الارشاد الجمعي

1. ‫في‬ ‫االشكالية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫االرشاد‬ ‫جلسات‬
‫الجمعي‬
‫طوقان‬ ‫تمارا‬ ‫الطالبة‬ ‫اعداد‬
‫الجمعي‬ ‫االرشاد‬ ‫مساق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫استكمال‬
‫نزال‬ ‫فلسطين‬ .‫د‬
‫اول‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬
2024

2. ‫اإلرشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫في‬ ‫اإلشكالية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫تطرأ‬ ‫اشكالية‬ ‫حاالت‬ ‫الالزمةفي‬ ‫المهارات‬ ‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .‫خاصة‬ ‫وقدرات‬ ‫مهارات‬ ‫يتطلب‬
‫الجلسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المسترشدين‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫للمرشد‬ ‫يمكن‬ ،‫الجلسة‬ ‫في‬
Presentation title 2

3. ‫اإلرشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫في‬ ‫اإلشكالية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫لنا‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ،‫اإلرشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫في‬ ‫اإلشكالية‬ ‫المواقف‬ ‫تحدث‬ ‫للمسترشد‬ ‫الشخصية‬ ‫السمات‬ ‫منظور‬ ‫من‬
‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫حاس‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫للمسترشد‬ ‫الشخصية‬ ‫فالسمات‬ .‫المسترشد‬ ‫وهو‬ ‫اال‬ ‫المعادلة‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫الجانب‬
‫الجلسات‬ ‫خالل‬ ‫تنشأ‬ ‫التي‬ ‫والمواقف‬ ‫المرشد‬.
‫للمرشد‬ ‫ثمينة‬ ‫ا‬ً‫فرص‬ ‫تقدم‬ ‫وهي‬ ،‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫اإلشكالية‬ ‫المواقف‬ ‫تعتبر‬
‫بناء‬ ‫في‬ ‫لمساعدته‬ ‫جديدة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وتطوير‬ ‫تواجهه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫عمق‬ ‫عن‬ ‫المزيد‬ ‫الكتشاف‬
‫االرشادية‬ ‫خبرته‬ .

4. ‫الشخصيات‬ ‫انواع‬
‫تفاعلي‬ ‫تمرين‬
‫عن‬ ‫وأجب‬ ‫المقطع‬ ‫الى‬ ‫استمع‬
‫السؤال‬
https://drive.google.com/file/d/1sdvAzA9R9QGU0OJHI
dKsZuIwejZULr1n/view?usp=sharing

5. ‫كل‬ ‫حسب‬ ‫الخاص‬ ‫وصفها‬ ‫لها‬ ‫الشخصيات‬ ‫انماط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬
‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫سنتناول‬ ‫لكن‬ ‫نظرية‬
‫والتحديات‬ ‫المسترشد‬ ‫شخصية‬ ‫سمات‬
‫بشخصيته‬ ‫المرتبطة‬ ‫واالشكاليات‬
‫كمسترشد‬
1- ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫االنطوائي‬ ‫المسترشد‬ ‫يجد‬ ‫قد‬ : ‫االنطوائية‬ ‫الشخصية‬
‫احتياجاته‬ ‫فهم‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫وأفكاره‬ ‫مشاعره‬ ‫عن‬.
2
،‫واحتياجاته‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫النرجسي‬ ‫المسترشد‬ ‫يركز‬ ‫قد‬ :‫النرجسية‬ ‫الشخصية‬ -
.‫التوجيه‬ ‫أو‬ ‫النقد‬ ‫قبول‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫ويجد‬
3
-
‫بطريقة‬ ‫مشاعره‬ ‫عن‬ ‫العدواني‬ ‫المسترشد‬ ‫يعبر‬ ‫قد‬ :‫العدوانية‬ ‫الشخصية‬
.‫تهديدية‬ ‫أو‬ ‫هجومية‬
4
-
‫أو‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫المتالعب‬ ‫المسترشد‬ ‫يحاول‬ :‫المتالعبة‬ ‫الشخصية‬
.‫شخصية‬ ‫مكاسب‬ ‫لتحقيق‬ ‫زمالئه‬
5
-
‫والخوف‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫القلقي‬ ‫المسترشد‬ ‫يعاني‬ ‫قد‬ : ‫القلقة‬ ‫الشخصية‬
.‫الجلسات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ،‫المستمرين‬

6. ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫عامة‬ ‫استراتيجيات‬
‫السمات‬ ‫ذوي‬ ‫المسترشدين‬
‫المختلفة‬ ‫الشخصية‬
‫تعديل‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬
‫النهج‬ ‫تغيير‬ ‫أو‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أهداف‬
‫حسب‬ ‫الجلسات‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬
‫الشخصية‬ ‫انماط‬
‫الشخصية‬ ‫السمات‬ ‫ذوي‬ ‫المسترشدين‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫عامة‬ ‫استراتيجيات‬
‫المختلفة‬
‫مختلفة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ،‫واحترامها‬ ‫المسترشد‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫فهم‬ ‫حاول‬ :‫والقبول‬ ‫التفهم‬
.‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫عن‬
‫ما‬ ‫يفهم‬ ‫المسترشد‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫وتأكد‬ ،‫ومباشرة‬ ‫واضحة‬ ‫لغة‬ ‫استخدم‬ :‫الفعال‬ ‫التواصل‬
.‫تقوله‬
.‫تطويرها‬ ‫على‬ ‫وشجعه‬ ‫المسترشد‬ ‫قوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫ركز‬ :‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
‫وقابلة‬ ‫واضحة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحديد‬ ‫المسترشد‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ :‫المشتركة‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬
.‫للقياس‬
‫فال‬ ،‫معين‬ ‫مسترشد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫واجهت‬ ‫إذا‬ :‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
.‫مشرفك‬ ‫أو‬ ‫زمالئك‬ ‫من‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬ ‫في‬ ‫تتردد‬
‫ارتأيت‬ ‫اذا‬ ‫يستجب‬ ‫ولم‬ ‫جاهدا‬ ‫معه‬ ‫حاولت‬ ‫المجموعة‬ ‫عن‬ ‫مسترشد‬ ‫ابعاد‬ ‫في‬ ‫التتردد‬
‫المجموعة‬ ‫على‬ ‫تعود‬ ‫فائدة‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ان‬

7. .
.‫المواقف‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫واألساليب‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬
‫تحديد‬ ‫تم‬
13
‫شائعة‬ ‫مشكلة‬
‫من‬ ‫فيها‬ ‫البحث‬ ‫سيتم‬ ‫المقرر‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬
‫وفهم‬,‫النظريات‬ ‫حسب‬ ‫واسبابها‬,‫الشخصية‬ ‫السمات‬ ‫حيث‬
‫وهي‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫استراتيجيات‬:
1-‫المزمن‬ ‫المتحدث‬.
2- ‫المهيمن‬.
3- ‫الال‬
‫المشتت‬ ‫او‬ ‫هي‬
4- ‫المنقذ‬ ‫العضو‬
5- ‫السلبي‬ ‫العضو‬
6- ‫المقاوم‬ ‫العضو‬.
7- ‫القائد‬ ‫من‬ ‫ينتقم‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ ‫الذي‬ ‫العضو‬
8- ‫الصمت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.
9-‫الجنسية‬ ‫المشاعر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
10- ‫الصراخ‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
11- ‫األعضاء‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫العداء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
12
-
.‫المجموعة‬ ‫ترك‬ ‫العضو‬ ‫سؤال‬
13- ‫غير‬ ‫أو‬ ،‫األفق‬ ‫ضيقي‬ ،‫المتحاملين‬ ‫األعضاء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫الحساسين‬.

