Μαθητική εφημερίδα του Γυμνασίου Λατσιών. Η εφημερίδα πορβάλλει τις απόψεις, τις ανησυχίες αλλά και τα ενδιαφεροντα των μαθητών.
Στον 7ο Παγκύπριο Διαγωνισμό Μαθητικής Εφημερίδας το @λάτσι κέρδισε το πρώτο βραβείο!
Μαθητική εφημερίδα του Γυμνασίου Λατσιών. Η εφημερίδα πορβάλλει τις απόψεις, τις ανησυχίες αλλά και τα ενδιαφεροντα των μαθητών.
Στον 7ο Παγκύπριο Διαγωνισμό Μαθητικής Εφημερίδας το @λάτσι κέρδισε το πρώτο βραβείο!
Πολιτιστικό Πρόγραμμα«Το κουκί και το ρεβύθι
Μενού και φαντασία»Σχ. έτος 2013-2014
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός:Παπαθεοδώρου ΕλένηΣυνεργαζόμενοι:Σερασίδη ΔέσποιναΤάξη:Ολοήμερο νηπιαγωγείο Μιντιλογλίου
ένα παραμύθι από την ομάδα δημιουργικής γραφής του 2ου ΓΕΛ Ελευθερίου- Κορδελιού Θεσσαλονίκης με υλικό αντλημένο από παιδιά τριών συστεγαζόμενων νηπιαγωγείων
ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ - ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ - Β' ΤΑΞΗ - ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΟΥΡΠΗΣviv_h
Φέτος, οι μαθητές των Β΄ Τάξεων του Δημοτικού Σχολείου Σούρπης ασχολήθηκαν με τη φιλαναγνωσία στο πλαίσιο του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης. Σκοπός της φιλαναγνωσίας είναι η εξοικείωση των μικρών μαθητών με το βιβλίο και την ανάγνωση και η σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης του με το λογοτεχνικό βιβλίο. Αυτή η σχέση θα τους βοηθήσει να αναπτύξουν την κριτική και δημιουργική τους σκέψη, να δραστηριοποιήσουν τη φαντασία τους και την εφευρετικότητά τους, να εμπλουτίσουν την αισθητική τους καλλιέργεια, να δοκιμάσουν τα συναισθήματά τους αναπτύσσοντας έτσι τη συναισθηματική τους νοημοσύνη, να καλλιεργήσουν τη γλωσσική τους έκφραση με έμμεσο και βιωματικό τρόπο, και εν κατακλείδι να συγκροτήσουν ολόπλευρα την προσωπικότητά τους. Tα δύο Τμήματα της Β’ Τάξης δημιούργησαν ομαδικά τα δικά τους παραμύθια, τα οποία και εικονογράφησαν. Το αποτέλεσμα της ομαδικής τους εργασίας στο κλείσιμο του προγράμματος φιλαναγνωσίας «Ταξιδεύοντας στη Βιβλιοχώρα» αποτυπώθηκε έντυπα και ηλεκτρονικά! http://blogs.sch.gr/dimsourp/2017/06/01/%CF%86%CE%B9%CE%BB%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%B3%CE%BD%CF%89%CF%83%CE%AF%CE%B1-%CF%84%CE%B1%CE%BE%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%8D%CE%BF%CE%BD%CF%84%CE%B1%CF%82-%CF%83%CF%84%CE%B7-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB/
"The Hungry Witch", an introduction to an escape room which was hosted in Mavromatakis Private School, written by Ria Thomadakis and edited by Costas Manolakis.
«Αφήγηση και αξιοποίηση λαϊκών παραμυθιών από παιδιά και εκπαιδευτικούς»NTANY
Πολιτιστικό πρόγραμμα «Αφήγηση και αξιοποίηση λαϊκών παραμυθιών από παιδιά και εκπαιδευτικούς»
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Ελένη Διδάχου
1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων Α2 κλασσικό
Σχ. Έτος 2014-2015
Επαγγέλματα του χτες και του σήμερα
Επαγγέλματα
Ευαγγελία Δαμιανάκη, Καλλιόπη Παπαματθαίου, Γεωργία Ανδρουλάκη
53ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Μέσα από επισκέψεις που κάναμε, αλλά και επισκέψεις που δεχτήκαμε ήρθαμε σε επαφή με το επάγγελμα του αγγειοπλάστη, βαρελά, γεωργού, μοδίστρας, δασκάλας, υδραυλικού, μαραγκού, πυροσβέστη ,γυμνάστριας,ζωγράφου,ηθοποιού,συγγραφέα,παπά κλπ.
Μάθαμε για τα εργαλεία τους, τι σπουδές έκαναν, τον χώρο εργασίας τους.
Κάναμε λεκτικά, μαθηματικά παιγνίδια, συλλέξαμε πληροφορίες από τον Η/Υ.
