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厦门英睿信息科技有限公司 你的团队什么颜色? 团队成员性格的色彩标签 . 杨瑞 . 厦门英睿信息科技有限公司联合创始人 . 复旦大学软件工程硕士,同济大学自动控制学士 . 10年软件工程经验,8年过程改进经验,在基于传 统和敏捷的开发管理方面具有多年经验,目前是 国内敏捷社区内的活跃人士。 . 2011年ScrumGathering分享嘉宾 . 2011年AgileTour厦门&福州站组织者、分享嘉 宾 . 厦门敏捷社区发起人 Oscar@enways.com h0p://weibo.com/2444558 塞班岛 2012.03 @杨瑞--‐敏捷厦门 团队是什么? 木桶理论 如何让具有短 板的木桶装更 多的水? 星座 生肖黄道 MBIT 精力支配:外向 E — 内向 I 认识世界:实感 S — 直觉 N 判断事物:思维 T — 情感 F 生活态度:判断 J — 知觉 P …… 性格色彩 PROFESSIONAL DYNAMETRIC PROGRAMS PDP 九型人格 . 天命之谓性《礼记.中庸》 . 生之所以然者谓之性《荀子.正名篇》 . 积行成习,积习成性,积性成命 外向(率直) 内向(优柔) 理性 (关注事) 感性 (关注人) . 乐天的,自我调整能力强 . 愿意与人打交道 . 喜欢得到社会的认可 . 有影响力和魅力 . 表情和感情表现明显丰富多样 . 行动活泼充满自信 . 破冰高手 . 在压力下工作难以系统化处理 . 决定即兴,没想好就做,容易承诺 . 情绪波动大起大落 红色 . 孙中山 . 优势:积极乐观、善于表达 . 局限:缺乏条理、粗心大意、情绪化 . 反感:循规蹈矩 . 追求:广受欢迎与喝彩 . 担心:失去声望 . 动机:别人的认同、快乐 红色 社交/影响/活泼 . 以事为中心、以目标为指向 . 自我意识强烈 . 愿意承担具有挑战性的工作 . 语言直接 . 行动快速紧急,决定迅速. . 时间安排紧凑,效率高. . 担心丧失控制力 . 在压力下,不关心别人的感情与看法 . 如果长期没有成就,有强烈挫败感 黄色 . 朱镕基 . 优势:行动快速、目标导向、执着 . 局限:缺乏耐心、感觉迟钝、易怒 . 反感:优柔寡断 . 追求:工作效率、支配地位 . 担心:被驱动、强迫 . 动机:得到、成就感、控制 . (天生的领袖潜质) . (对改变的迫切需要) . (目标导向、渴望挑战) 黄色 主导/控制/力量 . 追求正确性和完美 . 自我要求很高,带来工作动力 . 担心自己的业务受到批评 . 言谈行动慎重,含蓄。 . 依据事实、信息、证据、比较,经验基准做出决定 . 做决定需要时间较多. . 压力下有时过分地批判他人 . 喜欢挑毛病 . 执行偏慢 蓝色 . 张国荣 . 优点:做事讲求条理、善于分析 . 局限:完美主义、过于苛刻 . 反感:盲目行事、被打断 . 追求:精细准确、.一丝不苟 . 担心:批评于非议 . 动机:进步、完美 . (亚里士多德:“所有天才都有完美型特点”) . (信条:质量比数量重要) . (深深的关怀和同情心) 蓝色 分析/思考/完美 . 喜欢.一贯性 . 以团队合作为指向,能包容 . 稳重忠诚,有韧劲 . 很好的聆听者,关注人的感情 . 温和温柔,迂回着说话. . 决定时依存他人意见. . 给人以很好的信赖感 . 喜欢维持现状,担心变化 . 在压力下过分地让步 . 行动缓慢.时间有余地 绿色 . 许三多 . 优势:恪尽职守、善于倾听 . 局限:过于敏感、缺乏主见 . 反感:感觉迟钝 . 追求:被人接受、生活稳定 . 担心:突然的变革 . 动机:归属感、和谐、稳定 . (中庸之道,最接近中国传统文化“和为贵”) . (低调、随和、镇定、耐心、乐天知命) 绿色 稳重/和谐/亲善 界面设计 软件开发 老板
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一比一原版(Adelaide毕业证)阿德莱德大学毕业证成绩单
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GPA低,申硕困难。想问一下是否能修改成绩单?希望得到您的帮助申请美国大学改成绩单可以吗?如何增加申请成功几率【微信:oojjiijj】
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一比一原版(Ryerson毕业证书)瑞尔森大学毕业证成绩单如何办理
