SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Egy LMS (Learning Management
System) használatának tapasztalatai
  a tudásmenedzsment tükrében




          PETÁKNÉ BALOGH ANIKÓ,
   TANANYAGMENEDZSMENT CSOPORTVEZETŐ,
          GÁBOR DÉNES FŐISKOLA
Kihívások

 Személyre szabott tudásmenedzsment megoldások,
 szolgáltatások.
    Vállalati
    Akadémiai szférában.
 A felsőoktatási intézmények ezen kívül több kihívást is
 rejtenek magukban.
    A csökkenő hallgatói létszám
    A képzések növekvő költsége
 Cél: megnyerni és megtartani a hallgatókat az intézmény
  számára.
 A tudásmenedzsment eszközei lehetnek az egyik ilyen
  megtartó és vonzerő.
Megoldások

 Kulcsszerepet játszik az új szerepet vállaló oktató
  mint mentor.
 A technikai és IT megoldások mellett a tutor
  "varázslóként" vezeti be a hallgatókat a tudásszerzés
  megváltozott módszereibe,
    informatikai oldalról az e-learning menedzsment rendszerek
     (LMS),
    humán oldalról a digitális kompetenciák fejlesztése és
     felhasználása.
 Empirikus kutatás eredményei.
Az ILIAS LMS hallgatói használata

 Az ILIAS rövid története.
 A kérdőív kitöltésének népszerűsítése – Neptun.
 Jelenleg is folyik.
 Az eredményeket a PhD disszertációmban szeretném
  felhasználni.
 Minta – több, mint 100 hallgató töltötte ki és ez a
  szám folyamatosan növekszik.
10. Hol és milyen eszközön használja az ILIAS-t?




                                                          1

Más mobil eszközön helytől függetlenül.                       Munkahelyen.
A főiskola épületében, tantermi/könyvtári számítógépen.       A főiskola épületében, saját számítógépen (laptopon, notebookon).
Otthon.
12. Milyen tevékenységhez használja az ILIAS-t?




                                             1

Fórumokon a csoporttársakkal, más hallgatókkal információcserére.

Más célra, pl. információszerzés adminisztratív ügyekkel
kapcsolatban, elérhetőségek, telefonszámok, szabályzatok, stb.
Fórumokon a tanárokkal való konzultációra.

Önértékelő tesztek kitöltése, pl. vizsga előtt.

Online tananyagok önálló tanulására.

Jegyzetek, előadásvázlatok, útmutatók, egyéb tanulással kapcsolatos anyagok letöltésére.
14. Milyen gyakran használja az ILIAS-t szorgalmi
                            időszakban? ?




                                                1

Naponta.    Hetente 2-3 alkalommal.   Hetente 1 alkalommal.   Havonta 1-2. alkalommal.   Szinte alig.
15. Milyen gyakran használja az ILIAS-t
                                vizsgaidőszakban?

                                    Hetente 2-3
                                alkalommal., 44.12%
             Naponta., 43.14%
Axis Title




                                                           Hetente 1
                                                      alkalommal., 6.86%
                                                                              Havonta 1-2.
                                                                           alkalommal., 2.94%   Szinte alig., 2.94%



                                                              1
16. Volt-e valamilyen érzékelhető hatása az ILIAS használatának az ön
                            tanulmányi és vizsgaeredményei




                                                         1

Igen, javította a tanulmányi eredményeimet, jegyeimet.       Nem, rontotta a tanulmányi eredményeimet, jegyeimet.
Nem befolyásolta a tanulmányi eredményeimet, jegyeimet.
18. Az ILIAS hatása a tanulmányaira.




                                                              1

Semmilyen hatással nem volt.   Alig befolyásolta.   Közepesen befolyásolta.   Erősen befolyásolta.   Nagyon erősen befolyásolta.
Az ILIAS hatása nem a tanulmányokkal kapcs.




                                             1

Semmilyen hatással nem volt.   Alig befolyásolta.            Közepesen befolyásolta.
Erősen befolyásolta.           Nagyon erősen befolyásolta.
20. Mennyire elégedett az ILIAS-szal?




                                                         1

Nagyon elégedetlen vagyok.   Kissé elégedetlen vagyok.       Semleges.   Elégedett vagyok.   Nagyon elégedett vagyok.
21. Ha lehetősége lenne választani...




                                    1

Az ILIAS-t (esetleg más e-learning rendszert) választanám.
Nem szeretnék semmilyen e-learning rendszert használni a tanulmányaimhoz.
Következtetések

 Inkább tanulással kapcsolatos tevékenységekhez
    használják az LMS-t.
   Önálló tevékenységekhez (jegyzet, teszt).
   Vizsgaidőszakban ugrásszerűen megemelkedik az
    aktivitás.
   A tanárral való kapcsolattartás fontosabb, mint az
    egymással való kommunikáció, de nem jelentősen.
   Mobil eszközök fokozatos elterjedése.
Következtetések

 Az adminisztrációhoz, ügyintézéshez is
  használják, de alacsonyabb szinten. – Neptun!
 Kevésbé is befolyásolja, de mindenképpen közepes
  szinten.
 Általában elégedett.
 Mindenképpen használna egy LMS-t.
Köszönöm a figyelmet!

