Slides fra Dansk Universitetspædagogisk Netværk Konference 2016 om "Værdi-baseret visions-drevet didaktisk design tænkning i undervisningen på universitetet"
Slides fra Dansk Universitetspædagogisk Netværk Konference 2016 om "Værdi-baseret visions-drevet didaktisk design tænkning i undervisningen på universitetet"
Slides fra fælles symposium på Dansk Universitetspædagogisk Netværk Konferencen 2016 ved Christian Dalsgaard, Rikke Toft Nørgård, Søren Bengtsen & Anders Hjortskov Larsen
Slides fra fælles symposium på Dansk Universitetspædagogisk Netværk Konferencen 2016 ved Christian Dalsgaard, Rikke Toft Nørgård, Søren Bengtsen & Anders Hjortskov Larsen
Her kan du se slides for
Slutkonferencen for Forsknings-, udvikling og -netværksprojektet :
Undervisningsorganisering, -former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser, 2010-2011
Med denne Powerpoint prøver jeg at beskrive, hvad Netværksskolen går ud på. Kort fortalt er Netværksskolen en skolevision, som tager udgangspunkt i de sociologiske og teknologiske grundvilkår i netværkssamfundet. Dowlnload præsentationen og se den på skærmen.
Se mere på www.facebook.com/netvaerksskolen
- David Garde Tschertok, pædagogisk uddannelseschef - Microsoft
Nordisk nettverk for voksnes læring (NVL) arrangerer årlige møter med de i Norden som har ansvar for EU Agenda’en. Møtene arrangeres av det land som har ansvar for formannskapet for Nordisk ministerråd (NMR).
Nordisk nettverk for voksnes læring (NVL) arrangerer årlige møter med de i Norden som har ansvar for EU Agenda’en. Møtene arrangeres av det land som har ansvar for formannskapet for Nordisk ministerråd (NMR).
Nordisk nettverk for voksnes læring (NVL) arrangerer årlige møter med de i Norden som har ansvar for EU Agenda’en. Møtene arrangeres av det land som har ansvar for formannskapet for Nordisk ministerråd (NMR).
Nordisk nettverk for voksnes læring (NVL) arrangerer årlige møter med de i Norden som har ansvar for EU Agenda’en. Møtene arrangeres av det land som har ansvar for formannskapet for Nordisk ministerråd (NMR).
Nordisk nettverk for voksnes læring (NVL) arrangerer årlige møter med de i Norden som har ansvar for EU Agenda’en. Møtene arrangeres av det land som har ansvar for formannskapet for Nordisk ministerråd (NMR).
Nordisk nettverk for voksnes læring (NVL) arrangerer årlige møter med de i Norden som har ansvar for EU Agenda’en. Møtene arrangeres av det land som har ansvar for formannskapet for Nordisk ministerråd (NMR).
Karriereveiledning.no er et offentlig tilbud til den norske befolkningen hvor alle innbyggerne kan få gratis karriereveiledning via chat eller telefon. Etter åtte måneder i drift ønsker de å dele deres erfaringer.
The document discusses the importance of democracy in education. It contains the title of an article on how networks work towards global goals and Vision 2030. Additionally, it questions if democracy should ever be taken for granted and references a piece on constructing stronger democracy in schools and education written by Matti Rautiainen. Contact information is provided for Henrika Nordin.
This document discusses strengthening democracy in schools and education. It envisions what a truly democratic culture in education might look like in practice. As an example, it describes a proposed system where individuals could use a computer to connect with others interested in discussing the same books, films, or other works, allowing people to arrange meetings based solely on shared intellectual interests. The document argues this "radically simple" approach allows people to connect based just on a mutual desire for discussion, leaving the initiative to meet up to individuals. It acknowledges some objections to this "skeletal purity" but says addressing them highlights resistance to separating learning from social control as well as opportunities to use existing resources differently for learning. The document spans considerations of democracy as a way of
Præsentation af og introduktion til e-læringsværktøjer udviklet af Kompetanse Norge. Herunder værktøjerne regnecheck, regnetest og e-læring i regning. Disse vil være knyttet til Kompetanse Norges definition af regning og læringsmål for voksne. Med Tanja Aas, seniorrådgiver, Kompetense Norge.
Professor Gilly Salmon, CEO & Principal Consultant at Education Alchemists Ltd.
Now and next: Adult education and training in a post-pandemic world. How we can grasp the disruption and turn it into a sustainable and valuable way forward.
This document discusses developing high quality online and blended learning courses for professionals. It outlines the EU's School Education Gateway program which provides extensive online teacher professional development. Effective online teacher PD incorporates reflection, authentic tasks, and communities of practice. The Conversational Framework models the learning process through different types of interactions. The Learning Designer tool allows teachers to design blended learning activities based on this framework and share their designs. The Blended and Online Learning Design MOOC will use these approaches to collaboratively build knowledge around online course design.
The Nordic action plan for 2021-2024 focuses on supporting a green and inclusive transition through developing skills to match demands, promoting innovation and cross-sectoral cooperation, and ensuring an interconnected region. It also aims to bridge digital divides and involve the entire population. The plan calls for ambitious learning participation objectives and action to meet the EU target of 70% of 16-65 year olds having basic digital skills by 2025. It emphasizes the role of adult educators, workplace learning, and experience sharing.
The document discusses sustainable career guidance and green guidance. It argues that career guidance can help address people's discouragement about the sustainability crisis by instilling hope and showing the careers needed to solve problems. It promotes an approach of living "with" the world, not "of" it, and providing guidance aligned with sustainability. Examples are given of career guidance activities that explore sustainable careers and how various careers contribute to sustainability goals.