8. .‫هدف‬ ‫له‬ ‫المجموعات‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫سلوك‬ ‫أن‬
‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫المجموعات‬ ‫ألعضاء‬ ‫اإلشكالية‬ ‫السلوكيات‬ ‫إن‬ ،‫بمعنى‬
‫أد‬ ‫مفهوم‬
‫ل‬
‫السلوك‬ ‫فإن‬ ،‫نموذجي‬ ‫بشكل‬ ‫هدف‬ ‫سلوك‬ ‫لكل‬ ‫بأن‬ ‫ر‬
‫طلب‬ ‫في‬ ‫السعي‬ ‫القوة‬ ‫طلب‬ ‫في‬ ‫السعي‬ ‫االنتباه‬ ‫جذب‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬
‫على‬ ‫العمل‬ ‫القائد‬ ‫استطاع‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ .‫الكفاية‬ ‫عدم‬ ‫إظهار‬ ‫أو‬ ،‫االنتقام‬
‫الطريق‬ ‫بساطة‬ ‫بكل‬ ‫يقرر‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫العضو‬ ‫سلوك‬ ‫هدف‬ ‫فهم‬
‫الصعب‬ ‫الموقف‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫المناسب‬
‫أد‬ ‫مفهوم‬
‫ل‬
‫ر‬
‫هدف‬ ‫سلوك‬ ‫لكل‬ ‫ان‬
‫سلبيا‬ ‫او‬ ‫ايجابيا‬ ‫سلوكا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬

9. ‫من‬ ‫كغيرها‬ ‫بيئة‬ ‫االاشادية‬ ‫الجلسة‬
‫االفراد‬ ‫بها‬ ‫يعيش‬ ‫مجتمعات‬ ‫بيئات‬
‫لالفراد‬ ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫فان‬ ‫لذلك‬
‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫ارشادية‬ ‫جلسة‬ ‫في‬ ‫والمرشد‬
‫ان‬ ‫ممكن‬ ‫فرد‬ ‫تأثير‬ ‫ان‬ ‫المعروف‬ ‫فمن‬
‫كامل‬ ‫مجتمع‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬
) ‫للعلم‬ ‫مالحظة‬ (
https://drive.google.com/file/d/1clQjJM-z
CatMxlVqOvZzZuFMWRPpF6tG/view?usp
=sharing

10. ‫المزمن‬ ‫المتحدث‬
.‫بالتكرار‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ويتصف‬ ،ً‫ا‬‫دائم‬ ‫وجهه‬ ‫على‬ ‫يهيم‬ ‫بأنه‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫يتصف‬
‫الحديث‬ ‫يريدون‬ ‫مشكالت‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫اآلخرين‬ ‫األعضاء‬ ‫إن‬
‫عنها‬
‫يفضلون‬ ‫إما‬ ‫األعضاء‬ ‫هؤالء‬ .‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫وجود‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫يمنعهم‬
‫أو‬ ،‫باألحداث‬ ‫االهتمام‬ ‫يفقدون‬ ‫أو‬ ‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫المؤالفة‬
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫والقائد‬ ،‫الثرثار‬ ‫العضو‬ ‫تجاه‬ ‫والغضب‬ ‫باإلحباط‬ ‫يشعرون‬
‫و‬
‫يقع‬ ‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ،‫ثرثرته‬ ‫سبب‬ ‫على‬ ‫بناء‬
:‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫ضمن‬
‫االنتباه‬ ‫للفت‬ ‫الساعي‬ ،‫وجهه‬ ‫على‬ ‫الهائم‬ ،‫العصبي‬ ‫العضو‬

11. ‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫العضو‬
1
-
:‫العصبي‬ ‫العضو‬
‫من‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫الذات‬ ‫لضبط‬ ‫كوسيلة‬ ‫أو‬ ،‫العصبية‬ ‫مشاعر‬ ‫ليخفي‬ ‫العضو‬ ‫هذا‬ ‫يتحدث‬
‫وأول‬ ،‫القائد‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫يجيب‬ ‫شخص‬ ‫أول‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ،‫عليه‬ ‫التعرف‬ ‫السهل‬
‫سوف‬ ‫فإنه‬ ،‫القلق‬ ‫من‬ ‫للتخفيف‬ ‫يتحدث‬ ‫العصبي‬ ‫العضو‬ ‫ألن‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫مهمة‬ ‫أي‬ ‫لعمل‬ ‫يتطوع‬ ‫من‬
.‫بذلك‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫القائد‬ ‫دام‬ ‫ما‬ ،ً‫ا‬‫دائم‬ ‫يتحدث‬
2
-
‫وجهه‬ ‫على‬ ‫الهائم‬
‫على‬ ‫الهيمنة‬ ‫هذه‬ ‫بتأثير‬ ‫وعي‬ ‫على‬ ‫وليس‬ ،‫ثرثار‬ ‫شخص‬ ‫ببساطة‬ ‫ألنه‬ ‫المناقشات‬ ‫على‬ ‫يهيمن‬
‫يكرر‬ ً‫ا‬‫وأحيان‬ ،‫طويلة‬ ً‫ا‬‫قصص‬ ‫يروي‬ ‫كأنه‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬
.‫لآلخرين‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ‫وليس‬ ،‫تافهة‬ ‫القصص‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ .‫نفسه‬
3
‫ا‬ -
‫االنتباه‬ ‫للفت‬ ‫الساعي‬ ‫الستعراضي‬
‫أو‬ ،‫المجموعة‬ ‫قائد‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫ويريد‬ ‫االستقرار‬ ‫أو‬ ‫باألمان‬ ‫يشعر‬ ‫ال‬ ‫ألنه‬ ‫ثرثار‬ ‫شخص‬ ‫هو‬
‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫إظهار‬ ‫يحاول‬ ‫أنه‬ ‫يبدو‬ ‫االنتباه‬ ‫للفت‬ ‫الساعي‬ ‫هذا‬ .ً‫ا‬‫جميع‬ ‫فيهم‬ ‫أو‬ ،‫اآلخرين‬ ‫في‬
‫لها‬ ‫صلة‬ ‫ال‬ ‫أسئلة‬ ‫ويطرح‬ ،‫األسئلة‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫يجيب‬ ‫فإنه‬ ،‫ذلك‬ ‫يفعل‬ ‫وعندما‬ .‫لآلخرين‬
‫لألعضاء‬ ‫مغرية‬ ‫غير‬ ‫نصيحة‬ ‫يقدم‬ ‫وقد‬ ،‫إليه‬ ‫القائد‬ ‫انتباه‬ ‫لجذب‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫بالموضوع‬
‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويبغضون‬ ،‫هذا‬ ‫من‬ ‫األعضاء‬ ‫يستاء‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ،‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬
‫المشكلة‬ ‫األعضاء‬
‫حيث‬
.‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫عن‬ ‫بسرعة‬ ‫المجموعة‬ ‫يبعد‬ ‫أنه‬

