Taller amb informació bàsica sobre propietat intel·lectual, es repassa la normativa UPC i es dónen pautes per a evitar el plagi durant l'elaboració del TFG/TFM.
Presentació d'Ignasi Labastida, Cap de la Unitat de Recerca del CRAI de la Universitat de Barcelona, a les Jornades de Ciència Oberta organitzades pel Museu de Ciències Naturals de Barcelona, que van tenir lloc el 3 d'octubre de 2018.
Presentació del Centre penitenciari Lledoners
IV Jornada TIC i presó. Experiències socioeducatives amb relats digitals. Històries que parlen de nosaltres.
CEJFE, 6 de juny de 2013
As a key example of the interest that some media companies are showing towards creativity, in this paper we aim at showing the results of a research on the relations established between the media industry and independent media creators, taking as a case study the initiative ‘Talent Factory’, belonging to Fundació Digitalent in Barcelona, Spain. This case brings to the surface not only structural information regarding how these collaborative relationships are established in terms of authoring, contract, work conditions etc. but also more ingrained and conceptual data regarding the very concepts of talent, creativity or innovation –which have been traditionally linked to the romantic role of the artist.
Taller amb informació bàsica sobre propietat intel·lectual, es repassa la normativa UPC i es dónen pautes per a evitar el plagi durant l'elaboració del TFG/TFM.
Presentació d'Ignasi Labastida, Cap de la Unitat de Recerca del CRAI de la Universitat de Barcelona, a les Jornades de Ciència Oberta organitzades pel Museu de Ciències Naturals de Barcelona, que van tenir lloc el 3 d'octubre de 2018.
Presentació del Centre penitenciari Lledoners
IV Jornada TIC i presó. Experiències socioeducatives amb relats digitals. Històries que parlen de nosaltres.
CEJFE, 6 de juny de 2013
As a key example of the interest that some media companies are showing towards creativity, in this paper we aim at showing the results of a research on the relations established between the media industry and independent media creators, taking as a case study the initiative ‘Talent Factory’, belonging to Fundació Digitalent in Barcelona, Spain. This case brings to the surface not only structural information regarding how these collaborative relationships are established in terms of authoring, contract, work conditions etc. but also more ingrained and conceptual data regarding the very concepts of talent, creativity or innovation –which have been traditionally linked to the romantic role of the artist.
X Jornada Compartim. Programa Compartim de gestió del coneixement
Taula rodona: Què podeu aprendre del meu aprenentatge autònom?
D'on aprenc. Manel Muntada, consultor CumClavis
Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada, 1 de desembre de 2015
L’ús ètic de la informació: El plagi, què és i consells per evitar-loBibUPCVILANOVA
Us parlarem del plagi, la seva definició i us donarem alguns consells per evitar-lo. A més a més, donarem exemples de cites bibliogràfiques, us farem cinc cèntims del Servei de Propietat Intel·lectual de les Biblioteques de la UPC i per últim us facilitarem algunes eines d’ajuda relacionades.
Transmedia literacy: un proyecto de investigacióncricc
Este documento describe un proyecto de investigación sobre alfabetización transmedia dirigido por Maria-Jose Masanet de la Universitat de Barcelona. El proyecto busca mapear las competencias transmedia de los jóvenes a través de encuestas, talleres y entrevistas en 8 países. También busca identificar las estrategias informales de aprendizaje de los jóvenes con medios y cómo pueden aprovecharse esos conocimientos en el aula. Los objetivos son desarrollar un mapa de competencias transmedia, identificar estrategias de aprendizaje
Las redes de la lectura: historia de un proyecto de investigacióncricc
El documento describe el proceso de investigación detrás de un libro sobre la lectura social y sus contextos múltiples. Comenzó en 2015 con la idea de una publicación que permitiera comprender mejor la naturaleza compleja de la lectura social y su ubicación en el contexto de las transformaciones que están invirtiendo el acto de la lectura. El libro se publicó en 2016 y 2018 en italiano y español respectivamente. El proyecto tuvo un enfoque interdisciplinario y se basó en el análisis de datos generados por usuarios en plataformas de
Ernest Abadal es va centrar en presentar les accions que es poden dur a terme per detectar les notícies falses. les accions personals i també les institucionals que s'estan duent a terme per combatre les notícies falses. Pel que fa a les actuacions personals, cal detectar la fiabilitat de la font de la notícia, comprovar la data, consultar experts i, sobretot, no difondre continguts dels quals no estem segurs. Pel que fa a les actuacions institucionals, hi ha tres vies obertes: la penalització, que estan seguint Facebook i Google amb tot un seguit d'actuacions dirigides a detectar i penalitzar les pàgines creades per la desinformació; també els portals de verificació, vinculats a associacions de periodistes i mitjans de comunicació que es dediquen a contrastar i verificar rumors i falses informacions que circulen per les xarxes socials i, finalment, l'educació i la formació, un aspecte que és essencial i que molts països ja han detectat tot incorporant competències en avaluació de la informació en els programes educatius de primària i secundària per assegurar que els joves van a saber avaluar la veracitat de la informació que trobaran a internet i les xarxes socials.
Sergio Villanueva explica cuáles son las características de las noticias falsas por medio de tres historias. La primera de las historias cuenta cómo, a finales del siglo XIX, una noticia falsa hizo explotar la guerra entre España y los Estados Unidos. Esta historia nos hace ver que las noticias falsas siempre tienen una resonancia cognitivo-ideológica con el momento histórico. La segunda historia, ya en el momento presente, nos transporta a una granja de fabricación de noticias falsas a un pequeño municipio de Macedonia del Norte desde donde se lanzaron gran parte de las fake news para la campaña electoral de Trump. Esta historia nos enseña que detrás de toda fabricación de noticias hay un intercambio económico. Por último, explicamos la noticia falsa que se generó por accidente en 2018 en nuestra facultad. A partir de este relato hacemos una aproximación al perfil de usuario que tiene más posibilidad de compartir una noticia falsa: hombre, mayor de 65, y con una posición ideológica polarizada.
Mariluz Congosto (2019). Social network analysis: una herramienta para desenm...cricc
Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre el análisis de redes sociales en Twitter para detectar falsedades. Explica que el análisis de redes sociales puede ser una herramienta para desenmascarar falsedades en Twitter mediante el estudio de la propagación de la información a través del tiempo y de las conexiones entre usuarios, y que el análisis de las relaciones entre usuarios puede clasificar perfiles con precisión revelando estructuras internas.
El documento describe los criterios para la evaluación de proyectos de investigación del Plan Estatal de I+D+i en España. Explica que desde la Ley de Ciencia de 1986, se estableció el Plan Nacional de Investigación como principal instrumento para fomentar la actividad científica. Desde 2013, el plan se denomina Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación. Cada proyecto recibe cuatro evaluaciones de expertos y es calificado en cuatro niveles. Los criterios de evaluación incluyen la calidad c
X Jornada Compartim. Programa Compartim de gestió del coneixement
Taula rodona: Què podeu aprendre del meu aprenentatge autònom?
D'on aprenc. Manel Muntada, consultor CumClavis
Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada, 1 de desembre de 2015
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Us parlarem del plagi, la seva definició i us donarem alguns consells per evitar-lo. A més a més, donarem exemples de cites bibliogràfiques, us farem cinc cèntims del Servei de Propietat Intel·lectual de les Biblioteques de la UPC i per últim us facilitarem algunes eines d’ajuda relacionades.
Transmedia literacy: un proyecto de investigacióncricc
Este documento describe un proyecto de investigación sobre alfabetización transmedia dirigido por Maria-Jose Masanet de la Universitat de Barcelona. El proyecto busca mapear las competencias transmedia de los jóvenes a través de encuestas, talleres y entrevistas en 8 países. También busca identificar las estrategias informales de aprendizaje de los jóvenes con medios y cómo pueden aprovecharse esos conocimientos en el aula. Los objetivos son desarrollar un mapa de competencias transmedia, identificar estrategias de aprendizaje
Las redes de la lectura: historia de un proyecto de investigacióncricc
El documento describe el proceso de investigación detrás de un libro sobre la lectura social y sus contextos múltiples. Comenzó en 2015 con la idea de una publicación que permitiera comprender mejor la naturaleza compleja de la lectura social y su ubicación en el contexto de las transformaciones que están invirtiendo el acto de la lectura. El libro se publicó en 2016 y 2018 en italiano y español respectivamente. El proyecto tuvo un enfoque interdisciplinario y se basó en el análisis de datos generados por usuarios en plataformas de
Ernest Abadal es va centrar en presentar les accions que es poden dur a terme per detectar les notícies falses. les accions personals i també les institucionals que s'estan duent a terme per combatre les notícies falses. Pel que fa a les actuacions personals, cal detectar la fiabilitat de la font de la notícia, comprovar la data, consultar experts i, sobretot, no difondre continguts dels quals no estem segurs. Pel que fa a les actuacions institucionals, hi ha tres vies obertes: la penalització, que estan seguint Facebook i Google amb tot un seguit d'actuacions dirigides a detectar i penalitzar les pàgines creades per la desinformació; també els portals de verificació, vinculats a associacions de periodistes i mitjans de comunicació que es dediquen a contrastar i verificar rumors i falses informacions que circulen per les xarxes socials i, finalment, l'educació i la formació, un aspecte que és essencial i que molts països ja han detectat tot incorporant competències en avaluació de la informació en els programes educatius de primària i secundària per assegurar que els joves van a saber avaluar la veracitat de la informació que trobaran a internet i les xarxes socials.
