Sidang skrispsi ppt

1. 1
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2019
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR
SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII
SMP NASRANI 5 MEDAN
Oleh:
WEDTHREE AVISCHA NAIBAHO
NIM. 4151111105
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

2. 2
Penelitian dilaksanakan di SMP Nasrani 5 Medan , yang beralamat di Jalan Jl. Turi Ujung No. 108, Sudirejo I,
Medan Kota, Sumatera Utara. Adapun rincian pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut.
Pelaksanaan dan Hasil Penelitian
• Rincian Pelaksanaan:
• 22 Juli 2019 : Observasi, Wawancara dan Pemberian Tes
Kemampuan Awal.
Pra
Siklus
• Rincian Pelaksanaan:
• 29 Juli 2019 : Pelaksanaan Pembelajaran I (Pertemuan Ke-1)
• 30 Juli 2019 : Pelaksanaan Pembelajaran II (Pertemuan Ke-2)
• 31 Juli 2019 : Tes Kemampuan Berpikir Kritis I
Siklus I
• Rincian Pelaksanaan:
• 5 Agustus 2019 : Pelaksanaan Pembelajaran I (Pertemuan Ke-1)
• 6 Agustus 2019 : Pelaksanaan Pembelajaran II (Pertemuan Ke-2)
• 7 Agustus 2019 : Tes Kemampuan Berpikir Kritis II
Siklus II

3. 3
No Interval Nilai Tingkat Kemampuan
Berpikir Kritis
Banyak
Siswa
Persentase Jumlah
Siswa
1 90 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 100 Sangat Kritis 0 0
2 80 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 90 Kritis 3 8,82%
3 70 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 80 Cukup Kritis 12 35,29%
4 0 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 70 Tidak Kritis 19 55,89%
Jumlah 34 100%
Nilai Rata-Rata 49,63

4. 4
No Nilai
Tingkat
Kemampuan
Banyak Siswa
Menganalisis Soal Mensintesis Soal Menarik Kesimpulan
1 90 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 100 Sangat Kritis 0 0 0
2 80 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 90 Kritis 0 3 3
3 70 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 80 Cukup Kritis 15 12 9
4 0 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 70 Tiidak Kritis 19 19 22
Nilai rata-rata 49,26 49,63 49,26

5. 5
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari tes kemampuan awal siswa, terdapat beberapa
hal yang ditemukan peneliti antara lain yaitu:
Click to add text.
Add your title here
Siswa tidak bisa menentukan apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal
Siswa masih kurang dalam memadukan informasi pada soal untuk menentukan langk
ah- langkah penyelesaian
Siswa masih sangat kurang dalam menyimpulkan hasil pekerjaannya

6. 6
No Nilai Tingkat Kemampuan Banyak Siswa
Persentase Jumlah
Siswa
1 90 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 100 Sangat Kritis 1 2,94%
2 80 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 90 Kritis 8 23,53%
3 70 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 80 Cukup Kritis 13 38,24%
4 0 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 70 Tidak Kritis 12 35,29%
Jumlah 34 100%
Nilai rata-rata 68,87
Deskripsi Tingkat Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa siklus I

7. 7
Deskripsi Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa Per Indikator pada siklus I
No Nilai
Tingkat
Kemampuan
Banyak Siswa
Menganalisis Soal Mensintesis Soal Menyimpulkan
1 90 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 100 Sangat Kritis 2 1 2
2 80 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 90 Kritis 18 7 16
3 70 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 80 Cukup Kritis 0 14 0
4 0 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 70 Tiidak Kritis 14 12 16
Nilai rata-rata 𝟔𝟕, 𝟔𝟓 𝟔𝟖, 𝟖𝟕 𝟔𝟖, 𝟔𝟑

8. 8
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari tes kemampuan pemecahan masalah matematis
siswa pada siklus I, terdapat beberapa hal yang ditemukan peneliti antara lain yaitu:
Ada beberapa siswa masih kurang aktif dalam pembelajaran maupun diskusi.
Sebagian siswa masih belum terbiasa dalam menuliskan informasi yang terdapat di
dalam soal.
Siswa masih kurang mampu menuliskan informasi yang terdapat didalam soal dan
menterjemahkan dan menuliskannya kedalam bahasa matematika
Beberapa siswa masih sulit untuk dikondusifkan saat pembelajaran berlangsung.
Siswa kurang mampu dalam menganalisa dan memberikan kesimpulan atau penda
pat terhadap suatu masalah

9. 9
No Nilai Tingkat Kemampuan Banyak Siswa
Persentase Jumlah
Siswa
1 90-100 Sangat tinggi 13 35,13%
2 80-89 Tinggi 18 48,65%
3 70-79 Sedang 4 10,81%
4 60-69 Rendah 0 0%
5 Sangat rendah 2 5,41%
Jumlah 37 100%
Nilai rata-rata 84,69
59

No Nilai Tingkat Kemampuan Banyak Siswa
Persentase Jumlah
Siswa
1 90 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 100 Sangat Kritis 10 29,41%
2 80 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 90 Kritis 13 38,24%
3 70 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 80 Cukup Kritis 6 17,65%
4 0 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 70 Tidak Kritis 5 14,70%
Jumlah 34 100%
Nilai rata-rata 82,72

10. 10
No Nilai
Tingkat
Kemampuan
Banyak Siswa
Menganalisis Soal Mensintesis Soal Menyimpulkan
1 90 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 100 Sangat Kritis 6 14 11
2 80 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 90 Kritis 22 9 17
3 70 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 80 Cukup Kritis 0 5 0
4 0 < 𝐾𝐵𝐾 ≤ 70 Tiidak Kritis 6 6 6
Nilai rata-rata 81,86 𝟖𝟐, 𝟔𝟎 𝟖𝟑, 𝟖𝟐

11. 11
Kesimpulan
Peningkatan
Kemampuan
Berpikir Kritis
Siswa
Peningkatan
Target
Keberhasilan
Klasikal
Peningkatan
Nilai Rata-rata

12. 2022/11/1