 Petákné Balogh Anikó, tananyagmenedzsment
 csoportvezető

 Gábor Dénes Főiskola, Budapest, H-1119, Mérnök u.
 39., Tel.: +36 1 2030304 / 2140
 mellék, balogh@gdf.hu

More Related Content

Similar to POZITEAM Bővített Műhely LMS

Similar to POZITEAM Bővített Műhely LMS (7)

Pedagógia 06
Pedagógia 06Pedagógia 06
Pedagógia 06
 
Kip info
Kip infoKip info
Kip info
 
Didaktika és iskolapedagógia
Didaktika és iskolapedagógiaDidaktika és iskolapedagógia
Didaktika és iskolapedagógia
 
Pedagógia 05
Pedagógia 05Pedagógia 05
Pedagógia 05
 
Lukács Szandra előadása
Lukács Szandra előadásaLukács Szandra előadása
Lukács Szandra előadása
 
Átütő tehetség
Átütő tehetségÁtütő tehetség
Átütő tehetség
 
Pedagógiai tervezés és
Pedagógiai tervezés ésPedagógiai tervezés és
Pedagógiai tervezés és
 

More from POZITEAM

Mtv tm story móriczné 121120
Mtv tm story móriczné 121120Mtv tm story móriczné 121120
Mtv tm story móriczné 121120POZITEAM
 
Otp mentorirsz kerékl_2012
Otp mentorirsz kerékl_2012Otp mentorirsz kerékl_2012
Otp mentorirsz kerékl_2012POZITEAM
 
2 bencsik andrea_best_practice_kutatas_gyor_tm_muhely_20121128
2 bencsik andrea_best_practice_kutatas_gyor_tm_muhely_201211282 bencsik andrea_best_practice_kutatas_gyor_tm_muhely_20121128
2 bencsik andrea_best_practice_kutatas_gyor_tm_muhely_20121128POZITEAM
 
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztás 2.0
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztás 2.0POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztás 2.0
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztás 2.0POZITEAM
 
POZITEAM Bővített Műhely V-Learning Technológiák a Tudásmenedzsmentben
POZITEAM Bővített Műhely V-Learning Technológiák a TudásmenedzsmentbenPOZITEAM Bővített Műhely V-Learning Technológiák a Tudásmenedzsmentben
POZITEAM Bővített Műhely V-Learning Technológiák a TudásmenedzsmentbenPOZITEAM
 
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztó felületek tapasztalatai
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztó felületek tapasztalatai POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztó felületek tapasztalatai
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztó felületek tapasztalatai POZITEAM
 
POZITEAM Bővített Műhely IT és TM
POZITEAM Bővített Műhely IT és TMPOZITEAM Bővített Műhely IT és TM
POZITEAM Bővített Műhely IT és TMPOZITEAM
 
Mta konf 120404_bevezető_ea
Mta konf 120404_bevezető_eaMta konf 120404_bevezető_ea
Mta konf 120404_bevezető_eaPOZITEAM
 

More from POZITEAM (8)

Mtv tm story móriczné 121120
Mtv tm story móriczné 121120Mtv tm story móriczné 121120
Mtv tm story móriczné 121120
 
Otp mentorirsz kerékl_2012
Otp mentorirsz kerékl_2012Otp mentorirsz kerékl_2012
Otp mentorirsz kerékl_2012
 
2 bencsik andrea_best_practice_kutatas_gyor_tm_muhely_20121128
2 bencsik andrea_best_practice_kutatas_gyor_tm_muhely_201211282 bencsik andrea_best_practice_kutatas_gyor_tm_muhely_20121128
2 bencsik andrea_best_practice_kutatas_gyor_tm_muhely_20121128
 
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztás 2.0
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztás 2.0POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztás 2.0
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztás 2.0
 
POZITEAM Bővített Műhely V-Learning Technológiák a Tudásmenedzsmentben
POZITEAM Bővített Műhely V-Learning Technológiák a TudásmenedzsmentbenPOZITEAM Bővített Műhely V-Learning Technológiák a Tudásmenedzsmentben
POZITEAM Bővített Műhely V-Learning Technológiák a Tudásmenedzsmentben
 
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztó felületek tapasztalatai
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztó felületek tapasztalatai POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztó felületek tapasztalatai
POZITEAM Bővített Műhely Tudásmegosztó felületek tapasztalatai
 
POZITEAM Bővített Műhely IT és TM
POZITEAM Bővített Műhely IT és TMPOZITEAM Bővített Műhely IT és TM
POZITEAM Bővített Műhely IT és TM
 
Mta konf 120404_bevezető_ea
Mta konf 120404_bevezető_eaMta konf 120404_bevezető_ea
Mta konf 120404_bevezető_ea
 