12. ‫وسببه‬ ‫الجلسات‬ ‫في‬ ‫االشكالي‬ ‫للسلوك‬ ‫ادلر‬ ‫نظرة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫تم‬
‫السلوك‬ ‫لهذا‬ ‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫النظريات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫سريعة‬ ‫نظرة‬ ‫لنلقي‬
)‫النفسي‬ ‫(التحليل‬ ‫التحليلية‬ ‫النظرية‬
‫ا‬
‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫لمسترشد‬
‫مشاعره‬ ‫على‬ ‫للتغطية‬ ‫دفاعية‬ ‫كآلية‬ ‫الحديث‬ ‫يستخدم‬ ‫قد‬ ‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫المسترشد‬ ‫أن‬ ‫ترى‬
‫مؤلمة‬ ‫قضايا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫تجنب‬ ‫أو‬ ‫الالواعية‬.
‫في‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بالسيطرة‬ ‫الشعور‬ ‫أو‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫للتقليل‬ ‫وسيلة‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫المفرط‬ ‫التحدث‬
‫الجلسة‬
‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫المسترشد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫وراء‬ ‫الالواعية‬ ‫الدوافع‬ ‫استكشاف‬ ‫إلى‬ ‫المرشد‬ ‫يسعى‬.
‫الداخلية‬ ‫مشاعره‬ ‫استكشاف‬ ‫في‬ ‫والبدء‬ ‫التحدث‬ ‫عن‬ ‫للتوقف‬ ‫بلطف‬ ‫المسترشد‬ ‫توجيه‬ ‫يتم‬

13. ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬
‫التفسير‬:
‫التقدير‬ ‫أو‬ ‫باالنتباه‬ ‫الشعور‬ ‫يعزز‬ ‫ًا‬‫ب‬‫مكتس‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫سلو‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫المزمن‬ ‫التحدث‬.
‫سابق‬ ‫إيجابي‬ ‫لتعزيز‬ ‫نتيجة‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
(‫الصعبة‬ ‫المهام‬ ‫تجنب‬ ‫أو‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫مثل‬ )
‫المرشد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعامل‬
‫تعزيز‬ ‫تقليل‬ ‫مع‬ ،‫والمتوازنة‬ ‫البناءة‬ ‫المشاركة‬ ‫تعزيز‬ ‫يتم‬ :‫التفاضلي‬ ‫التعزيز‬ ‫استخدام‬
‫الحديث‬ ‫في‬ ‫المفرط‬ ‫السلوك‬
‫الجلسة‬ ‫أثناء‬ ‫الوقت‬ ‫لمشاركة‬ ‫واضحة‬ ‫قواعد‬ ‫ووضع‬

14. )‫روجرز‬ ‫(كارل‬ ‫اإلنسانية‬ ‫النظرية‬
‫التفسير‬
‫و‬ ‫بالقبول‬ ‫للشعور‬ ‫ملباة‬ ‫غير‬ ‫لحاجة‬ ‫ًا‬‫س‬‫انعكا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫المزمن‬ ‫الحديث‬
‫التقدير‬
‫ذلك‬ ‫يعوض‬ ‫لذا‬ ،‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫مسموع‬ ‫غير‬ ‫بأنه‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬ ‫المسترشد‬
‫الجلسة‬ ‫في‬
‫معه‬ ‫التعامل‬
‫بفاعلية‬ ‫لالستماع‬ ‫حكمية‬ ‫وغير‬ ‫داعمة‬ ‫بيئة‬ ‫المرشد‬ ‫يوفر‬
‫المجموعة‬ ‫على‬ ‫سلوكه‬ ‫تأثير‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫المسترشد‬ ‫تشجيع‬ ‫يتم‬
‫توازن‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫مما‬ ،‫بلطف‬

15. ‫السلوكية‬-‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ (CBT)
‫التفسير‬
‫مثل‬ ،‫مشوهة‬ ‫معتقدات‬ ‫أو‬ ‫ألفكار‬ ‫نتيجة‬ ‫المفرط‬ ‫التحدث‬ ‫يكون‬ ‫قد‬:
"‫بي‬ ‫االهتمام‬ ‫اآلخرون‬ ‫يفقد‬ ‫قد‬ ،‫الحديث‬ ‫عن‬ ‫توقفت‬ ‫"إذا‬
‫التعامل‬
‫المستمر‬ ‫التحدث‬ ‫إلى‬ ‫بالحاجة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشوهة‬ ‫المعتقدات‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ‫العمل‬.
‫ًا‬‫ن‬‫تواز‬ ‫أكثر‬ ‫تواصل‬ ‫أنماط‬ ‫تبني‬ ‫على‬ ‫المسترشد‬ ‫تشجيع‬