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一比一原版(Griffith毕业证书)格里菲斯大学毕业证成绩单
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GPA不高,申硕有点困难。想问问能不能改一下成绩单呢?留学生学历认证为什么不通过美国成绩单办理|修改美国大学成绩单|美国假成绩单定制【微信:oojjiijj】
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一比一原版(UQ毕业证书)昆士兰大学毕业证成绩单
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一比一原版(JCU毕业证书)詹姆斯库克大学毕业证成绩单
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前置学历问题应该怎么处理?GPA低申硕困难,可以修改成绩单吗?毕业难?学历认证来帮忙!留服中心授权机构🎓【微信:oojjiijj】
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→📞 联系方式 📞 【微信:oojjiijj】 * TG:qoqoqdqd 如果您担心成绩单上的成绩可能会影响您的申请结果,我们建议您首先仔细阅读与申请相关的具体要求,并了解目标学校或机构对成绩的具体标准和期望。 如果经过评估,您认为成绩单上的某些成绩确实不符合申请标准,您可以考虑与学校负责招生和录取的部门取得联系。这些部门通常会有专业的招生顾问或工作人员,他们可以为您提供有关成绩单的详细解释和可能的修改方案。 在联系学校招生部门时,您可以向他们说明您的情况,并提供相关证明材料,以便他们能够更好地了解您的需求。他们可能会要求您提供具体的成绩单副本,以便对您的成绩进行进一步的分析和评估。 请注意,不同学校对于成绩单的修改政策可能会有所不同。有些学校可能允许在一定范围内进行调整或补充材料,而有些学校则可能坚持使用原始成绩单作为评估依据。因此,在与学校招生部门沟通时,请务必了解并遵守相关政策和规定。 此外,即使您成功修改了成绩单以满足申请标准,我们也建议您在申请过程中保持诚实和透明。任何虚假或不准确的信息都可能导致申请被拒绝或产生其他不良后果。 总之,如果您需要修改成绩单以满足申请所需标准,请务必与学校负责招生和录取的部门取得联系,并遵循相关政策和规定进行操作。
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一比一原版(Adelaide毕业证)阿德莱德大学毕业证成绩单
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一比一原版(UQ毕业证书)昆士兰大学毕业证成绩单
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一比一原版(JCU毕业证书)詹姆斯库克大学毕业证成绩单
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前置学历问题应该怎么处理?GPA低申硕困难,可以修改成绩单吗?毕业难?学历认证来帮忙!留服中心授权机构🎓【微信:oojjiijj】
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群我倫理與績效表現-高科大水食系-詹翔霖老師.ppt
1.
群我倫理與績效表現 團隊合作與績效 詹翔霖副教授 Chanrs@ms68.hinet.net 0955-268997 教學部落格http://mypaper.pchome.com.tw/chanrs
2.
團隊、組織的成員裡,你是那種人? • 1、【人頭】幫忙出個頭,讓場面好看一點,有時還遲到早退,除此之 外什麼作用也沒有。 • 2、【人禍】牢騷抱怨、無事生是非,拉幫結派,專挑起事端、同時吃 裡扒外的破壞分子。 •
3、【人員】只領工資但不愛做事,如果安排與自己無關的工作就不願 意,屬平凡之列。 • 4、【人手】安排什麼做什麼,沒安排時,絕對不做也不管,只坐著喝 茶聊天,同時又等著被下命令的人。 • 5、【人才】發自內心做事,做事有責任、有思路、有條理。知道團體 的事做好了,受益的是自己,同時真心為團體操心以及努力的人。 • 6、【人物】全部身心投入,不求回報。用靈魂去思考、做事,有大決 心。同時堅持到底要和團體共存亡,能做一番大事業的人!