This document outlines goals and questions for the Nordic Network for Sustainable Development. The network aims to bring people together through critical reflection to transform sustainability by sharing ideas and engaging others. It encourages meeting regularly to support sustainable solutions and contributing to local communities while staying self-critical. Contact information is provided for Henrika Nordin to learn more.
Norway has implemented SDG target 4.7 of acquiring skills for sustainable development and global citizenship by mainstreaming these concepts across its entire education system. Three topics - sustainable development, democracy/citizenship, and health - have been integrated as core subjects and cross-curricular themes from kindergarten through secondary school. While progress has been made in formal education, more work is still needed in higher education and teacher training. The strategy involved advocacy from civil society, dialogue across sectors, and respectful discussion of how to reform curricula, policies and learning resources to address the most important issues facing current and future generations from a holistic, interconnected perspective.
4. Anden præmis:
•Uddannelse handler om at bringe
system i læringsprocessen og heri
ligger en masse interaktioner, hvor nogen
eller noget aktivt formgiver det, som nogle
andre er i færd med at lære.
5. Tredje præmis
• Når jeg taler om uddannelsesteknologier,
taler jeg primært om teknologier, som
med agens påtager sig rollen som
undervisende i en eller anden forstand.
• Undervisende og til dels organiserende.
6. Fjerde præmis:
• Uddannelse(steknologier) skal både
producere ”mere af det samme”
(reproduktionen) OG sikre
produktionen af ”mere af noget
andet” (fornyelsen, forbedringen,
videnskaben, tænkningen og kunsten)
7. Kunstig intelligens:
Data og algoritmer
• * Skak og Go: Regler og kendt ideal-udfald
• * Facebook og valgmanipulation: Likes og data
• Men.. Uddannelse følger i ringe omfang kendte
regler, ideal-udfaldet er komplekst og subjektive
domme er ikke nok.
8. Kunstig, generel intelligens er stadig magi.
For at skabe uddannende interaktioner er vi nødt til, analytisk,
at fortælle computeren, hvem den studerende “er”
9. Hvad skal der til før læringsteknologi kan
være et konstruktivt bidrag til at løse
udfordringen?
Lad os se på et eksempel
11. Matematikpilot om negative tal
19 elever i 5. klasse på
Strandvejsskolen i København.
Elever med stor faglig spredning fra
flere sociale lag inkl. tosprogede og
ordblinde.
Metode: Rhapsode & flipped classroom.
17. Jeg har været meget imponeret over, hvor gode de har været til
selv at gå i gang.
Flere af eleverne synes nu pludselig, at opgaverne i bogen var
mega nemme, og de var overraskede over, at de havde
færdighederne til at løse bogens opgaver. Det var en stor succes
for flere af dem.
De løste alle sammen “Breddeopgaverne” rigtigt og “Eftertanken”
gik også rigtig godt. De har lært noget!
De ordblinde har været rigtigt glade for programmet. De kunne
bare få læst op, uden de skulle bruge andre programmer.
- Lærer Christina Juulsgaard
18. Menneske og maskine i samarbejde:
“Jeg tror det kan være med til at løfte det
faglige niveau i klassen, fordi jeg får frigjort
mere tid til de elever, der har brug for ekstra
støtte og en tæt lærerrelation.”
- Lærer Christina Juulsgaard
19. Baggrundsviden Omsættelse
Blooms 2-sigma studie, der viser at 1:1
undervisning er bedst til at løfte alle.
Efterlign en personlig lærer. Personlig,
adaptiv algoritme, der tilpasser
materialet til hver elev.
Ebbinghaus’ forget curve Programmet holder styr på, hvad man
skal genopfriske
Metakognition, deliberate practice Selvevaluering på alle spørgsmål,
hjælp til at opdage svage punkter
Zonen for den nærmeste udvikling,
pædagogisk vindue
Den adaptive algoritme tilpasser
sværhedsgrad og materiale til hver
elev hvert minut
20. Ikke kun matematik
● Hundredvis af fag fra astronomi,
psykologi til zoologi, selv
teknologiforståelse og GDPR
● Tusindvis af produkter i folkeskole,
videregående uddannelse, erhvervsliv
● 20 millioner elever har brugt
systemerne
● 20 milliarder datapunkter behandlet
21. Andre eksempler:
● Dataindsamling på tidlige tegn på dysleksi
● Fejltype-identificering og efterfølgende
øvelse
● Natural Language Programming analyser –
fx ift. Akademisk dialog
● Simulatorer
22. Så hvad med fremtiden?
● Automatisering af simpel undervisning
● Semi-cyborg-automatisering af det
komplekse
● On-demand mikro undervisning
● Bedre computationel forståelse af ”eleven”
● Bedre computationel styring og
organisering
● Simulatorer
23. Så kan uddannelsesteknologier bestå fjerde-
præmis – prøven?
Uddannelse(steknologier) skal både
producere ”mere af det samme” OG sikre
produktionen af ”mere af noget andet”?
- Et empirisk spørgsmål der kræver forskning
+ et bedre, efterprøvelsesdygtigt begreb om
”mere af noget andet”.
27. Rhapsode
HEATMAP
⎼ Area9 Rhapsode™ HEATMAP
includes the tools and the workflow
to keep a product updated according
to learning outcome
⎼ The publisher’s competitive
advantage
⎼ Documentation that their product is
highly effective as a learning resource
⎼ Documentation of an increased
learning effect of new and improved
editions