‫التع‬ :‫هي‬ ‫شفويا‬ ‫ّقة‬‫ق‬‫المح‬ ‫األغراض‬
‫في‬ ‫المعنى‬ ‫د‬ّ‫د‬‫يح‬... ‫م‬ّ‫التهك‬ ،‫اإلخبار‬ ،‫االستفهام‬
.‫التنغيم‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫الشفوي‬ ‫الخطاب‬
•
:‫هي‬ ‫كتابيا‬ ‫المستعملة‬ ‫األغراض‬

‫االمتحان؟‬ ‫في‬ ‫نجحت‬

!‫االمتحان‬ ‫في‬ ‫نجحت‬

.‫االمتحان‬ ‫في‬ ‫نجحت‬

15. •
‫النشاط‬ ‫هيكلة‬
•
:‫التحليل‬
•
‫المعنى‬ ‫تحديد‬ ّ‫م‬‫ت‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬ ‫الحالة‬ ‫في‬
‫الترقيم‬ ‫عالمات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
•
،‫السياق‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫الثالثة‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫وأ‬
‫دة‬ّ‫د‬‫متع‬ ‫معاني‬ ‫وتحتمل‬ ‫النص‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫إن‬
‫األغراض‬ ‫تكملة‬...‫(التهكم‬ ‫معزولة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
)‫األدبية‬
‫م‬ ‫التنغي‬
:
‫ة‬ ‫للدالل‬ ‫الكالم‬ ‫أثناء‬ ‫ه‬ ‫وخفض‬ ‫وت‬ ‫الص‬ ‫ع‬ ‫رف‬
.‫الجملة‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫معان‬ ‫على‬

16. •
:‫المنبورة‬ ‫المقاطع‬
•
‫استغ‬ :‫الكلمة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫فا‬
،‫ر‬
‫ين‬
‫درس‬ ،‫فر‬
‫نا‬
•
:‫الجملة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
•
‫خالد‬ ‫أكل‬
‫عام‬ّ‫الط‬
•
‫حيم‬ّ‫الر‬ ‫حمن‬ّ‫الر‬ ‫الله‬ ‫بسم‬
،
•
‫اهدنا‬
‫راط‬ّ‫ص‬‫ال‬
‫المستقيم‬
:‫النبر‬
‫أوضح‬ ‫ليصبح‬ ‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫مقطع‬ ‫على‬ ‫واالرتكاز‬ ‫الضغط‬
.‫الجمل‬ ‫في‬ ‫النبر‬ ‫يكون‬ ‫كما‬ .‫غيره‬ ‫من‬ ‫النطق‬ ‫في‬

17. •
‫على‬ ‫ف‬ّ‫التعر‬ ‫تشمل‬ ‫بة‬ّ‫مرك‬ ‫تفكير‬ ‫عملية‬ ‫القراءة‬
‫ا‬ ‫وربطه‬ )‫ب‬ ‫والتراكي‬ ‫(الكلمات‬ ‫ة‬ ‫المكتوب‬ ‫موز‬ّ‫الر‬
‫برات‬ ‫لخ‬ ً‫وفقا‬ ‫ي‬ ‫المعان‬ ‫ك‬ ‫تل‬ ‫ير‬ ‫تفس‬ ّ‫ثم‬ ‫ي‬ ‫بالمعان‬
‫ة‬ ‫المعرفي‬ ‫ة‬ ‫الخلفي‬ ‫تحضار‬ ‫(اس‬ ‫ية‬ ‫الشخص‬ ‫القارئ‬
.)‫الدوال‬ ‫قراءة‬ ‫عند‬ ‫والثقافية‬
•
‫ن‬ ‫عمليتي‬ ‫ن‬ ‫تتضم‬ ‫ة‬ ‫القراء‬ ‫ن‬ ‫فإ‬ ‫ك‬ ‫ذل‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫وبناء‬
:‫هما‬ ‫صلتين‬ّ‫مت‬
.1
:)‫األولى(ميكانيكية‬ ‫العملية‬
.2
)‫(عقلية‬ ‫الثانية‬ ‫العملية‬
‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬

18. ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬
‫العملي‬
‫ة‬
‫الميكان‬
‫يكية‬
‫العملي‬
‫ة‬
ّ‫ي‬‫العقل‬
‫ة‬
ّ‫ي‬‫عمل‬
‫ة‬
‫القر‬
‫اءة‬
‫الرموز‬ ‫القارئ‬ ‫رؤية‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
‫فالكلمات‬ ‫والحركات‬ ‫ة‬ ‫المكتوب‬
‫الجهاز‬ ‫ق‬ ‫طري‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫الجم‬ ّ‫ثم‬
‫بها‬ ‫والنطق‬ ‫البصري‬
‫ى‬ ‫المعن‬ ‫ير‬ ‫تفس‬ ‫ا‬ ‫خالله‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ويت‬
‫ريح‬ ‫الص‬ ‫م‬ ‫الفه‬ ‫ل‬ ‫وتشم‬
‫(غير‬ ‫الضمني‬ ‫والفهم‬ )‫(المباشر‬
،‫ق‬ّ‫التذو‬ ،‫تنتاج‬ ‫االس‬ )‫ر‬ ‫المباش‬

19. •
:‫المقطعية‬ ‫القراءة‬
•
‫ة‬‫لغوي‬ ‫وحدات‬ ‫م‬‫تقدي‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫د‬‫تعتم‬ ‫ة‬‫طريق‬ ‫ي‬‫ه‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫أق‬ ‫ا‬ ‫ه‬ّ‫لكن‬ ‫اللغوي‬ ‫وت‬ ‫الص‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫بر‬ ‫أك‬
.‫الكلمات‬ ‫مقاطع‬ ‫على‬ ‫أصولها‬ ‫وتنبني‬ ،‫الكلمة‬
•
‫يت‬ّ‫م‬ ‫وس‬
‫ة‬ ‫بالمقطعي‬ ‫ة‬ ‫بالطريق‬
‫لكون‬
‫ع‬‫مقاط‬ ‫ى‬‫إل‬ ‫وكلمات‬ ‫جمال‬ ‫لون‬ّ‫يحل‬ ‫ن‬‫مي‬ّ‫المتعل‬
‫ل‬ ‫وجم‬ ‫كلمات‬ ‫ب‬ ‫بتركي‬ ‫يقومون‬ ‫م‬ ‫ث‬ ‫وات‬ ‫وأص‬
. .‫واألصوات‬ ‫المقاطع‬ ‫بهذه‬
‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬

20. 05
04
03
02
01
2
.
‫الصوتي‬ ‫التطابق‬
‫ي‬ّ‫الخط‬
‫الوحدة‬ ‫ط‬ ‫رب‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫القدرة‬ ‫ي‬ ‫أ‬
‫ن‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫الخط‬ ‫ا‬ ‫بشكله‬ ‫وتية‬ ‫الص‬
‫والمكتوب‬ ‫المنطوق‬
1
.
‫الصوتي‬ ‫الوعي‬
‫ة‬ ‫اللغ‬ ‫وات‬ ‫بأص‬ ‫ة‬ ‫الخاص‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬
‫ة‬ ‫اللغوي‬ ‫الوحدات‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫وإدراك‬ ‫ا‬ ‫ومبناه‬
‫ف‬ ّ‫يتأل‬ ‫ب‬ ّ‫مرك‬ ‫ب‬ ‫قال‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫المنطوق‬
‫لسلة‬ ‫س‬ ‫ك‬ ‫بذل‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫أجزاء‬ ‫ة‬ّ‫د‬‫ع‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫وامت‬ ‫ص‬ ‫وتية‬ ‫الص‬ ‫الوحدات‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫وتية‬ ‫ص‬ ‫وحدة‬ ‫ت‬ ‫وليس‬ ‫وائت‬ ‫وص‬
4
.
‫اللغوي‬ ‫الرصيد‬
‫ة‬ ‫تنمي‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫تهدف‬ ‫مهارة‬ ‫ي‬ ‫أ‬
‫بر‬ ‫ع‬ ‫م‬ ّ‫للمتعل‬ ‫ي‬ ‫الذهن‬ ‫م‬ ‫المعج‬
‫جديدة‬ ‫كلمات‬ ‫معرفة‬
3
.
‫الطالقــة‬
‫ة‬ ‫القراء‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫القدرة‬ ‫ي‬ ‫أ‬
‫ترسلة‬ ‫والمس‬ ‫ة‬ ‫الدقيق‬
‫بير‬ ‫التع‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫إضاف‬ ‫ة‬ ‫والفاهم‬
‫الصوتي‬
5
.
‫القرائي‬ ‫الفهم‬
‫ن‬ ‫مي‬ّ‫المتعل‬ ‫ل‬ ‫جع‬ ‫ي‬ ‫أ‬
‫ي‬ ‫معان‬ ‫م‬ ‫فه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ن‬ ‫قادري‬
‫واستيعابها‬ ‫النص‬
‫نا‬ّ‫مكو‬
‫ت‬
‫القرا‬
‫ءة‬
‫المق‬
‫طعية‬