16. ‫الجلسة‬ ‫اثناء‬ ‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫مواجهة‬ ‫يتم‬ ‫وكيف‬
1
‫الثنائيات‬ -
2
‫ان‬ ‫بدون‬ ‫الكالم‬ ‫كثرة‬ ‫على‬ ‫بالتعليق‬ ‫الشريك‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫الشريكين‬ ‫استراتيجات‬ -
‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫يجرح‬
3
‫المتحدث‬ ‫على‬ ‫التهجم‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫مع‬ ‫المجموع‬ ‫من‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬-
‫واحراجه‬ ‫المزمن‬
4
‫التوقف‬ ‫واثناء‬ ‫االنهاء‬ ‫اثناء‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬ ‫الجلسة‬ ‫بعد‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ -
‫كنت‬ ‫حيث‬ ‫بالجلسة‬ ‫خطأ‬ ‫شيء‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫هل‬ ‫اخبري‬ " ‫"مثال‬ ‫الجانبية‬ ‫لالحاديث‬
" ‫كثيرا‬ ‫نفسك‬ ‫وتكرر‬ ‫بعصبية‬ ‫تتحدث‬
5
‫الجلسة‬ ‫عن‬ ‫رأيهم‬ ‫االعضاء‬ ‫يكتب‬ ‫حيث‬ ‫راجعة‬ ‫كتغذية‬ ‫الكتابة‬ ‫اسلوب‬ ‫استعمال‬ -
‫اليوم‬ ‫مرتاح‬ ‫غير‬ ‫انك‬ ‫"اشعر‬ ‫مثل‬ ‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫ورة‬ ‫على‬ ‫رده‬ ‫يكتب‬ ‫والمرشد‬
‫توعا‬ ‫قليال‬ ‫وتتحدث‬ ‫ارتياحا‬ ‫اكثر‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫اتمنى‬ ‫كبيرة‬ ‫وبسرعة‬ ‫كثيرا‬ ‫تحدثت‬ ‫فقد‬
‫دراية‬ ‫على‬ ‫ويصبحون‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫التلميحات‬ ‫هذه‬ ‫االعضاء‬ ‫هؤالء‬ ‫يتلقى‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ "‫ما‬
‫المجموعة‬ ‫خارج‬ ‫لهم‬ ‫موجهه‬ ‫كانت‬ ‫الملحوظات‬ ‫النه‬ ‫الثرثار‬ ‫بسلوكهم‬
‫مزمن‬ ‫متحدث‬ ‫المسترشد‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫المرشد‬ ‫يقرر‬ ‫كيف‬
‫مزمن‬ ‫متحدث‬ ‫انه‬ ‫للعضو‬ ‫ينظر‬ ‫لكي‬
‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫اعتباره‬ ‫القائدفي‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬:
1
.‫العضو؟‬ ‫هذا‬ ‫فيها‬ ‫يتحدث‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫المدة‬ ‫طول‬ ‫ما‬-
2
‫باألعضاء‬ ‫مقارنة‬ ‫العضو‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫صدرت‬ ‫التي‬ ‫التعليقات‬ ‫عدد‬ ‫كم‬-
.‫المجموعات؟‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬
3
.‫المجموعة؟‬ ‫من‬ ‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫مع‬ ‫العضو‬ ‫تعليقات‬ ‫تتوافق‬ ‫هل‬-
4
.‫الحديث؟‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫العضو‬ ‫هذا‬ ‫يمنع‬ ‫هل‬-
5
.‫العضو؟‬ ‫هذا‬ ‫تعليقات‬ ‫من‬ ‫الغضب‬ ‫أو‬ ‫بالملل‬ ‫اآلخرون‬ ‫شعر‬ ‫هل‬-
6
‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫أو‬ ‫العصبية‬ ‫بسبب‬ ‫يتحدث‬ ‫العضو‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫يبدو‬ ‫هل‬-
‫اآلخرين؟‬ ‫في‬ ‫التأثير‬

17. ‫المهيمن‬ ‫النمط‬ ‫بسبب‬ ‫اشكاليات‬
‫مراكز‬ ‫في‬ ‫النزالء‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫شائع‬ ‫المسترشدين‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬
‫شائع‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ‫االدمان‬ ‫ومراكز‬ ‫السجون‬ ‫في‬ ‫المجموعات‬ ‫مثل‬ ‫متخصصة‬
‫المهام‬ ‫او‬ ‫المناقشة‬ ‫او‬ ‫التعليمية‬ ‫المجموعات‬ ‫في‬
‫المسترشد‬ ‫و‬ ‫المهيمن‬ ‫المسترشد‬ ‫بين‬ ‫فرق‬ ‫هناك‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫ويجب‬
‫المزمن‬ ‫المتحدث‬
،‫اإلرشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫كبير‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تحد‬ ‫المهيمن‬ ‫المتحدث‬ ‫يشكل‬
‫اآلخرين‬ ‫مشاركة‬ ‫وإعاقة‬ ‫الحوار‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫حيث‬
‫الحوار‬ ‫يدير‬ ‫ان‬ ‫يريد‬ ‫فهو‬

18. ‫المزمن‬ ‫والمتحدث‬ ‫المهيمن‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫المزمن‬ ‫المتحدث‬
:‫الكمية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫بكميات‬ ‫الحديث‬ ‫إلى‬ ‫المزمن‬ ‫المتحدث‬ ‫يميل‬
‫مالءمته‬ ‫مدى‬ ‫أو‬ ‫يقوله‬ ‫ما‬ ‫أهمية‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ،‫كبيرة‬
.‫للموضوع‬
:‫الدافع‬
‫ملء‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫هو‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫وراء‬ ‫الدافع‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬
.‫االنتباه‬ ‫لفت‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫أو‬ ،‫األمان‬ ‫بعدم‬ ‫الشعور‬ ‫أو‬ ،‫الفراغات‬
:‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
‫اإلحباط‬ ‫أو‬ ‫بالملل‬ ‫الشعور‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬
‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ ‫ال‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ولكن‬ ،‫المستمعين‬ ‫لدى‬
.‫المحادثة‬
‫المهيمن‬ ‫المتحدث‬
:‫السيطرة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫توجيه‬ ‫إلى‬ ‫المهيمن‬ ‫المتحدث‬ ‫يهدف‬
.‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫رأيه‬ ‫وفرض‬ ‫المحادثة‬
:‫الدافع‬
‫الشعور‬ ‫أو‬ ،‫السلطة‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫هو‬ ‫الدافع‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
.‫تجاهله‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫أو‬ ،‫بالتفوق‬
:‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
‫مشاركة‬ ‫تقييد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬
.‫الراحة‬ ‫وعدم‬ ‫التوتر‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫وخلق‬ ،‫اآلخرين‬

19. :‫توضيحية‬ ‫أمثلة‬
:‫المزمن‬ ‫المتحدث‬
‫أن‬ ‫دون‬ ،‫األسبوع‬ ‫نهاية‬ ‫عطلة‬ ‫عن‬ ‫طويلة‬ ‫قصة‬ ‫يحكي‬ ‫فرد‬
.‫للتحدث‬ ‫لآلخرين‬ ‫فرصة‬ ‫يعطي‬
:‫المهيمن‬ ‫المتحدث‬
‫يسمح‬ ‫وال‬ ،‫آراءه‬ ‫ويفرض‬ ،‫باستمرار‬ ‫اآلخرين‬ ‫يقاطع‬ ‫شخص‬
.‫جملتهم‬ ‫بإنهاء‬ ‫لهم‬

20. ‫للهيمنة‬ ‫اسباب‬
‫أ‬
‫الحوار‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫ن‬‫مهيم‬ ‫المتحدث‬ ‫جعل‬ ‫سباب‬
‫التي‬ ‫الشائعة‬ ‫األسباب‬ ‫بعض‬ ‫ساذكر‬ .‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫تتجذر‬ ‫قد‬ ‫شخصية‬ ‫سمة‬ ‫الحوار‬ ‫في‬ ‫المهيمن‬ ‫السلوك‬ ‫يعد‬
:‫ا‬ً‫ن‬‫مهيم‬ ‫ا‬ً‫ث‬‫متحد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫شخص‬ ‫تدفع‬
:‫نفسية‬ ‫أسباب‬
.‫المحادثة‬ ‫على‬ ‫سيطرته‬ ‫فرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫أو‬ ‫بالضعف‬ ‫داخلي‬ ‫شعور‬ ‫تعويض‬ ‫المهيمن‬ ‫الشخص‬ ‫يحاول‬ ‫قد‬ :‫األمن‬ ‫انعدام‬
.‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫وإثبات‬ ‫اآلخرين‬ ‫انتباه‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫ًا‬‫د‬‫جاه‬ ‫الشخص‬ ‫يسعى‬ ‫قد‬ :‫االعتراف‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
.‫ذلك‬ ‫حدوث‬ ‫لمنع‬ ‫رأيه‬ ‫فرض‬ ‫يحاول‬ ‫لذا‬ ،‫رفضه‬ ‫أو‬ ‫تجاهله‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫الشخص‬ ‫يخشى‬ ‫قد‬ :‫الرفض‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
‫أو‬ ‫العائلة‬ ‫أفراد‬ ‫مثل‬ ،‫حياته‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫يحتذى‬ ‫نماذج‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫تعلم‬ ‫قد‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ :‫بالهيمنة‬ ‫تسمح‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫النمو‬
.‫األصدقاء‬
.‫التنافس‬ ‫لتجنب‬ ‫المحادثة‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫ويحاول‬ ‫اآلخرين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بالتهديد‬ ‫الشخص‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬ :b
‫س‬‫التناف‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
.‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫دفاعية‬ ‫آليات‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫دفعه‬ ‫مما‬ ،‫متسلطة‬ ‫أو‬ ‫قاسية‬ ‫لتربية‬ ‫تعرض‬ ‫قد‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ :‫القاسية‬ ‫التربية‬

21. Presentation title 21
)‫(تتمة‬ ‫الهيمنة‬ ‫اسباب‬
‫اجتماعية‬ ‫اسباب‬
:‫بالهيمنة‬ ‫تسمح‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫النمو‬
‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫تعلم‬ ‫قد‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
‫أو‬ ‫العائلة‬ ‫أفراد‬ ‫مثل‬ ،‫حياته‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫يحتذى‬ ‫نماذج‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫األصدقاء‬
:‫التنافس‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
‫اآلخرين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بالتهديد‬ ‫الشخص‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬
.‫التنافس‬ ‫لتجنب‬ ‫المحادثة‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫ويحاول‬
:‫القاسية‬ ‫التربية‬
،‫متسلطة‬ ‫أو‬ ‫قاسية‬ ‫لتربية‬ ‫تعرض‬ ‫قد‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
.‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫دفاعية‬ ‫آليات‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫دفعه‬ ‫مما‬
:‫الثقافية‬ ‫الخلفية‬
‫أنماط‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫الثقافية‬ ‫الخلفية‬ ‫تلعب‬ ‫قد‬
‫والسلوك‬ ‫التواصل‬
‫سلوكية‬ ‫اسباب‬
:‫التحكم‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫في‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫ًا‬‫د‬‫معتا‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ،‫حياته‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المواقف‬
.‫المحادثات‬
:‫االستماع‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫أسباب‬
‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫الشخص‬ ‫يجد‬ ‫قد‬
‫أو‬ ‫مقاطعتهم‬ ‫إلى‬ ‫يدفعه‬ ‫مما‬ ،‫اآلخرين‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬
.‫آرائه‬ ‫فرض‬
:‫سلوكه‬ ‫بأثر‬ ‫الوعي‬ ‫عدم‬
‫للتأثير‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫مدر‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬
.‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫سلوكه‬ ‫يتركه‬ ‫الذي‬ ‫السلبي‬

22. Presentation title 22
‫المهيمن‬ ‫المسترشد‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫استراتيجيات‬
‫األعصاب‬ ‫هدوء‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ظ‬‫وحفا‬ ‫جيدة‬ ‫تواصلية‬ ‫مهارات‬ ‫يتطلب‬ ‫المهيمن‬ ‫المتحدث‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
:‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫استراتيجيات‬
:‫المحادثة‬ ‫موضوع‬ ‫تغيير‬
‫مما‬ ،‫اآلخرين‬ ‫ليشمل‬ ‫الموضوع‬ ‫تغيير‬ ‫يمكنك‬
.‫المهيمن‬ ‫الشخص‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫يقلل‬
:‫اآلخرين‬ ‫إلى‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬
‫األشخاص‬ ‫إلى‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫يمكنك‬
.‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫لتشجيعهم‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬
:‫الكالم‬ ‫توجيه‬ ‫إعادة‬
‫إلى‬ ‫المهيمن‬ ‫الشخص‬ ‫تعليقات‬ ‫توجيه‬ ‫إعادة‬ ‫يمكنك‬
‫االخر‬ ‫للمسترشد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫رأيك‬ ‫"ما‬ :ً‫ال‬‫مث‬ .‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬
."‫بإسمه؟‬
:‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬
‫عدم‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬
‫عنه‬ ‫ًا‬‫د‬‫بعي‬ ‫التحرك‬ ‫أو‬ ‫المهيمن‬ ‫الشخص‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫تجنب‬ ‫مثل‬ ،‫االرتياح‬
.ً‫ال‬‫قلي‬
:‫مباشرة‬ ‫استراتيجيات‬
:‫بلطف‬ ‫االنزعاج‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
‫أنك‬ ‫بلطف‬ ‫الشخص‬ ‫تخبر‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬
‫ال‬ ‫أنني‬ ‫"أشعر‬ :ً‫ال‬‫مث‬ .‫الحوار‬ ‫على‬ ‫هيمنته‬ ‫بسبب‬ ‫االرتياح‬ ‫بعدم‬ ‫تشعر‬
."‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫تتحدث‬ ‫عندما‬ ‫بحرية‬ ‫المشاركة‬ ‫أستطيع‬
:‫المشاركة‬ ‫طلب‬
‫فرصة‬ ‫اآلخرين‬ ‫إعطاء‬ ‫صراحة‬ ‫منه‬ ‫تطلب‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬
."‫النقاش؟‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫فرصة‬ ‫ًا‬‫ع‬‫جمي‬ ‫تعطينا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫"هل‬ :ً‫ال‬‫مث‬ .‫للتحدث‬
:‫متحدث‬ ‫لكل‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫تحديد‬
‫لكل‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫تحديد‬ ‫اقتراح‬ ‫يمكنك‬
.‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ،‫للتحدث‬ ‫شخص‬
"‫"أنا‬ ‫استخدام‬
statements
:
‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫يمكنك‬ ،‫اللوم‬ ‫توجيه‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬
‫ال‬ ‫عندما‬ ‫باإلحباط‬ ‫أشعر‬ ‫"أنا‬ :ً‫ال‬‫مث‬ ."‫"أنا‬ ‫بـ‬ ‫تبدأ‬ ‫عبارات‬ ‫باستخدام‬ ‫مشاعرك‬
."‫المشاركة‬ ‫أستطيع‬

