Oplæg afholdt 22.01.21 på webinar.

1. Didaktikken og
kompetenceudvikling hos
underviserne
- DEA webinar ‘Fra tilskuersport til deltagersport – på vej
mod værdifuld digital undervisning’.
- 22. januar 2021
Marianne Riis, lektor, ph.d.

2. Værdifuld digital undervisning?
Hvad er det vi taler om? Værdifuld for hvem?
Hvorfor og hvordan?
Værdifuld, god, fremragende osv.
undervisning
er et normativt projekt!
»Forelæsninger på Zoom
bliver bare meget hurtigt til
envejskommunikation. De
har alle de værste træk ved
almindelige forelæsninger og
ingen af de gode.«
Johan Hedegaard Jørgensen (21.01.21),
Formand for Danske Studerendes Fællesråd
‘Fra tilskuer til deltager’ → implicit læringssyn,
undervisningssyn og menneskesyn

3. Forudsætninger for god undervisning
I digitale rum udvides fokus:
◼ Digital relationskompetence
• tilstedevær, interaktion og fællesskab
◼ Digital ledelseskompetence
• stilladsering, moderation og feedback
◼ Digital didaktisk kompetence
• it-didaktik – koblingen og konteksten
◼ Digital teknologisk kompetence
• Forståelse og –mestring af digitale teknologier
Valgkompetence, fantasi og mod
I al almindelighed
– typisk i fysiske rum
◼ Relationskompetence
◼ Ledelseskompetence
◼ Didaktisk kompetence
(almen, fag-, professions- og/eller
erhvervsdidaktisk)
(Christiansen,2008)

4. It-didaktisk viden, kompetence og dannelse
Hvad ved vi fra forskning om, hvilken viden
undervisere har brug for om it-didaktik?
◼ Krumsvik (2011, s. 44-45) definerer digital kompetence:
”Digital competence is the teacher/TEs’ proficiency in using ICT in
a professional context with good pedagogic-didactic judgement
and his or her awareness of its implications for learning strategies
and the digital Bildung of pupils and students.”
◼ Udgangspunktet er curriculum, selv om modellen ikke
umiddelbart tager højde for koblingen til fag,
professioner og erhverv
◼ Forudsætninger - rammer, tid, transferklima
og ikke mindst ledelsesopbakning!
Krumsvik (2011, s. 45)

5. Spørgsmål til dialog
1. Hvad oplever I som meningsfuld kompetenceudvikling, der
skaber transformation i praksis?
2. Hvordan skal kompetenceudviklingsforløb skrues sammen og
hvad er der er brug for konkret viden om?
◼ (it-)didaktik
◼ fag og uddannelser
◼ digitale teknologier

6. Referencer
◼ Christiansen, J.P. (2008). Hvad er god undervisning? I: Helmke mfl. (2008). Hvad vi ved
om god undervisning. Forlaget Dafolo. s.5-27
◼ Krumsvik, R.J. (2011). Digital competence in Norwegian teacher education and
schools. Högre utbilding, Vol.1, Nr. 1 Juni 2011, 39-51
◼ Artikel om online undervisning med bla. Johan Hedegaard Jørgensen i Uniavsen,
21.01.21