21. •
:‫ـة‬ّ‫ي‬‫األهم‬
•
‫بر‬ ‫ع‬ ‫المقروء‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫المتعلمي‬ ‫ن‬ ‫تمكي‬
‫ق‬ ‫والنط‬ ‫م‬ ‫والفه‬ ‫تماع‬ ‫االس‬ ‫آليات‬
‫المنطوق‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫ط‬ ‫والرب‬ ‫ليم‬ ‫الس‬
.‫والمكتوب‬
‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬

22. ‫الثالث‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬
1
.
‫والقافية‬ ‫اإليقاع‬ ‫في‬ ‫المتشابهة‬ ‫بالكلمات‬ ‫الوعي‬
– (
،‫كمال‬ ‫جمال‬
.) - – / –
‫دواء‬ ‫شفاء‬ ‫هناء‬ ‫جبل‬ ‫حمل‬
2
. .
‫الكلمة‬ ‫منها‬ ‫ن‬ّ‫تتكو‬ ‫التي‬ ‫بالمقاطع‬ ‫الوعي‬
(
‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫م‬ّ‫المتعل‬
.)‫الدق‬ ‫أو‬ ‫التصفيق‬ ،‫بالمشي‬ ‫حركيا‬ ‫المقاطع‬
3
.
‫الصوتية‬ ‫المقاطع‬ ‫دمج‬ ‫بكيفية‬ ‫الوعي‬
(
‫بعد‬ ‫الصوتية‬ ‫المقاطع‬ ‫جمع‬
.)‫الكلمة‬ ‫لتكوين‬ ‫سماعها‬
4
.
‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫الكلمة‬ ‫بتقطيع‬ ‫الوعي‬
.) (
‫الكلمات‬ ‫تقطيع‬
5
.
‫بالمقاطع‬ ‫التالعب‬ ‫بكيفية‬ ‫الوعي‬
.) (
‫استبداال‬ ‫أو‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬ ‫حذفا‬
‫الصوتي‬ ‫الوعي‬ ‫مستويات‬

23. ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬
‫الصوتي‬ ‫الوعي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
‫اعد‬ ‫يس‬
‫ى‬ ‫عل‬
‫م‬ ‫الفه‬
‫د‬ ‫الجي‬
،‫وص‬ ‫للنص‬
‫ه‬ ‫ومن‬
‫ل‬ ‫التحلي‬
‫ال‬ّ‫ع‬‫الف‬
‫للمنطوق‬
.‫وفهمه‬
‫اعد‬ ‫يس‬
‫ى‬ ‫عل‬
‫ن‬‫بي‬ ‫ط‬‫الرب‬
‫ع‬ ‫مقاط‬
‫ة‬ ‫الكلم‬
.‫الواحدة‬
) (
‫الطالقة‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫اعد‬ ‫يس‬
‫اب‬ ‫اكتس‬
‫مهارات‬
‫ة‬ ‫القراء‬
‫لدى‬ ‫ليمة‬ ‫الس‬
‫ن‬ ‫مي‬ّ‫المتعل‬
‫حيح‬ ‫تص‬ ‫وكذا‬
‫االختالالت‬
‫ة‬ ‫اللفظي‬
‫ل‬ ‫وتذلي‬
‫عوبة‬ ‫ص‬
‫لدى‬ ‫ة‬ ‫القراء‬
‫ن‬ ‫مي‬ّ‫المتعل‬
.‫ّرين‬‫خ‬‫المتأ‬
‫ي‬ ‫الوع‬
‫حيح‬ ‫الص‬
‫ى‬‫عل‬ ‫اعد‬‫يس‬
‫م‬ ‫الرس‬
‫حيح‬ ‫الص‬
،‫ا‬ ‫خطي‬ ‫ة‬ ‫للغ‬
(
‫تفادي‬
‫األخطاء‬
.)‫اإلمالئية‬

24. ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬
‫الصوتي‬ ‫الوعي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ن‬ ّ‫ك‬‫يم‬
‫إحداث‬
‫جام‬ ‫االنس‬
‫ن‬ ‫بي‬
‫المنطوق‬
‫امعه‬ ‫وس‬
‫م‬ ‫التحك‬ ‫بر‬ ‫ع‬
‫مخارج‬ ‫ي‬ ‫ف‬
.‫األصوات‬
‫د‬ ‫مفي‬
‫لذوي‬
‫مع‬ ‫الس‬
‫ف‬ ‫الضعي‬
‫ن‬ ّ‫ك‬‫للتم‬
‫ن‬ ‫م‬
‫ورة‬ ‫الص‬
‫معية‬ ‫الس‬
‫حيحة‬ ‫الص‬
.‫للكلمة‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ن‬ ّ‫ك‬‫يم‬
‫ن‬ ‫بي‬ ‫ز‬ ‫التميي‬
‫ة‬ ‫الكلم‬
‫ة‬ ‫العربي‬
‫من‬ ‫والدخيلة‬
‫خالل‬
‫بات‬ّ‫ك‬‫مر‬
‫ع‬ ‫المقط‬
‫الصوتي‬

25. ‫ابع‬ّ‫الر‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬
‫الر‬
‫قم‬
‫الصوتي‬ ‫الوعي‬ ‫مهارات‬
1
:‫ز‬ ‫التميي‬
‫ن‬ ‫ع‬ ،‫ة‬ ‫للكلم‬ ‫ة‬ ‫ن‬ّ‫المكو‬ ‫ع‬ ‫المقاط‬ ‫عدد‬ ‫ز‬ ‫تميي‬
.‫فيق‬ ‫التص‬ ،‫ي‬ ‫المش‬ ،‫ر‬ ‫النق‬ ،‫(الدق‬ ‫ق‬ ‫طري‬
‫االشارة‬
)..
‫ة‬/‫ب‬/‫غا‬ /‫الـــــــ‬ – ‫ر‬/‫د‬/‫غا‬
2
:‫التقطيع‬
،‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫الكلمة‬ ‫تجزئة‬
‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫ع‬ ‫المقط‬ ‫ن‬ ‫تلوي‬ ّ‫يتم‬ ‫ة‬ ‫مالحظ‬
/‫الـــــــ‬
‫الخطية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫ة‬/‫ب‬/‫غا‬
3
‫ا‬
:‫لعزل‬
‫ة‬ ‫المكون‬ ‫وتية‬ ‫الص‬ ‫الوحدات‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫التعرف‬
)‫صائت‬ + ‫(الصامت‬ ‫للمقطع‬
‫صديق‬
/‫ص‬/ :