Μεταμφιεστήκαμε και παίξαμε ρόλους,κάναμε κατασκευές, τραγουδήσαμε, καλέσαμε γονείς και παρουσιάσαμε θεατρικό.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_36.html
Πολιτιστικό Πρόγραμμα«Το κουκί και το ρεβύθι
Μενού και φαντασία»Σχ. έτος 2013-2014
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός:Παπαθεοδώρου ΕλένηΣυνεργαζόμενοι:Σερασίδη ΔέσποιναΤάξη:Ολοήμερο νηπιαγωγείο Μιντιλογλίου
ένα παραμύθι από την ομάδα δημιουργικής γραφής του 2ου ΓΕΛ Ελευθερίου- Κορδελιού Θεσσαλονίκης με υλικό αντλημένο από παιδιά τριών συστεγαζόμενων νηπιαγωγείων
ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ - ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ - Β' ΤΑΞΗ - ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΟΥΡΠΗΣviv_h
Φέτος, οι μαθητές των Β΄ Τάξεων του Δημοτικού Σχολείου Σούρπης ασχολήθηκαν με τη φιλαναγνωσία στο πλαίσιο του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης. Σκοπός της φιλαναγνωσίας είναι η εξοικείωση των μικρών μαθητών με το βιβλίο και την ανάγνωση και η σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης του με το λογοτεχνικό βιβλίο. Αυτή η σχέση θα τους βοηθήσει να αναπτύξουν την κριτική και δημιουργική τους σκέψη, να δραστηριοποιήσουν τη φαντασία τους και την εφευρετικότητά τους, να εμπλουτίσουν την αισθητική τους καλλιέργεια, να δοκιμάσουν τα συναισθήματά τους αναπτύσσοντας έτσι τη συναισθηματική τους νοημοσύνη, να καλλιεργήσουν τη γλωσσική τους έκφραση με έμμεσο και βιωματικό τρόπο, και εν κατακλείδι να συγκροτήσουν ολόπλευρα την προσωπικότητά τους. Tα δύο Τμήματα της Β’ Τάξης δημιούργησαν ομαδικά τα δικά τους παραμύθια, τα οποία και εικονογράφησαν. Το αποτέλεσμα της ομαδικής τους εργασίας στο κλείσιμο του προγράμματος φιλαναγνωσίας «Ταξιδεύοντας στη Βιβλιοχώρα» αποτυπώθηκε έντυπα και ηλεκτρονικά! http://blogs.sch.gr/dimsourp/2017/06/01/%CF%86%CE%B9%CE%BB%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%B3%CE%BD%CF%89%CF%83%CE%AF%CE%B1-%CF%84%CE%B1%CE%BE%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%8D%CE%BF%CE%BD%CF%84%CE%B1%CF%82-%CF%83%CF%84%CE%B7-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB/
"The Hungry Witch", an introduction to an escape room which was hosted in Mavromatakis Private School, written by Ria Thomadakis and edited by Costas Manolakis.
«Αφήγηση και αξιοποίηση λαϊκών παραμυθιών από παιδιά και εκπαιδευτικούς»NTANY
Πολιτιστικό πρόγραμμα «Αφήγηση και αξιοποίηση λαϊκών παραμυθιών από παιδιά και εκπαιδευτικούς»
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Ελένη Διδάχου
1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων Α2 κλασσικό
Σχ. Έτος 2014-2015
Επαγγέλματα του χτες και του σήμερα
Επαγγέλματα
Ευαγγελία Δαμιανάκη, Καλλιόπη Παπαματθαίου, Γεωργία Ανδρουλάκη
53ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Μέσα από επισκέψεις που κάναμε, αλλά και επισκέψεις που δεχτήκαμε ήρθαμε σε επαφή με το επάγγελμα του αγγειοπλάστη, βαρελά, γεωργού, μοδίστρας, δασκάλας, υδραυλικού, μαραγκού, πυροσβέστη ,γυμνάστριας,ζωγράφου,ηθοποιού,συγγραφέα,παπά κλπ.
Μάθαμε για τα εργαλεία τους, τι σπουδές έκαναν, τον χώρο εργασίας τους.
Κάναμε λεκτικά, μαθηματικά παιγνίδια, συλλέξαμε πληροφορίες από τον Η/Υ.
Μεταμφιεστήκαμε και παίξαμε ρόλους,κάναμε κατασκευές, τραγουδήσαμε, καλέσαμε γονείς και παρουσιάσαμε θεατρικό.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_36.html
Γλώσσα Α' Λυκείου: προσέγγιση θέματος "ενδυμασία, μόδα" μέσα από εικόνες. Είμαστε ό,τι φοράμε; Τα ράσα κάνουν τον παπά; Οι ταυτότητες που αποκαλύπτουν τα ρούχα.
