2. PRINCIPIS
Principi cognitiu.
Coneixement envers l’alumne.
Implicació per a l’ aula.

3. PRIMER PRINCIPI
Les persones som curioses per naturalesa, però no estem
preparades per a reflexionar. De fet si no es donen unes bones
condicions evitem fer-ho.
Com puc saber el que els meus alumnes saben i saben fer?
Pensar bones preguntes a fer a l’ aula i explicar-les molt bé
assegurant-nos que tothom sap el que preguntem .

4. SEGON PRINCIPI
El coneixement previ és una condició sine quan non perque es
doni la comprensió.
Què sap el meu alumne?
No és possible raonar bé sobre un tema si no hi ha coneixements
factuals del mateix.

5. TERCER PRINCIPI
La MEMÒRIA és el que queda desprès de la reflexió.
En què pensaran els alumnes durant la classe ?
La millor manera de valorar una classe es preguntar-se què pensarà l’
alumne durant la mateixa.

6. QUART PRINCIPI
Comprenem millor les coses quan ens les expliquen en un context
familiar. La majoria de les coses que sabem són concretes.
Què sap l’ alumne que pugui ajudar-lo a comprendre la nova
informació ?
L’ objectiu a de ser sempre l’ estructura profunda de
coneixement explícita o implícitament però l’ estructura
superficial serà la primera que tindrà en ment l’ alumne.

7. CINQUÈ PRINCIPI
Per a ser molt bo cal mol d’ entrenament.
Com puc aconseguir que l’ alumne s’ entreni molt sense
avorrir-se.
Cal reflexionar sobre el coneixement que l’ alumne té i
ajudar-lo a entrenar-se.

8. SISÈ PRINCIPI
El coneixement que adquirim en els nostres primers anys són
totalment diferents dels que adquirim en els nostres últims anys de
formació. ( novells- experts )
Quina diferència hi ha entre els nostres alumnes i els experts ?
Cal tenir molt present la comprensió profunda és més important
que l’ adquisició de nous coneixements.

9. SETÈ PRINCIPI
Els nens i les nenes són més semblants que diferents a l’ hora de
reflexionar.
Saber quin és l’estil cognitiu dels nostres alumnes no és tan
necessari.
Cal concentrar-se més en el contingut de les lliçons que en les
diferències d’ estil cognitiu que hi pot haver en els nostres alumnes
en el moment de preparar una lliçó.

10. VUITÈ PRINCIPI
La intel.ligència dels nostres alumnes és diferent, però tota
es pot millorar amb esforç i treball constant.
Preguntar als nostres alumnes quina idea d’ intel.ligència
tenent .
Parlar d’ èxit i fracàs als nostres alumnes en termes d’ esforç i
no de capacitat.

11. NOVÈ PRINCIPI
L’ensenyament com a qualsevol competència cognitiva millora amb
la pràctica.
Preguntar-me quins aspectes de la meva pràctica docent
funcionen bé amb els meus alumnes i quins puc millorar.
Millorar requereix alguna cosa més que l’ experiència que
vaig acumulant dia a dia. Exigeix un esforç conscient per fer-
ho i és imprescindible els comentaris i observacions dels
demés respecte a la meva pràctica.