26. ‫الر‬
‫قم‬
‫الصوتي‬ ‫الوعي‬ ‫مهارات‬
5
:‫الحذف‬
‫ة‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫أه‬ ‫إلدراك‬ ‫ة‬ ‫ي‬ّ‫خط‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫وتية‬ ‫ص‬ ‫ع‬ ‫مقاط‬ ‫ة‬ ‫إزال‬
‫مال‬... - ‫جمال‬ :‫الفونيم‬
6
:‫التركيب‬
‫أو‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫كلمات‬ ‫تركيب‬
‫ر‬ ‫غي‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫مرتب‬ :‫وتية‬ ‫ص‬ ‫ع‬ ‫مقاط‬:‫ع‬ ‫المقاط‬ ‫وات‬ ‫أص‬
/ ‫ع‬/ / ‫س‬/ :‫وات‬ ‫األص‬ / ‫د‬/ / ‫عيــــ‬ / /‫س‬/ ‫ة‬ ‫مرتب‬
......./ ‫د‬/ / ‫ي‬/
7
:‫ة‬ ‫اإلضاف‬
‫وتي‬ ‫ص‬ ‫ع‬ ‫مقط‬ ‫ة‬ ‫بإضاف‬ ‫جديدة‬ ‫ة‬ ‫كلم‬ ‫ل‬ ‫تشكي‬
‫سماء‬ =‫س‬ + ‫ماء‬ ‫األصلية‬ ‫للكلمة‬
‫تبدال‬ ‫االس‬ /‫ض‬ ‫التعوي‬
‫ر‬ ‫بآخ‬ ‫وتي‬ ‫ص‬ ‫ع‬ ‫مقط‬ ‫ض‬ ‫تعوي‬ :
‫ابع‬ّ‫الر‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬

27. -
‫الخطي‬-‫الصوتي‬ ‫التطابق‬ :‫الخامس‬ ‫النشاط‬
:‫ة‬ ‫مالحظ‬
‫م‬ ّ‫التعل‬ ‫جدول‬ ‫نشاط‬ ‫يعاد‬ ‫النشاط‬ ‫ر‬ ‫آخ‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫بتقويم‬ ‫للقيام‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫األخيرة‬ ‫الخانة‬ ‫ملء‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
.‫لها‬ ‫ومراجعة‬ ‫التعلمات‬ ‫عن‬
‫تعلمت؟‬ ‫ماذا‬
‫إ‬
‫على‬ ‫جابات‬
‫أسئلتي‬
‫أ‬
‫لم‬ ‫أشياء‬ ‫و‬
‫قبل؟‬ ‫من‬ ‫أعرفها‬
‫أريد‬ ‫ماذا‬
‫أ‬
‫ن‬
‫أ‬
‫أتعلم؟‬ ‫عرف؟‬
‫أعرف‬ ‫ماذا‬
‫حاليا؟‬
‫األنشطة‬ ‫إنهاء‬ ‫بعد‬ ‫األنشطة‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬

28. ‫الخامس‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬
•
:‫الخطي‬ - ‫الصوتي‬ ‫التطابق‬ ‫تعريف‬
•
‫ة‬ ‫إقام‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫الخط‬ ‫وتي‬ ‫الص‬ ‫ق‬ ‫التطاب‬
‫المنطوق‬ ‫ل‬ ‫الشك‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫العالقات‬
‫والشكل‬ ‫اللغوية‬ ‫األصوات‬ ‫من‬ )‫(المسموع‬
‫إلى‬ ‫األصوات‬ ‫تحويل‬ ‫مع‬ ،‫المكتوب‬ ‫المرئي‬
.‫خطية‬ ‫وأشكال‬ ‫حروف‬
•
‫ى‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫المكتوب‬ ‫الكلمات‬ ‫ة‬ ‫ترجم‬ ‫ي‬ ‫يعن‬ ‫ا‬ ‫كم‬
‫ن‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫العالق‬ ‫تعمال‬ ‫باس‬ ‫ة‬ ‫منطوق‬ ‫كلمات‬
.‫ورسمها‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬

29. 1
‫ورة‬ ‫بالص‬ ‫معية‬ ‫الس‬ ‫ورة‬ ‫الص‬ ‫ط‬ ‫رب‬
‫الموجودة‬ ‫الفروقات‬ ‫ي‬ ‫وتالف‬ ‫رية‬ ‫البص‬
‫والخطي‬ ‫الصوتي‬ ‫النظامين‬ ‫بين‬
2
(
ّ ‫كل‬ ‫وت‬ ‫للص‬ ‫ي‬ ‫الخط‬ ‫ق‬ ‫التحقي‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫ه‬ ‫يقابل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫منطوق‬
‫ز‬ ‫التميي‬ ،‫المكتوب‬ ‫توى‬ ‫مس‬
‫معزوال‬ ‫الحرف‬ ‫وت‬ ‫لص‬ ‫معي‬ ‫الس‬
.)‫مقاطع‬ ‫في‬ ‫أو‬
3
‫ي‬ ‫والت‬ ‫ق‬ ‫ينط‬ ‫وال‬ ‫ب‬ ‫يكت‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ف‬ّ‫التعر‬
) (
‫كتبوا‬ ،‫ي‬ ‫الخط‬ ‫ق‬ ‫التحقي‬ ‫ا‬ ‫يلزمه‬
‫يلزمها‬ ‫يكتب‬ ‫وال‬ ‫ينطق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬
.) .. (
‫هذا‬ ‫تنطق‬ ‫هذا‬ ‫النطقي‬ ‫التحقيق‬
‫همزة‬ ،‫ن‬ ‫التنوي‬ ،‫الحركات‬ :‫ة‬ ‫أمثل‬
‫ية‬ ‫الشمس‬ ‫ف‬ ‫التعري‬ ‫الــــ‬ ،‫ل‬ ‫الوص‬
‫معرفة‬ ‫الخطي‬ ‫الصوتي‬ ‫التطابق‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫وأشكالها‬ ‫وأسمائها‬ ‫بأصواتها‬ ‫الحروف‬
‫الخامس‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬

30. 1
‫ى‬ ‫عل‬ ‫ف‬ّ‫التعر‬ .
‫الحرف‬ ‫م‬ ‫اس‬
‫ي‬ ‫الخط‬ ‫ل‬ ‫(الشك‬
.)‫الحرف‬ ‫لصوت‬
.
‫القراءة‬ ‫لتعليم‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬
2
‫ى‬ ‫عل‬ ‫ف‬ّ‫التعر‬ .
‫الحرف‬ ‫ل‬ ‫شك‬
‫(األشكال‬
‫للحرف‬ ‫ة‬ ‫المختلف‬
‫ع‬ ‫المواض‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫المختلف‬
.)‫الكلمة‬
3
‫ى‬ ‫عل‬ ‫ف‬ّ‫التعر‬ .
‫الحرف‬ ‫وت‬ ‫ص‬
‫ف‬ ‫بمختل‬ ‫وتمييزه‬
.‫أشكاله‬ 4
‫وت‬ ‫ص‬ ‫ز‬ ‫تميي‬ .
‫بالحركات‬ ‫الحرف‬
‫ة‬ ‫الطويل‬
.‫والقصيرة‬
‫الخامس‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬

31. ‫ج‬ ‫دم‬
‫الحروف‬
‫ن‬ ‫لتكوي‬
‫كلمات‬
.‫ونطقها‬
‫مية‬ّ‫التعل‬ ‫الخطي‬ ‫الصوتي‬ ‫التطابق‬ ‫توظيفات‬
‫حدود‬ ‫معرفة‬
‫الكلمات‬
.‫خطيا‬
‫ة‬ ‫تجزئ‬
‫إلى‬ ‫الكلمات‬
.‫مقاطع‬
‫ج‬ ‫دم‬
‫ع‬ ‫المقاط‬
.‫وقراءتها‬
‫ق‬ ‫نط‬
‫وات‬ ‫أص‬
‫ة‬ ‫الكلم‬
.‫وكتابتها‬
‫ة‬ ‫القراء‬
‫حيحة‬ ‫الص‬
‫ق‬ ‫وف‬
.‫المقاطع‬
‫ورة‬ ‫الص‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫التعرف‬
‫للكلمات‬ ‫رية‬ ‫البص‬
‫تحليال‬ ‫ا‬ ‫ومقاطعه‬
..‫وتركيبا‬
‫الخامس‬ ‫شاط‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫هيكلة‬