3. Tenim un problema amb la lectura!
. 20% dels adults
. 20% dels adolescents de 15
anys
http://www.viza.md
http://ec.europa.eu/education/literacy (setembre de 2012)
02/10/2012 - EQC - 3
4. degradació de l’entorn, la mundialització que fa augmentar les desigualtats. Avui, la crisi
econòmica que s’escampa
a escala planetària augmenta les amenaces que pesen sobre milions d’ells.
7. Tots aquests infants tenen una cosa en comú: són desarrelats. Desarrelament físic,
de vegades brutal, del seu
país o de l’indret on haurien de créixer; però també desarrelament psicosocial, més íntim,
causa d’un xoc més profund
encara, quan no reben amor, ni són escoltats, quan viuen al marge d’una família o de la
societat, quan no s’inscriuen
en un llinatge, hereu d’una col·lectivitat humana vinculada a la seva cultura i a la seva
història. Aquests infants es
troben “desarrelats” d’un indispensable espai humà de vida, de la possibilitat d’un
creixement equilibrat en un
ambient de respecte afectuós i veritable.
8. AquestInvertir enens ha d’interpel·lar molt llarg termini,ser més ben
desarrelament alfabetització, a seriosament; ha de es
comprès, més ben estudiat
en les seves causes i en lesen milers de milons d’euros!! present i
tradueix seves greus conseqüències per a la humanitat
futura.
9. Aquestes situacions no són ni excepcionals d’aquest o d’aquest altre país: milions
d’infants en el món viuen aquesta
02/10/2012 - EQC - 4
dramàtica pèrdua de referents, la qual, ineluctablement, els priva així mateix dels seus drets.
7. se sent dir...
. Els infants i els joves cada cop llegeixen menys
. Abans es llegia més
?
. Enlloc de llegir prefereixen l’ordinador, la “play”, la televisió i,
sobretot, sortir de casa.
. El meu cunyat mai ha llegit en canvi li surten els “cuartos” per
les orelles.
. Jo li explicava un conte cada dia fins que va començar primer de
primària. No va servir de res!!
. Ara llegeixen a l’ordinador i al mòbil, és el mateix.
. Al meu fill gran no li agrada gens llegir, el petit, en canvi, no
pararia mai.
02/10/2012 - EQC - 7
16. De poble amb un compromís clar
02/10/2012 - EQC - 16
17. Però hi hagué...
una destrucció absoluta
una negra nit, de 40 anys!!
02/10/2012 - EQC - 17
18. 1.956
4 milions d’analfabets ”oficials”
s’iguala la xifra de places escolars de la II República
s’admet un dèficit de 30.000 escoles
15,4% places públiques /84,6% privades
Barcelona: 3 instituts d’ensenyament secundari
02/10/2012 - EQC - 18
Borja de Riquer: La Vanguardia: 07.02.2010
22. Formació de la població adulta:
bàsica/ secundària/ superior
1998: 69% 10% 20%
2008: 49% 22% 29%
OCDE: 29%
EU: 28% Hi ha molt a fer, encara!
USA: 11%
02/10/2012 - EQC - 22
23. Venim de MOLT avall
. 35 anys de retard en escolarització obligatòria
(més d’1 generació)
. Primers alumnes d’EGB curs 1982-1983.
. l’ESO no es generalitza fins el curs 1999-2000.
02/10/2012 - EQC - 23
25. 15 anys de creixement
econòmic especulatiu
. Han afeblit la “cultura de treball” catalana
. Ha qüestionat la relació entre esforç continuat i millora
social
. Ens ha fet intolerants a la frustració i a l’espera
. Ha divinitzat la immediatesa i la novetat
. Ha alterat les relacions entre fills i pares, entre alumnes i
mestres i entre famílies i escoles
02/10/2012 - EQC - 25
26. Abandonament escolar
⋅ 1998 : 29,6 %
⋅ 2003: 31,6 %
⋅ 2008: 31,9%
⋅ UE-27:14,9
⋅ 31 % dels universitaris no acaben la primera
opció
Font: Labour Force Survey – Eurostat
02/10/2012 - EQC - 26
27. UE: agenda Lisboa
Reducció tassa de fracàs escolar i
abandonament prematur estudis obligatoris
⋅ Mitjana EU-27: del 16,6% (2003) al 14,9% (2008)
⋅ Espanya: del 29,6% (1998) al 31,8% (2008)
El País 27.04.2010
02/10/2012 - EQC - 27
30. No es pot anar per aquest món sense saber
llegir , MOLT BÉ!
02/10/2012 - EQC - 30
31. La lectura hauria de ser un dels temes centrals
i de major interès en una societat democràtica
que es diu lletrada. No podem deixar al marge
de la lectura prop del 50 % de la població.
Delia Lerner
02/10/2012 - EQC - 31
32. Per funcionar en una
societat moderna cal saber
llegir bé
http://www.mqupblog.com
. El mercat laboral exigeix aptituds de lectura cada cop
més elevades.
. La participació social i ciutadana en l’àmbit digital
depèn cada cop més dels nivells d’alfabetització.
. La digitalització està canviant el concepte
d’alfabetització (tot gira al voltant de la paraula escrita)
02/10/2012 - EQC - 32
33. L’alumne que no en sàpiga...
. No se’n sortirà a la nostra escola.
. No es graduarà.
. Veurà molt limitades les possibilitats laborals.
laborals
més, si és una noia.
. Dificultats per desenvolupar-se com a ciutadà
i exercir els seus drets.
drets
Holloway (1999), les habilitats lectores són fonamentals
02/10/2012 per a l'èxit acadèmic. Olson (1977a; 1977b)
- EQC - 33
34. Tenir aquest hàbit correlaciona amb...
Wells, 1986; Bruner, 1996; Cunningham i Stanovich, 1998; Allan i cols., 2005;
Roos i cols.; 2006
. Resultats escolars
. Millora de la comprensió i la competència lectora
. Millora de l’expressió escrita
. Nivell de coneixements generals
. Comprensió d’altres cultures
. Comprensió de la naturalesa humana
. Capacitat de presa de decisions
02/10/2012 - EQC - 34
35. PISA 2000
(OCDE, 2002)
www.igcla.wordpress.com
Que t’agradi llegir i llegir amb freqüència
suposa un avantatge més gran que tenir uns
pares amb un nivell educatiu superior i millor
categoria professional
02/10/2012 - EQC - 35
36. Llegir encara no és un hàbit que formi part de
la nostra tradició social, ni escolar
02/10/2012 - EQC - 36
37. Un exemple:
http://www.forosperu.net
http://christopherteh.com
02/10/2012 - EQC - 37
40. Tenim una pila d’adolescents que no
volen saber res de la lectura
(després de 13 anys d’escolarització)
Però en tenim que llegeixen molt!!
yourkidsed.com.au oswego.org
02/10/2012 MÉS QUE MAI! - EQC - 40
41. Hi ha una línia que defineix dues “europes”
La lectura és a l’horari d’alumnes
“Tot el dia llegim i escrivim”
Des la dècada dels 70 s’instauren programes de lectura en
http://cartografic.wordpress.com
02/10/2012temps escolar. Els darrers, França i Anglaterra
- EQC - 41
42. Governs, institucions i empreses s’hi dediquen
http://www.readingrevolution.co.uk
http://beattiesbookblog.blogspot.com.
http://www.untrainedhousewife.com es
02/10/2012 - EQC -
http://www.education.gov.uk/schools/teachingandlearning/pedagogy/b00192950/encouraging-reading-for-pleasure 42
43. Des 1960 programes de lectura lliure i
silenciosa a les aules de la majoria d’instituts
http://www.gsd.k12.ms.us
http://www.vermontcouncilonreading.com
02/10/2012 - EQC - 43
48. Què ho fa que t’agradi llegir?
02/10/2012 - EQC - 48
49. Com “es fa” un lector?
Els seus fills llegiran?
02/10/2012 - EQC - 49
50. http://manualidades.facilisimo.com
L’HÀBIT LECTOR entra per una porta “especial”,
diferent de la dels altres hàbits
02/10/2012 - EQC - 50
51. ON i COM es construeixen (i treballen) els hàbits?
FAMÍLIA ESCOLA
Entorn social
Models
L’ambient Activitats
Companys Mestres
02/10/2012
http://www.parentsconnect.com - EQC - 51
53. Que t’agradi llegir
no admet l’imperatiu!!
http://joanabagur.blogspot.co
m Daniel Pennac Com una novel·la
com estimar, somiar, respectar, passar-s’ho bé no
admeten l’imperatiu (ESTIMA’M, RESPECTA’M,) són
verbs que no admeten la imposició. les actituds entren
per “una altra porta”. entren per la porta de la vida de
cada dia, d’allò viscut, sentit, patit, compartit, estimat,
odiat...
02/10/2012 - EQC - 53
54. Quants en tenen ells?
Daniel Pennac
Com una novel·la
02/10/2012 - EQC - 54
55. Aidan Chambers (1973)
Els lectors ES FAN, no naixen
Els no lectors també!!
http://culture-et-debats.over-blog.com
02/10/2012 - EQC - 55
56. A primària...
Mestre, què faig, ja he acabat.
. Has fets els tres problemes de matemàtiques?
. I el mapa conceptual de medi?
. Aquelles dades de la biografia de... les has trobades?
. Ah! I aquells exercicis del quadernet d'ortografia, d’ahir?
. Sí! Ho tinc tot fet.
. Què faig ara?
DONCS AGAFA UN LLIBRE I LLEGEIX!!
02/10/2012 - EQC - 56
58. i a secundària...
Toquen un llibre i...
Fitxa?
Resums?
Ressenya?
Examen?
02/10/2012 - EQC - 58
59. Què es fa a les aules quan s’acaba una lectura
obligatòria?
02/10/2012 - EQC - 59
Jeroni Moya
60. Els joves desenvoluparan hàbit de lectura si...
Aidan Chambers
. Descobreixen temes i lectures que els agradin, els
preocupin, els interessin, els ajudin a donar resposta a
preguntes que es facin.
. Llegint poden indagar en la realitat per comprendre-
la millor.
. Les estones de lectura els resulten agradables, en la
mesura que, quan les recorden, se senten bé.
02/10/2012 - EQC - 60
65. Els joves desenvoluparan hàbit de lectura si...
Aidan Chambers
. Descobreixen temes i lectures que els agradin, els
preocupin, els interessin, els ajudin a donar resposta a
preguntes que es facin.
. Llegint poden indagar en la realitat per comprendre-
la millor.
. Les estones de lectura els resulten agradables, en la
mesura que, quan les recorden, se senten bé.
02/10/2012 - EQC - 65
67. Desenvoluparan hàbit si...
Aidan Chambers
. Poden llegir al costat de persones que per a ells són
“importants”: el pare o la mare, el seu padrí, la padrina,
els seus mestres, els germans més grans, els companys,
els amics i les amigues.
. Poden parlar del que han llegit, de si els ha agradat, de
per què no els agrada, del que han sentit, de si els ha fet
patir, de si han passat por, del que han après llegint aquell
article, aquell llibre, aquell fullet...
02/10/2012 - EQC - 67
68. Els agradarà si...
han llegit amb persones, i sentit llegir
sobretot t’agradarà si…
http://www.theage.com.au
02/10/2012 - EQC - 68
69. Jaume Cela
http://conversesfluvia.blogspot.com.es
. No em pregunteu què podem fer per aconseguir que els
alumnes llegeixin més.
. Preguntem-nos, més aviat, què podem fer per
aconseguir que vegin més adults llegint
02/10/2012 - EQC - 69
70. Escola d’Alió (Alt Camp)
“L’única i més important activitat per construir
la comprensió i les habilitats essencials per a l’èxit
en l’aprenentatge de la lectura sembla ser
llegir en veu alta als infants” (IRA, 1998).
International Reading Association i National Association for the Education of Young Children (1998):
“Learning to Read and Write. Developmentally Appropriate Practices for Young Children.” The Reading Teacher, Vol 52,
2, 193-216.
02/10/2012 - EQC - 70
71. A casa nostra, costa trobar-ne
www.painetworks.com
02/10/2012 - EQC - 71
76. Els fills saben que llegiu, què llegiu, què us
agrada, quan ho feu? els ho expliqueu?
No, és que jo llegeixo quan dormen!
Ah!?
02/10/2012 - EQC - 76
84. Desenvoluparan hàbit si...
Aidan Chambers
. Poden llegir al costat de persones que per a ells són
“importants”: el pare o la mare, el seu padrí, la padrina,
els seus mestres, els germans més grans, els companys,
els amics i les amigues.
. Poden parlar del que han llegit, de si els ha agradat, de
per què no els agrada, del que han sentit, de si els ha fet
patir, de si han passat por, del que han après llegint aquell
article, aquell llibre, aquell fullet...
02/10/2012 - EQC - 84
85. Què va fer en acabar?
probablement...
buscar algú per parlar-ne.
