2. origen i recerques reflexions
història científiques personals
3. • Personal Learning Environments tema d’una sessió al
JISC Interoperability Conference, Oxford, UK.
novembre
2004
• Centre for Educational Technology & Interoperability
Standars (CETIS) va començar a treball en un model de
referència pels Personal Learning Environments amb
l’objectiu d’implementar un prototip de PLE d’accés
2005 lliure a la Universitat de Bolton , UK.
4. “Personal Learning Environments no és una
aplicació, més aviat és una nova manera d’apropar-nos
a l’ús de les noves tecnologies per aprendre. PLE
proporciona als aprenents espais propis sota el seu
control per desenvolupar i compartir les seves idees.
Poden proporcionar entorns d’aprenentatge més
holístics, ajuntant diferents fonts i contexts per
l’aprenentatge fins el moment separats”
(Attwell, 2007, p. 1).
Attwell, G. (2007). Personal learning environments-
the future of eLearning? E-Learning Papers, Vol.
2, núm. 1 January 2007 ISSN 1887-1542
Font: http://www.pontydysgu.org
5. Aresta, M., Pedro, L., Moreira, A & Santos,C. (2011)
Learning beyond the curriculum: PLE and the
development of soft-skills.
Salinas, Jesús and Marín, Victoria & Escandell, Catalina
(2011) A case of institucional PLE : integration of VLE and
e-portfolio for students.
In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th - 12th
July 2011, Southampton, UK.
6. cas d’estudi sobre introducció d’un “institutional
supported PLE” (Aresta, Pedro, Moreira & Santos, 2011)
estudis de Multimèdia i Comunicació.
22 estudiants
SAPO Campus:
plataforma de serveis Web 2.0(compartir fotos, compartir
vídeos, social bookmarking, socialnetworking, Wiki, bloc i
Instant Messaging) permet als estudiants la construcció
de seus PLE i la construcció de les seves presències
digitals.
7. i. identificar com els estudiants construeixen, manifesten i
gestionen la seva “online presence” en contextos formals i
informals
ii. identificar quines son les “soft-skills” que poden ser
fomentades i desenvolupades a través del “institutional
supported PLE”
iii. donar importància a la plataforma institucional online
proporcionant bastides per la construcció de la identitat
digital dels aprenents i institucions
iv. avaluar la importància de (per estudiants, la universitat i
el mercat) l’existència d’una presència institucional
online
8. i. estudiants donen valor a la possibilitat de construir la seva
presència digital en una plataforma associada a la seva
universitat on poden compartir els seus treballs i
pensaments tant amb els acadèmics com amb els presents
i futurs ocupadors laborals.
ii. universitat i estudiants es beneficien de l’adopció de la
plataforma SAPO Campus, una plataforma que treballa
com a un portfolio obert a través del qual ells poden
construir una reputació capaç de revelar la seva pròpia
excel·lència.
iii. els estudiants poc a poc estan fusionant la seva identitat
online formal i informal.
(Aresta et al., 2011)
9. plataforma
d’aprenentatge
institucional
(Moodle)
iPLE
e-Portfolio Eines Web
(Mahara) 2.0
10. analitzar les opinions dels estudiants sobre si l’ús del e-
Portfolio pot millorar la realització dels projectes del
curs quan treballen en grups col·laboratius, i si
utilitzar e-Portfolio contribueix a assolir les fites del
curs.
curs 2010-2011
73 estudiants
carrera de formació del professorat Facultat d’Educació
de la Universitat de les Illes Balears.
11. no la consideren molt apropiada per organitzar
la informació personal
pocs estudiants van afegir característiques
personals al seu iPLE
percebuda exclusivament amb fins acadèmics.
han continuat utilitzant altres vies d’interacció
Facebook o Messenger
bona eina per organitzar la informació acadèmica
més control sobre el seu procés d’aprenentatge
treballen d’acord als seus interessos i necessitats
útil en un futur proper contexts acadèmics
professionals
facilita el treball grupal col·laboratiu
(Salinas et al., 2011)
12.
13. Les característiques
principals dels PLE són
la personalització i el
autocontrol
Font: http://javierdisan.com/2010/09/
14. Un PLE és més
que un entorn
d’aprenentatge
formal
Font: David Hopkins’ Personal Learning Environment/Network : PLE / PLN
Under Creative Commons License
15. No es pot definir els PLE
per oposició als EVA
Font: Francesc Esteve Flickr
Under Creative Commons License
16. La recerca en PLE encara
està en un estat incipient
Font: http://accionesdebolsa.com/wp-content/uploads/2011/04/brotes.jpg
17. Aresta,M., Pedro, L., Moreira, A i Santos,C. (2011) Learning
beyond the curriculum: PLE and the development of soft-skills.
pp. 1-6. In: Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th -
12th July 2011, Southampton, UK.
Attwell, G. (2007). Personal learning environments-the future of
eLearning? E-Learning Papers, Vol. 2, núm. 1 January 2007 ISSN
1887-1542
Blackall, L. (2005). Die LMS die! you too PLE. (Weblog post)
Consultat el 12.03.2010 a
http://teachandlearnonline.blogspot.com/2005/11/die-lms-die-
you-too-ple.html
Salinas, Jesús and Marín, Victoria & Escandell, Catalina (2011) A
A case of institucional PLE : integration of VLE and e-portfolio
for students. pp. 1-16. In: Proceedings of the The PLE Conference
2011, 10th - 12th July 2011, Southampton, UK.