POZITEAM Bővített Műhely LMS

  • 1. Egy LMS (Learning Management System) használatának tapasztalatai a tudásmenedzsment tükrében PETÁKNÉ BALOGH ANIKÓ, TANANYAGMENEDZSMENT CSOPORTVEZETŐ, GÁBOR DÉNES FŐISKOLA
  • 2. Kihívások  Személyre szabott tudásmenedzsment megoldások, szolgáltatások.  Vállalati  Akadémiai szférában.  A felsőoktatási intézmények ezen kívül több kihívást is rejtenek magukban.  A csökkenő hallgatói létszám  A képzések növekvő költsége  Cél: megnyerni és megtartani a hallgatókat az intézmény számára.  A tudásmenedzsment eszközei lehetnek az egyik ilyen megtartó és vonzerő.
  • 3. Megoldások  Kulcsszerepet játszik az új szerepet vállaló oktató mint mentor.  A technikai és IT megoldások mellett a tutor "varázslóként" vezeti be a hallgatókat a tudásszerzés megváltozott módszereibe,  informatikai oldalról az e-learning menedzsment rendszerek (LMS),  humán oldalról a digitális kompetenciák fejlesztése és felhasználása.  Empirikus kutatás eredményei.
  • 4. Az ILIAS LMS hallgatói használata  Az ILIAS rövid története.  A kérdőív kitöltésének népszerűsítése – Neptun.  Jelenleg is folyik.  Az eredményeket a PhD disszertációmban szeretném felhasználni.  Minta – több, mint 100 hallgató töltötte ki és ez a szám folyamatosan növekszik.
  • 5. 10. Hol és milyen eszközön használja az ILIAS-t? 1 Más mobil eszközön helytől függetlenül. Munkahelyen. A főiskola épületében, tantermi/könyvtári számítógépen. A főiskola épületében, saját számítógépen (laptopon, notebookon). Otthon.
  • 6. 12. Milyen tevékenységhez használja az ILIAS-t? 1 Fórumokon a csoporttársakkal, más hallgatókkal információcserére. Más célra, pl. információszerzés adminisztratív ügyekkel kapcsolatban, elérhetőségek, telefonszámok, szabályzatok, stb. Fórumokon a tanárokkal való konzultációra. Önértékelő tesztek kitöltése, pl. vizsga előtt. Online tananyagok önálló tanulására. Jegyzetek, előadásvázlatok, útmutatók, egyéb tanulással kapcsolatos anyagok letöltésére.
  • 7. 14. Milyen gyakran használja az ILIAS-t szorgalmi időszakban? ? 1 Naponta. Hetente 2-3 alkalommal. Hetente 1 alkalommal. Havonta 1-2. alkalommal. Szinte alig.
  • 8. 15. Milyen gyakran használja az ILIAS-t vizsgaidőszakban? Hetente 2-3 alkalommal., 44.12% Naponta., 43.14% Axis Title Hetente 1 alkalommal., 6.86% Havonta 1-2. alkalommal., 2.94% Szinte alig., 2.94% 1
  • 9. 16. Volt-e valamilyen érzékelhető hatása az ILIAS használatának az ön tanulmányi és vizsgaeredményei 1 Igen, javította a tanulmányi eredményeimet, jegyeimet. Nem, rontotta a tanulmányi eredményeimet, jegyeimet. Nem befolyásolta a tanulmányi eredményeimet, jegyeimet.
  • 10. 18. Az ILIAS hatása a tanulmányaira. 1 Semmilyen hatással nem volt. Alig befolyásolta. Közepesen befolyásolta. Erősen befolyásolta. Nagyon erősen befolyásolta.
  • 11. Az ILIAS hatása nem a tanulmányokkal kapcs. 1 Semmilyen hatással nem volt. Alig befolyásolta. Közepesen befolyásolta. Erősen befolyásolta. Nagyon erősen befolyásolta.
  • 12. 20. Mennyire elégedett az ILIAS-szal? 1 Nagyon elégedetlen vagyok. Kissé elégedetlen vagyok. Semleges. Elégedett vagyok. Nagyon elégedett vagyok.
  • 13. 21. Ha lehetősége lenne választani... 1 Az ILIAS-t (esetleg más e-learning rendszert) választanám. Nem szeretnék semmilyen e-learning rendszert használni a tanulmányaimhoz.
  • 14. Következtetések  Inkább tanulással kapcsolatos tevékenységekhez használják az LMS-t.  Önálló tevékenységekhez (jegyzet, teszt).  Vizsgaidőszakban ugrásszerűen megemelkedik az aktivitás.  A tanárral való kapcsolattartás fontosabb, mint az egymással való kommunikáció, de nem jelentősen.  Mobil eszközök fokozatos elterjedése.
  • 15. Következtetések  Az adminisztrációhoz, ügyintézéshez is használják, de alacsonyabb szinten. – Neptun!  Kevésbé is befolyásolja, de mindenképpen közepes szinten.  Általában elégedett.  Mindenképpen használna egy LMS-t.
  • 16. Köszönöm a figyelmet!  Petákné Balogh Anikó, tananyagmenedzsment csoportvezető  Gábor Dénes Főiskola, Budapest, H-1119, Mérnök u. 39., Tel.: +36 1 2030304 / 2140 mellék, balogh@gdf.hu