3.
你是那種人結論 人頭:充其場面,表面好看 人禍:是是非非,破壞團體 人員:斤斤計較,庸俗庸人 人手:需要指揮,等被下令 人才:付出才華,傑出人士 人物:不求回報,放眼未來
4.
•你被要求做些什麽? •你如何著手去做? •你曾遭遇過哪些困難? •這些困難是怎樣被克服的? •你在哪裡獲得了成功?爲什麽? •團隊領導在哪些方面做得好? •而在哪些方面他們又沒有做好? •如果由你負責,你做的會和他人有什麽不同? 在團隊中—
5.
人脈資源 (人際關係) 智慧資源 (知識、技術) 資產資源 (財力) 知識創造財富 財富蘊育知識 不斷學習叫成長 不斷認識叫機會
6.
7.
工作效能/效率概念
8.
「活在自我」與「活在群體」的價值判斷 卓越團隊運作 個人的成功是卓越團隊運作的基石。 全方位的成功目標需要有效的行動計劃。 不管怎麼說現在的你(滿意也好,不滿意也好) —是過去你所做的一切選擇與決定。 所有成功的人物(標竿)會選擇找出最合適自 己的方法,去營造成功的未來。
9.
「自我」& 「群我」 提昇附加價值 多元化學習方向 敏銳的洞析力 無與倫比的知能 無法取代的專業 發揮與眾不同的特質 價值提昇 擴展視野 正確判斷 提高產能績效 增強競爭力 塑造群體形象 公司沒英雄=108好漢
10.
「把工作做對」與「把工作做好」 基本理念之建立 比上司期待的工作成果做得更好 懂得提昇工作效能與效率的方法
一定在指定的期限內完成工作 工作時間,集中精神,專心工作 任何工作都要用心去做 要有防止錯誤的警覺心 做好整理整頓 秉持工作的改善意識 養成節省費用的習慣
11.
有能力不見得有機會 有才華不見得有舞台
12.
▲使命感 企業觀(企業存在的理由) 職業觀(工作對自己的意義) 人生觀(人生活的目的與價值) 的認識,並依此信念來完成管理的任務。 ▲ 達成任務的意願 對完成組織目標有強烈的意願,並將此意願灌輸給部屬,使 部屬亦有相同的意願。 ▲ 突破現狀的精神 對於工作現況有「還有更好」的改革意願。 讓工作的績效可被顯現的態度
13.
14.
▲ 科學化的步驟 管理者面對問題時,要先收集相關事實,然後經由 以下的科學方式,找出解決方案。 觀察(收集事實) 分析(找出因果關係) 綜合(歸納出原理、法則) 驗證(求證原理之真實性與規律性) ▲ 有意識的管理 管理者必須將上述的各種工作態度時時放在心中, 並且表現在每日的管理工作中,以身作則。 「功勞」-「苦勞」-
「辛勞」-「疲勞」
15.
面對社會「可以被看得見」的具體 外顯指標觀念及其必要作法 特性導向(Trait-Oriented) 行為導向(Behavioral-Oriented) 產出導向(Output-Oriented)
16.
績效來自三方面: 1.你本身要具備機構所需要的專長與能力, 並且能夠努力的工作。 2.不要只是努力工作,要聰明的工作! 有位百萬富翁對貧富做了一個明智的註解: 「貧者是指盡最大的努力,得到最少效果 的人;富者是指做最少的努力,得到最大 效果的人。」 3.你要自我行銷與包裝,展現自我的工作績 效。
17.
提升自我績效之益處 1.降低被裁員的風險。 2.獲得職位升遷。 3.獲得加薪。 4.優先考慮成為接班人。 5.博得尊重與讚美。 6.成為明星職場達人。 7.獲取更多的機會與挑戰。 8.更大的成就感與滿足感。
18.
職場普遍重視的績效項目 1.生產力 包括工作品質、工作效率、工作成果、成本 意識、…等。 2.工作能力 包括專業知識、技術能力、計畫能力、服務 技巧、指導力、企劃能力、管理能力、執行力、 領導能力、分析判斷能力、接洽表現…等。 3.工作態度 包括操守、敬業、保密、道德、嗜好、勤勞、 主動積極、服從、對顧客態度、認同機構、情 緒控制、可靠性、責任感…等。
19.