23. Click icon to add picture
‫الى‬ ‫المرشد‬ ‫لحاجة‬ ‫المسترشد‬ ‫لدى‬ ‫الهيمنة‬ ‫وراء‬ ‫األسباب‬ ‫فهم‬ ‫المهم‬ ‫من‬
‫االستراتيجيات‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫المهيمن‬ ‫السلوك‬ ‫وراء‬ ‫الدوافع‬ ‫فهم‬ :‫الفعال‬ ‫التعامل‬
.‫معه‬ ‫للتعامل‬ ‫المناسبة‬
.‫المهيمن‬ ‫الشخص‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫جسور‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ :‫الفعال‬ ‫التواصل‬
‫وتطوير‬ ‫سلوكه‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫المهيمن‬ ‫الشخص‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ :‫الشخصي‬ ‫التغيير‬
.‫أفضل‬ ‫تواصل‬ ‫مهارات‬

24. Click icon to add picture
‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ليواجه‬ ‫المرشد‬ ‫يطورها‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ومهارات‬ ‫استراتيجيات‬
‫االشكالية‬ ‫هذه‬
‫السلوك‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫قدرتك‬ ‫زادت‬ ،‫بنفسك‬ ‫ثقتك‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ :‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫تعزيز‬
.‫المهيمن‬
،‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ،‫الفعال‬ ‫االستماع‬ ‫مثل‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ :‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬
.‫اآلخرون‬ ‫يقوله‬ ‫ما‬ ‫وتأكيد‬
.‫كالمية‬ ‫صراعات‬ ‫إلى‬ ‫االنجرار‬ ‫وعدم‬ ‫هدوئك‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫حاول‬ :‫الهدوء‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬
‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫مستشار‬ ‫أو‬ ‫بهم‬ ‫موثوق‬ ‫أصدقاء‬ ‫مع‬ ‫تحدث‬ :‫الدعم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
.‫الموقف‬ ‫هذا‬

25. ‫المشتت‬ ‫;لمسترشد‬
‫ا‬ ‫اشكالية‬
‫على‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫هو‬ ‫المشتت‬ ‫المسترشد‬
‫لجذب‬ ‫يسعى‬ ‫إما‬ ‫الذي‬ ‫العضو‬ ‫وهو‬ .‫بفعالية‬ ‫فيها‬ ‫واالنخراط‬ ‫الجلسة‬
‫إبعاد‬ ‫يحاول‬ ‫فهو‬ ،‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬ .‫إليه‬ ‫النظر‬ ‫تجنب‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ ‫االنتباه‬
‫لها‬ ‫صلة‬ ‫ال‬ ‫موضوعات‬ ‫بعرض‬ ‫وذلك‬ ،‫المهمة‬ ‫عن‬ ‫المجموعة‬
‫لها‬ ‫صلة‬ ‫ال‬ ‫أسئلة‬ ‫يطرح‬ ‫أو‬ ،‫للمجموعة‬ ‫األصلي‬ ‫بالموضوع‬
‫أو‬ ‫الضوضاء‬ ‫في‬ ‫يتسببون‬ ‫األعضاء‬ ‫هؤالء‬ ‫بعض‬ .ً‫ا‬‫أيض‬ ‫بالموضوع‬
‫الشخص‬ ‫هذا‬ .‫اآلخرين‬ ‫إلهاء‬ ‫بغرض‬ ‫المجموعة‬ ‫داخل‬ ‫يتحركون‬
‫المجموعات‬ ‫وفي‬ ،‫والنزالء‬ ‫المدرسة‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫يوجد‬
‫يشعر‬ ‫أو‬ ،‫مختلفة‬ ‫أفكار‬ ‫بين‬ ‫ذهنه‬ ‫يتجول‬ .‫متطوعون‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬
‫هذا‬ .‫بوضوح‬ ‫وأفكاره‬ ‫مشاعره‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫أو‬ ،‫بالملل‬
‫على‬ ‫ويؤثر‬ ‫العالج‬ ‫تقدم‬ ‫يعيق‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ،‫ًا‬‫ع‬‫شائ‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ،‫السلوك‬
‫نتائجه‬
‫وحلول‬ ‫مساهمة‬ ‫وعوامل‬ ‫تحديات‬ :‫المشتت‬ ‫المسترشد‬
‫المشتت؟‬ ‫المسترشد‬ ‫هو‬ ‫ما‬

26. ‫وتحديات‬ ‫عوامل‬
:‫المرشد‬ ‫تواجه‬ ‫تحديات‬
‫استكشاف‬ ‫من‬ ‫المسترشد‬ ‫التشتت‬ ‫يمنع‬ :‫العالجي‬ ‫التقدم‬ ‫تأخر‬
.‫حلها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫بعمق‬ ‫مشاكله‬
‫بين‬ ‫الثقة‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ ‫التشتت‬ ‫يؤدي‬ :‫العالجية‬ ‫العالقة‬ ‫ضعف‬
‫ًا‬‫د‬‫استعدا‬ ‫أقل‬ ‫المسترشد‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫والمعالج‬ ‫المسترشد‬
.‫وأفكاره‬ ‫مشاعره‬ ‫لمشاركة‬
‫يحقق‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫واليأس‬ ‫باإلحباط‬ ‫المسترشد‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬ :‫المعاناة‬ ‫زيادة‬
.‫معاناته‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ،‫العالج‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫أي‬
‫المسترشد‬ ‫لتشتت‬ ‫عوامل‬
‫أعراض‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫عرض‬ ‫التشتت‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ :‫النفسية‬ ‫المشكالت‬
‫االنتباه‬ ‫نقص‬ ‫واضطراب‬ ‫واالكتئاب‬ ‫القلق‬ ‫مثل‬ ‫نفسية‬ ‫اضطرابات‬
( ‫الحركة‬ ‫وفرط‬
ADHD
.)
‫قدرة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫خارجية‬ ‫عوامل‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ :‫الخارجية‬ ‫المؤثرات‬
،‫العائلية‬ ‫المشكالت‬ ،‫اليومية‬ ‫الضغوط‬ ‫مثل‬ ،‫التركيز‬ ‫على‬ ‫المسترشد‬
.‫المالية‬ ‫المشاكل‬ ‫أو‬
‫تجاه‬ ‫االرتياح‬ ‫بعدم‬ ‫المسترشد‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬ :‫العالج‬ ‫تجاه‬ ‫االرتياح‬ ‫عدم‬
.‫الجلسات‬ ‫في‬ ‫لالنخراط‬ ‫ًا‬‫د‬‫استعدا‬ ‫أقل‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ،‫المعالج‬ ‫أو‬ ‫العالج‬
‫من‬ ‫القلق‬ ‫أو‬ b
‫ف‬‫بالخو‬ ‫يشعر‬ ‫المسترشد‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ :‫والقلق‬ ‫المخاوف‬
.‫انتباهه‬ ‫تشتت‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ،‫وأفكاره‬ ‫مشاعره‬ ‫مواجهة‬
‫والكحول‬ ‫المخدرة‬ ‫المواد‬ ‫تعاطي‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ :‫والكحول‬ ‫المخدرة‬ ‫المواد‬
.‫واالنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫المسترشد‬ ‫قدرة‬ ‫على‬