2. Σήμερα το πρωί ξύπνησα στις 7:55, άπλωσα το
χέρι, έπιασα το κινητό, άνοιξα το webex και
παρακολούθησα το μάθημα. Ο καθηγητής
μιλώντας για την μοντέρνα τέχνη σχολίαζε έναν
πίνακα του Πικάσο. Φοβερός πίνακας, τι να
λέμε; Δύο κεφάλια, τρία μάτια, χέρια σαν
λέπια... Όση ώρα έψαχνε το «βαθύ» νόημα του
πίνακα, πετάχτηκα στην κουζίνα, πήρα πρωινό,
βγήκα έξω να ταΐσω τη γάτα ( μια κάτασπρη
χνουδωτή γάτα Περσίας με τυρκουάζ μάτια),
έστειλα 34 μηνύματα, χάζεψα και στο τικ τοκ,
ώσπου το μάθημα τελείωσε. Τελικά η
τηλεκπαίδευση είναι τόσο γεμάτη, χορταστική
και αποδοτική!
Ποιες λέξεις δηλώνουν ΑΦΗΓΗΣΗ (ρήματα - προσδιορισμοί)
και ποιες ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ (ουσιαστικά – επίθετα);
3. Σήμερα το πρωί ξύπνησα στις 7:55, άπλωσα το
χέρι, έπιασα το κινητό, άνοιξα το webex και
παρακολούθησα το μάθημα. Ο καθηγητής
μιλώντας για την μοντέρνα τέχνη σχολίαζε έναν
πίνακα του Πικάσο. Φοβερός πίνακας, τι να
λέμε; Δύο κεφάλια, τρία μάτια, χέρια σαν
λέπια... Όση ώρα έψαχνε το «βαθύ» νόημα του
πίνακα, πετάχτηκα στην κουζίνα, πήρα πρωινό,
βγήκα έξω να ταΐσω τη γάτα ( μια κάτασπρη
χνουδωτή γάτα Περσίας με τυρκουάζ μάτια),
έστειλα 17 μηνύματα, χάζεψα και στο τικ τοκ,
ώσπου το μάθημα τελείωσε. Τελικά η
τηλεκπαίδευση είναι τόσο γεμάτη, χορταστική
και αποδοτική!
Ποιες λέξεις δηλώνουν ΑΦΗΓΗΣΗ (ρήματα - προσδιορισμοί)
και ποιες ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ (ουσιαστικά – επίθετα);
4. Ανακοινώθηκαν τα βραβεία του διεθνούς οργανισμού World Press Photo
Βαθύ κόκκινο, ανοιχτό καμπριολέ και μέσα κορίτσια με ακριβά ρούχα, φροντισμένο
χτένισμα, μοδάτα γυαλιά ηλίου, κινητά. Κάτι όμως στο βλέμμα τους προδίδει
ενόχληση. Η ανέμελη βόλτα τους δεν λαμβάνει χώρα κάπου στο Λος Άντζελες αλλά
στα ερείπια της βομβαρδισμένης Βηρυτού το καλοκαίρι του 2006. Στα πρόσωπά τους
διαγράφεται ένα συναίσθημα οίκτου ανάμεικτο με απορία καθώς γύρω επικρατεί το
απόλυτο χάος: σπίτια ολοσχερώς γκρεμισμένα, άνθρωποι ανέστιοι και δυστυχείς. Κι
οι νεαρές Λιβανέζες... τουρίστριες στην ίδια τους τη χώρα. Περίεργες να πάρουν μια
γεύση απ’ το θεαματικό event που διαδραματίστηκε στην πόλη τους,
προβληματισμένες. Η αναλγησία είναι άραγε συνώνυμη της καλοπέρασης ;
5. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ
→ προσδιορίζεται ακριβής τόπος και χρόνος;
→ ακολουθεί μια ορισμένη σειρά;
πχ μέσα-έξω, μακριά-κοντά, γενική εντύπωση-λεπτομέρειες
→ πιστή - ρεαλιστική - ακριβής – σαφής – διεξοδική περιγραφή;
ΎΦΟΣ
→ ουδέτερο - επίσημο - οικείο;
→ σκληρό – επικριτικό – ειρωνικό;
ΣΚΟΠΟΣ – ΕΝΤΥΠΟ
→ να ενημερώσει για την καθημερινή ζωή στη Βηρυτό τους αναγνώστες
ενός τουριστικού οδηγού της πόλης;
→ να σχολιάσει τη μόδα μιας αραβικής χώρας σε lifestyle περιοδικό;
→ να προβληματίσει τους αναγνώστες μιας εφημερίδας με αφορμή τη
βράβευση μιας φωτογραφίας;
6. Περιγράψτε τις ακόλουθες φωτογραφίες. Οργανώστε την περιγραφή
σας και δώστε το κατάλληλο ύφος ανάλογα με το σκοπό της.