A l’escola i a casa pot
passar?, passa? Es creen les
condicions necessàries que
Le philosophe lisant, Chardin ho facin possible?
02/10/2012 - EQC - 85
87. « contagiar el desig de llegir és com contagiar
qualsevol altra convicció profunda: només es
pot aconseguir, o millor intentar, sense
imposicions, per simple contacte, imitació o
seducció»
Emili Teixidor, La lectura i la vida. Columna
http://www.bergactual.com
02/10/2012 - EQC - 87
89. Preguntes bàsiques
. Què és el que t'ha cridat més l'atenció d'aquesta
història?
. Hi has trobat a faltar alguna cosa?
. Hi has trobat alguna cosa estranya?
. Ha passat algun fet que t'hagi deixat parat?
. Has trobat en aquesta història alguna cosa que no
haguessis trobat mai, fins ara, en un llibre?
Aidan Chambers
02/10/2012 - EQC - 89
90. Preguntes generals
. Havies llegit alguna història com aquesta?
. Quan has vist el llibre, abans de començar-lo a llegir,
què n’has pensat? Quina mena de llibre creies que era?
. Ara que ja l'has llegit, penses el mateix?
. Has pensat abans de llegir-lo que es tractava d'un llibre
de més petits? Per què?
. Què et suggeria el títol del llibre, abans de començar?
. El recomanaries a un amic perquè el llegeixi? Per què?
Aidan Chambers
02/10/2012 - EQC - 90
91. Ells ho fan, més del que ens pensem
El fòrum de la Laura Gallego, http://www.lauragallego.com
El del Jordi Sierra i Fabra, http://elforo.de/foroficialjsif
Harry Potter,
http://www.harrypottercat.cat/forums/viewforum.php?f=16
Crepuscle, de Meyer http://www.crepusculoes.com/foro
Novel·les romàntiques http://www.elrinconromantico.com/
Gènere fantàstic http://www.librarything.es
Manga, http://www.elrincondelmanga.com/)
Què llegeixes? http://www.quellegeixes.cat/
02/10/2012 - EQC - Manresa, 2009 91
93. Diaris personals de lectura
Títol:
Autor:
Editorial:
Ciutat:
Any:
El llibre m’ha arribat:
He abandonat la lectura per:
Recomanaré la seva lectura a...
02/10/2012 - EQC - 93
94. Usos de la lectura
El llegir de cada dia
Llegir per saber
Llegir per plaer
02/10/2012 - EQC - 94
95. Ajudeu-los a “veure i viure” que per estar en
aquest món, cal llegir
02/10/2012 - EQC - 95
96. Repasseu els tiquets de compra
nom de l’establiment
adreça
telèfon
total
derivats làctics
verdura i fruita
neteja
02/10/2012 - EQC - 96
97. Que els vegin “fer servir” la lectura
02/10/2012 - EQC - 97
108. No us la perdeu l’any vinent, a l’Imax ja hi
aniran sols!!
02/10/2012 - EQC - 108
109. Si aneu a París...
http://www.photosparis.fr/
02/10/2012 - EQC - 109
110. Poseu les biblioteques a la llista de visites
http://poppinsontheroad.blogspot.com.es
http://www.nikon.es/microsites/d800/es_ES/architecture
02/10/2012 - EQC - 110
119. Adonar-se’n ha de formar part d’aprendre i
ensenyar a llegir, avui
Cap a on “em vol portar?”
Enquest@ 11.03.2010
Creu que el govern podia
haver gestionat millor el caos
de la nevada?
Creu que el govern va
gestionar adequadament les
conseqüències de la nevada?
02/10/2012 - EQC - 119
120. “Immigrant pega adolescent”
El mateix dia, en un altre diari, la mateixa
notícia
es publica amb aquest titular:
“Dona canadenca pega cap rapat”
Cassany 1999
02/10/2012 - EQC - 120
121. Fullegeu, llegiuinclou saber “qui hi ha al darrere”?
Saber llegir AVUI i comenteu, amb ells, el diari
Per què les portades del mateix dia són diferents?
02/10/2012 - EQC - 121
122. Llegeixen menys i encara menys si
són nois adolescents
Els relats de vida no els agraden, tant
02/10/2012 - EQC - 122
131. La qqüestiós no és-la convertirla informació
La üestió é è cal saber llegir MOLTconeixement
Per qu saber accedir a en bé?