27. ‫المشتت‬ ‫المسترشد‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫استراتيجيات‬
.‫المجموعة‬ ‫إلهاء‬ ‫قصد‬ ‫عن‬ ‫يحاول‬ ‫ال‬ ‫ألنه‬ ‫العضو‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يكون‬
‫العضو‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫الحديث‬ ‫إن‬
‫على‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫سلوكياته‬ ‫أو‬ ‫تعليقاته‬ ‫وتجاهل‬
‫ا‬ ‫تأثيرات‬ ‫من‬ ‫التقليل‬
‫المشتت‬ ‫لعضو‬ .
:‫المشتت‬ ‫المسترشد‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫المعالج‬ ‫استراتيجيات‬
‫بالراحة‬ ‫يشعر‬ ‫حتى‬ ‫للمسترشد‬ ‫ومريحة‬ ‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫يخلق‬ ‫أن‬ ‫المعالج‬ ‫على‬ ‫يجب‬ :‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬
.‫وأفكاره‬ ‫مشاعره‬ ‫لمشاركة‬ ‫الكافية‬
.‫التشتت‬ ‫وراء‬ ‫الكامنة‬ ‫األسباب‬ ‫لتحديد‬ ‫المسترشد‬ ‫مع‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫المعالج‬ ‫على‬ ‫يجب‬ :‫األسباب‬ ‫تحديد‬
‫العقل‬ ‫تهدئة‬ ‫في‬ ‫للمساعدة‬ ‫والتأمل‬ ‫العميق‬ ‫التنفس‬ ‫مثل‬ :‫االسترخاء‬ ‫تقنيات‬ ‫يمارس‬ ‫كيف‬ ‫يعلمه‬ ‫أن‬
‫تقديم‬
:‫للتركيز‬ ‫تقنيات‬
.‫الذاتي‬ ‫والوعي‬ ‫التأمل‬ ‫مثل‬ ‫للتركيز‬ ‫تقنيات‬ ‫المسترشد‬ ‫يعلم‬ ‫أن‬ ‫للمعالج‬ ‫يمكن‬
‫بشكل‬ ‫المسترشد‬ ‫احتياجات‬ ‫لتناسب‬ ‫العالج‬ ‫خطة‬ ‫تعديل‬ ‫إلى‬ ‫المعالج‬ ‫يحتاج‬ ‫قد‬ :‫العالج‬ ‫خطة‬ ‫تعديل‬
‫أفضل‬
.

28. Presentation title 28
‫تفاعلي‬ ‫تمرين‬
)‫األرقام‬ ‫(تحدي‬ ‫تمرين‬

29. ‫المنقذ‬ ‫العضو‬
‫في‬ ‫مشكالته‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫لغيره‬ ‫المسترشد‬ "‫"إنقاذ‬ ‫يمنع‬ ‫كيف‬
‫الجلسة؟‬
‫المسترشد‬ "‫"إنقاذ‬ ‫بـ‬ ‫المقصود‬ ‫فهم‬
‫فإننا‬ ،‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫لغيره‬ ‫المسترشد‬ "‫"إنقاذ‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫عندما‬
‫التي‬ ‫للمشكالت‬ ‫جاهزة‬ ‫حلول‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫األفراد‬ ‫بعض‬ ‫ميل‬ ‫نعني‬
‫حلولهم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫تشجيعهم‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ،‫اآلخرون‬ ‫يطرحها‬
،‫المساعدة‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ع‬‫ناب‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ،‫السلوك‬ ‫هذا‬ .‫الخاصة‬
‫يواجه‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫لدى‬ ‫والنمو‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يعيق‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬
.‫المشكلة‬
‫ا"؟‬ً‫ذ‬‫"منق‬ ‫المسترشد‬ ‫نعتبر‬ ‫لماذا‬
‫فرد‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫حقيقة‬ ‫يعكس‬ ‫لكنه‬ ،‫فيه‬ ‫ا‬ً‫غ‬‫مبال‬ ‫التعبير‬ ‫هذا‬ ‫يبدو‬ ‫قد‬
‫ليس‬ ‫المسترشد‬ .‫والنمو‬ ‫للتغيير‬ ‫هائلة‬ ‫إمكانات‬ ‫داخله‬ ‫في‬ ‫يحمل‬
‫لزمالئه‬ ‫والدعم‬ ‫لإللهام‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ،‫للمعلومات‬ ‫متلقي‬ ‫مجرد‬
‫فإنه‬ ،‫ومعارفه‬ ‫تجاربه‬ ‫المسترشد‬ ‫يتشارك‬ ‫عندما‬ .‫المجموعة‬ ‫في‬
‫مهارات‬ ‫وتطوير‬ ،‫جديد‬ ‫منظور‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫يساعد‬
.‫لمشكالتهم‬ ‫حلول‬ ‫على‬ ‫والعثور‬ ،‫جديدة‬

30. Presentation title 30
‫الذين‬ ‫للمسترشدين‬ ‫كتوضيح‬ ‫واالنقاذ‬ ‫الدعم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫اخر‬ ‫مسترشد‬ ‫لمساعدة‬ ‫يتدخلون‬
‫جلسة‬ ‫من‬ ‫مثال‬
‫عن‬ ‫تتحدث‬ ‫مسترشدة‬ ‫عن‬ ‫للتخفيف‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫االعضاء‬ ‫تدخل‬ ‫ان‬ ‫بعد‬
‫طالقها‬
( ‫ناقشت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫المسترشدة‬
،‫طالقها‬
ً‫ا‬‫عطوف‬ ً‫ا‬‫صوت‬ ً‫ا‬‫مستخدم‬ ).
‫ا‬
‫لقائد‬ :
‫أحد‬ ‫يناضل‬ ‫عندما‬ . ‫هنا‬ ‫للجميع‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫أقول‬ ‫أن‬ ‫أود‬
‫ى‬
‫مثل‬ ‫ما‬ ‫قضية‬ ‫مع‬ ‫األعضاء‬
‫ننصت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫حاجتها‬ ‫بقدر‬ ،‫نصيحتنا‬ ‫أو‬ ‫تعاطفنا‬ ‫إلى‬ ‫عادة‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫فإنها‬ ،‫الطالق‬
‫وندعمها‬ ‫إليها‬

31. ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫أضرار‬
‫التعلم‬ ‫منع‬
‫اكتشاف‬ ‫فرصة‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫الشخص‬ ‫يحرم‬ ،‫ا‬ً‫جاهز‬ ‫اًل‬‫ح‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫يقدم‬ ‫عندما‬
.‫له‬ ‫ومناسبة‬ ‫مبتكرة‬ ‫حلول‬
‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫تقليل‬
‫مشكالته‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫بأنه‬ ‫الجاهزة‬ ‫الحلول‬ ‫يتلقى‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬
.‫بنفسه‬
‫الشخصي‬ ‫التطور‬ ‫إعاقة‬
‫يتم‬ ‫وعندما‬ ،‫وحلها‬ ‫التحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫الشخصي‬ ‫التطور‬ ‫يعتمد‬
.‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫يعيق‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ،‫جاهزة‬ ‫الحلول‬ ‫تقديم‬
‫التبعية‬ ‫خلق‬
‫مشكالته‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫الجاهزة‬ ‫الحلول‬ ‫يتلقى‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫يعتمد‬ ‫قد‬
.‫المستقبلية‬

32. ‫السلوك؟‬ ‫هذا‬ ‫منع‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫مستقل‬ ‫بشكل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫المشاركين‬ ‫تشجع‬ ‫وداعمة‬ ‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫يخلق‬ ‫أن‬ ‫الميسر‬ ‫على‬ ‫يجب‬
"‫"إنقاذ‬ ‫تجنب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .‫يواجهونها‬ ‫التي‬ ‫للمشكالت‬ ‫الخاصة‬ ‫حلولهم‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬
‫المسترشدين‬
‫والوصول‬ ‫مشكلته‬ ‫في‬ ‫أعمق‬ ‫بشكل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫المسترشد‬ ‫تساعد‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫للميسر‬ ‫يمكن‬
‫والدعم‬ ‫التوجيه‬ ‫تقديم‬ ‫للميسر‬ ‫يمكن‬ ،‫الجاهزة‬ ‫الحلول‬ ‫تقديم‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬.‫مبتكرة‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬
.‫بنفسه‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫لمساعدته‬ ‫للمسترشد‬
‫روح‬ ‫يعزز‬ ‫مما‬ ،‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫المشاركين‬ ‫تشجيع‬
.‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫الفريق‬
،‫النشط‬ ‫المستمع‬ ‫دور‬ ‫مثل‬ ،‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫مشارك‬ ‫لكل‬ ‫محددة‬ ‫أدوار‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬
.‫االقتراحات‬ ‫مقدم‬ ‫دور‬ ‫أو‬ ،‫المساعد‬ ‫دور‬ ‫أو‬

33. ‫السلبي‬ ‫المسترشد‬ ‫إشكالية‬
‫أو‬ ‫المجموعة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫يشكو‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫السلبي‬ ‫العضو‬
‫فاألعضاء‬ ،‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫األعضاء‬ ‫مع‬ ‫يختلف‬
‫يتعارض‬ ‫وسلوكهم‬ ‫اتجاههم‬ ‫كون‬ ‫بسبب‬ ‫إشكاليون‬ ‫السلبيون‬
‫القائد‬ ‫هدف‬ ‫مع‬
،
‫على‬ ‫العمل‬ ‫وهو‬ ‫اال‬
‫إيجابي‬ ‫جو‬ ‫إشاعة‬
‫سلبيان‬ ‫اثنان‬ ‫أو‬ ‫عضو‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ،‫المجموعة‬ ‫داخل‬
،‫إليهما‬ ‫ينضمون‬ ‫سوف‬ ‫اآلخرين‬ ‫األعضاء‬ ‫فإن‬ ،‫ويشكوان‬
‫الجمعية‬ ‫الجلسات‬ ‫تصبح‬ ‫قد‬ .ً‫ا‬‫أيض‬ ‫سلبيين‬ ‫ويصبحون‬
‫منها‬ ‫األعضاء‬ ‫إليه‬ ‫يصبوا‬ ‫ما‬ ‫يتحقق‬ ‫ولن‬ ،‫مظالم‬ ‫جلسات‬

34. ‫نتعامل‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬
‫سلببين‬ ‫اشخاص‬ ‫مع‬ ‫كثيرا‬
‫طريق‬ ‫اي‬ ‫اختيار‬ ‫الممكن‬ ‫من‬
‫منهم‬ ‫للتخلص‬ ‫مناسبة‬ ‫نجدها‬
‫في‬ ‫اما‬ ‫السلبي‬ ‫تأثيرهم‬ ‫ومن‬
‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫االرشاد‬ ‫جلسات‬
‫بنفس‬ ‫التصرف‬ ‫المرشد‬
‫اذن‬ ‫االسلوب‬
‫مع‬ ‫المرشد‬ ‫يتعامل‬ ‫كيف‬
‫السلبي‬ ‫المسترشد‬
https://drive.google.com/file/d/11eLIHBe0XV-dcv2R
ByvCaVpzXo2P1ffM/view?usp=sharing

35. ‫السلبي‬ ‫العضو‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫ممكنة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫ثالث‬ ‫هناك‬:
1- ،‫سلبيته‬ ‫سبب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫وحاول‬ ‫المجموعة‬ ‫خارج‬ ‫الشخص‬ ‫إلى‬ ‫تحدث‬
،‫منتجة‬ ‫المجموعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫العضو‬ ‫مشاركة‬ ‫القائد‬ ‫يطلب‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬
‫القائد‬ ‫اهتمام‬ ‫إلى‬ ‫األعضاء‬ ‫هؤالء‬ ‫يحتاج‬ ‫قد‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬
‫عى‬ ‫والتعرف‬
‫اال‬ ‫على‬ ‫قدرته‬
‫التحدث‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫المجموعة‬ ‫داخل‬ ‫يلعبونه‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ ،‫نتاج‬
‫السلبي‬ ‫للعضو‬ ‫إيجابي‬ ‫دور‬ ‫تقديم‬ ‫يمكنه‬ ‫القائد‬ ‫فإن‬ ،‫العضو‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬.
2-‫ووجه‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫اإليجابيون‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫الحلفاء‬ ‫على‬ ‫تعرف‬
‫األعضاء‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يتحدثون‬ ‫األعضاء‬ ‫هؤالء‬ ‫جعل‬ ‫إن‬ .‫لهم‬ ‫وتعليقات‬ ‫أسئلة‬
‫المجموعة‬ ‫داخل‬ ً‫ا‬‫إيجابي‬ ً‫ا‬‫جو‬ ‫يشيع‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫السلبيين‬.
3-‫الشخص‬ ‫مع‬ ‫العيني‬ ‫التواصل‬ ‫تجنب‬ ،‫المجموعة‬ ‫على‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬ ‫عند‬
‫بالكالم‬ ‫تغريه‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫السلبي‬

36. ‫وال‬ ‫وعده‬ ‫يخلف‬ ‫وال‬ ‫جنده‬ ‫يهزم‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫يا‬ ‫اللهم‬
‫ألهل‬ ‫كن‬ ‫غيره‬ ‫إله‬
‫و‬ ‫غزة‬
‫فلسطين‬
.‫وظهيرا‬ ‫ومعينا‬ ‫ونصيرا‬ ‫عونا‬
‫يا‬ ‫غيرك‬ ‫لنا‬ ‫فليس‬
‫وكيل‬ ‫خير‬ ‫وانت‬ ‫هللا‬
‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫وشكرا‬
21122023