職場普遍重視的績效項目 4.人際關係 包括協調性、親切性、感受性、和諧性、團隊精 神…等。 5.表達能力 包括說話能力與技巧、文字表達能力、說服力等。 6.外表形象 包括儀態、穿著、談吐、體態…等。 7.創新能力 問題分析與解決能力、研究精神、提案能力、創新 改進與發展…等。 8.學習精神 自我學習、樂意參加機構訓練、自我反思的能力… 等。
20.
績效的整理與量化從下列著手 1.讓雇主與主管覺得物超所值。 2.過去工作成績具體化。 3.曾創造更大銷售額。 4.節省開支。 5.開發出新的作業系統或作業程序。 6.獲顧客滿意與讚賞的案子。 7.問題分析與解決能力。 8.良好的建議與目標設立。 9.完成不可能的任務。
21.
自我工作目標的設定 目 標 生命價值 計劃 時間 現在 努力(實行) 1.目標乃區分成功與否的關鍵 2.計劃以時間、努力為手段,期早日達成目標的保證 3.努力的過程中,目標鮮明,具吸引力,就不覺痛苦 4.由於計劃角度各異,連帶亦影響所需時間的長短 5.生命價值與三角形面積成正比
22.
• Measurable可計量的(多少量, 多少錢…) •
Attainable可達成的(有途徑與方法可達到目標) • Specific明確的(何人, 何事, 何處, 何時, 如何, 為何) • Tangible有形的(能夠提供多種感官經驗的目標) • Expectant預期的(符合自己實質的需求與期待) • Realistic實際的(有意願, 有能力的…) 目標設定的M.A.S.T.E.R.原則
23.
工作表現不佳的分析 • NOT KNOWING —不知自己做不好或不知方法---工作教練 •
NOT ABLE —不可能或不能---調職或訓練 • NO WILLING —沒工作意願會做而不願做---激勵或紀律要求
24.
工作教導四步驟法 學習如何學習—麥當勞守則 第一步:準備(Prepare) 第二步:示範(Performance) 第三步:實作(Try-out) 第四步:考核(Follow up)
25.
Generalize(統整) → Grow
(將體驗的事智識化→成長) 行 思 學 Experience(經驗)→ Do (實作與執行,做做看) Identify(指出) → Look (回顧…仔細觀察) Analysis(分析) → Think (思考「為什麼」) Aware(自覺) → Realize (領悟、發覺!)
26.
公司請你來做什麼? • 請你來是解決問題而不是製造問題 • 如果你不能發現問題或解決不了問題,你 就是一個問題 •
能解決多大的問題,就坐多高的位子 • 能解決多少的問題,就能拿多少薪水 • 解決問題的人高升,製造問題的人讓位, 抱怨問題的人下課
27.
問題就是你的機會 • 1、公司的問題:就是你改善的機會; • 2、客戶的問題:就是你提供服務的機會; •
3、自己的問題:就是你成長的機會; • 4、同事的問題:就是你提供支持建立合作 機會; • 5、領導的問題:就是你積極解決獲得信任 的機會 • 6、競爭對手的問題:就是你變強的機會。
28.
不能降低的水準 • 有一位教授,帶著孩子在水果攤上挑選水果,小販很不耐煩地說道: 「先生,你到底買不買?不要這樣挑來挑去的。」 • 教授禮貌地回道:「要買!要買!」接著把挑好的水果交給小販, 並問:「請問多少錢啊?」 •
小販不以為然地說:「這可是很貴的哦,你買得起嗎?」 • 教授依舊謙虛地回答:「買得起。買得起。」並把錢遞給小販。 • 當小販把水果交給他時教授還說了聲「謝謝」 • 在回家的路上,孩子忍不住問道:「爸爸,您是教授,是令我景仰 的人,為什麼今天卻讓小販如此吆喝?難道您一點也不生氣嗎?」 • 教授回答道:「待人謙虛、禮貌是我的水準。無禮、勢利是別人的 水準,我不能讓任何人降低我的水準。」(文摘自網路)
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