4.200 milions de cerques diàries
02/10/2012 - EQC - 131
132. El segon diluvi (Lévy, 1998)
Miquel Àngel (Capella Sixtina)
02/10/2012 - EQC - 132
133. “L’oceà de dades que inclou la xarxa
és inabastable i inútil si no podem
distingir les perles de les
escombraries.”
Cassany, D.(2006): Rere les línies. Biblioteca Universal Empúries.
02/10/2012 - EQC - 133
133
134. Els alumnes naufraguen en oceans d’informació
(Monereo,1998)
competentes.wordpress.com
02/10/2012 - EQC - 134
135. La gran majoria...
No analitzen la fiabilitat dels web ni dels
blogs: per a ells tots ho són!!
?
02/10/2012 - EQC - 135
136. Llegir paper i pantalles, el mateix?
02/10/2012 - EQC - 136
140. Què és més important?
La qualitat del llibre?
La qualitat de l’experiència lectora?
02/10/2012 - EQC - 140
141. Què cal prioritzar?
El gust per una lectura entretinguda o bé la lectura
d’una obra de prestigi?
02/10/2012 - EQC - 141
142. Llegiran si...
. Descobreixen temes i lectures que els agradin, els
preocupen, els interessen, els ajuden a donar resposta a
preguntes que es fan...
. Llegint poden indagar en la realitat per comprendre-la
millor. Aidan Chambers
. Se’ls ofereixen històries que els parlin de personatges
amb qui es puguin identificar, però que visquin en un
món diferent al seu (que els facin somiar i allunyar-se de
la seva circumstància)
Jeroni Moya
02/10/2012 - EQC - 142
143. Les "edats lectores" només són orientatives,
sempre
http://toronjasdeluna.blogspot.com/
02/10/2012 - EQC - 143
147. Els àlbums
. Són textos molt oberts que afavoreixen la compensació
de llacunes i la interpretació.
. Inviten a utilitzar un enfocament interactiu entre els
llenguatges gràfic i literari.
. Poden llegir-los alumnes amb diferents nivells lectors.
. Descobrir-los, o redescobrir-los, suposa un efecte
espectacular en alumnes grans.
. No cal tenir cap pressa en la transició cap als llibres
sense il·lustracions.
02/10/2012 - EQC - 147
148. Còmics
(Steve Krashen)
. Tradicionalment, no canònics
. Prejudicis inicials: històries mal construïdes,
simplistes, adreçades a les masses, farcides de
sexe i violència.
. Encapçalen les preferències de lectures
voluntàries
. Tenen tres vegades més vocabulari que no pas
una conversa amb un adult.
02/10/2012 - EQC - 148
155. Llegiu-hi i remeneu...
. Després de 14 anys el web infantil Chilias es publica el
nou portal infantil Gènius
. Aplega la informació i els serveis de les 210 biblioteques
i 9 bibliobusos de la Xarxa, i els posa a disposició dels
nens i nenes les 24 hores del dia i els 365 dies de l'any.
02/10/2012 - EQC - 155
158. Albert Einstein
http://www.dw-world.de
“Si vols un adult intel·ligent, de
petit explica-li contes; si el vols, a més, savi,
explica-li més contes”.
02/10/2012 - EQC - 158
173. . On era el pare?
. Per què no era a l’escola la nena?
. Com és que el llop no se la va
menjar quan se la va trobar al bosc?
.L’àvia, era la mare de la mare o la
del pare?
. Si era tan bona nena, com és que
no va fer cas a la mare?
. Com és que la mare no la va
acompanyar si sabia que era tan
perillós?
02/10/2012 - EQC - 173
174. Dos de curts o un de llarg?
02/10/2012 - EQC - 174
189. Que tinguin la seva biblioteca
http://helloliteracy.blogspot.com.es
02/10/2012 - EQC - 189
190. Llegiu què es diu a la xarxa, de llibres
02/10/2012 - EQC - 190
191. Fins aquí i massa de pressa, no?
02/10/2012 - EQC - 191
192. Llegir a la biblioteca pública, sovint!
Per què volem un hàbit de vida, no escolar
Biblioteca Nacional de Catalunya
02/10/2012 - EQC - 192
193. Un hàbit que els acompanyi tota la vida
http://historiaysistemasenpsicologia.bligoo.com
http://www.guardian.co.uk http://demisapuntes.over-blog.es
02/10/2012 - EQC - 193