Sergio Villanueva explica cuáles son las características de las noticias falsas por medio de tres historias. La primera de las historias cuenta cómo, a finales del siglo XIX, una noticia falsa hizo explotar la guerra entre España y los Estados Unidos. Esta historia nos hace ver que las noticias falsas siempre tienen una resonancia cognitivo-ideológica con el momento histórico. La segunda historia, ya en el momento presente, nos transporta a una granja de fabricación de noticias falsas a un pequeño municipio de Macedonia del Norte desde donde se lanzaron gran parte de las fake news para la campaña electoral de Trump. Esta historia nos enseña que detrás de toda fabricación de noticias hay un intercambio económico. Por último, explicamos la noticia falsa que se generó por accidente en 2018 en nuestra facultad. A partir de este relato hacemos una aproximación al perfil de usuario que tiene más posibilidad de compartir una noticia falsa: hombre, mayor de 65, y con una posición ideológica polarizada.
Mariluz Congosto (2019). Social network analysis: una herramienta para desenm...cricc
Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre el análisis de redes sociales en Twitter para detectar falsedades. Explica que el análisis de redes sociales puede ser una herramienta para desenmascarar falsedades en Twitter mediante el estudio de la propagación de la información a través del tiempo y de las conexiones entre usuarios, y que el análisis de las relaciones entre usuarios puede clasificar perfiles con precisión revelando estructuras internas.
El documento describe los criterios para la evaluación de proyectos de investigación del Plan Estatal de I+D+i en España. Explica que desde la Ley de Ciencia de 1986, se estableció el Plan Nacional de Investigación como principal instrumento para fomentar la actividad científica. Desde 2013, el plan se denomina Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación. Cada proyecto recibe cuatro evaluaciones de expertos y es calificado en cuatro niveles. Los criterios de evaluación incluyen la calidad c
5. Són disfuncions perquè sóc humà
No és plagi perquè no hi ha hagut rendiment econòmic
El plagi és una forma d’afalagament
Ha estat un error involuntari
Ha estat sense mala intenció
Desconeixia com citar les fonts
8. Plagi
El fet de publicar o de donar per pròpia l'obra
literària, científica o artística d'altri.
GDLC,http://www.diccionari.cat/lexicx.jsp?GECART=0105037
12. La propiedad intelectual está integrada por
derechos de carácter personal y patrimonial, que
atribuyen al autor la plena disposición y el
derecho exclusivo a la explotación de la obra, sin
más limitaciones que las establecidas en la Ley
Art.2,TRLPI
13. Son objeto de propiedad intelectual todas las
creaciones originales literarias, artísticas o
científicas expresadas por cualquier medio o
soporte, tangible o intangible, actualmente
conocido o que se invente en el futuro
Art.10,TRLPI
14. Corresponde al autor el siguiente derecho
irrenunciable e inalienable:
Exigir el reconocimiento de su condición de autor
de la obra.
Art.14,TRLPI
15. Es lícita la inclusión en una obra propia de fragmentos de otras
ajenas de naturaleza escrita, sonora o audiovisual, así como la
de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo,
siempre que se trate de obras ya divulgadas y su inclusión se
realice a título de cita o para su análisis, comentario o juicio
crítico.Tal utilización sólo podrá realizarse con fines docentes o
de investigación, en la medida justificada por el fin de esa
incorporación e indicando la fuente y el nombre del autor de la
obra utilizada.
Art.32,TRLPI
16. Per tant, es pot copiar
però només una part
i citant-ne l’autoria i la font
17. A més, si l’obra es troba al domini públic,
o l’autor en permet la còpia,
es pot copiar,
citant-ne l’autoria i la font
28. «El plagi és la forma més greu d’apropiació de l’autoria
intel·lectual. El plagi és considerat a la Universitat una mala
pràctica, independentment de les responsabilitats legals que
pot comportar. És igualment una mala pràctica permetre que
una altra persona es beneficiï d’un treball sense ser-ne
coautora o deixi signar com a coautor d’un treball a qui no ho
ha estat.»
Codièticd’integritatibonespràctiquesdelaUniversitatdeBarcelona
29. «La Universitat de Barcelona es compromet a denunciar i
sancionar el plagi a la Universitat, impulsant actuacions que
ajudin a detectar-lo i evitar-lo. El personal acadèmic ha
d’informar des del primer moment el professorat novell, el
personal en formació i l’alumnat de la il·licitud del plagi i de la
falta d’integritat acadèmica que suposa aquesta conducta,
advertint-los que perjudica els qui s’esforcen en el seu treball»
Codièticd’integritatibonespràctiquesdelaUniversitatdeBarcelona
31. «Plagiarism is using other people’s work and ideas without
giving proper credit to the original source, thus violating the
rights of the original author(s) to their intellectual outputs. »
TheEuropeanCodeofConductforResearchIntegrity
32. «In their most serious forms, unacceptable practices are
sanctionable, but at the very least every effort must be made
to prevent, discourage and stop them through training,
supervision and mentoring and through the development of a
positive and supportive research environment.»
TheEuropeanCodeofConductforResearchIntegrity
33. «The clearest examples of research misconduct are fabrication,
falsification and plagiarism... Plagiarism means the use of
another person’s ideas, work methods, results or texts without
appropriate acknowledgement. In some cases, however,
plagiarism is of such limited extent and significance that its
labelling as‘research misconduct’would be excessive. »
NetherlandsCodeofConductforResearchIntegrity