SlideShare a Scribd company logo
PRINCIPIS

  Principi cognitiu.




Coneixement envers l’alumne.




Implicació per a l’ aula.
PRIMER PRINCIPI




                  Les persones som curioses per naturalesa, però no estem
                  preparades per a reflexionar. De fet si no es donen unes bones
                  condicions evitem fer-ho.




                  Com puc saber el que els meus alumnes saben i saben fer?




                  Pensar bones preguntes a fer a l’ aula i explicar-les molt bé
                  assegurant-nos que tothom sap el que preguntem .
SEGON PRINCIPI




                 El coneixement previ és una condició sine quan non perque es
                 doni la comprensió.




                 Què sap el meu alumne?




                 No és possible raonar bé sobre un tema si no hi ha coneixements
                 factuals del mateix.
TERCER PRINCIPI




                  La MEMÒRIA és el que queda desprès de la reflexió.




                  En què pensaran els alumnes durant la classe ?




                  La millor manera de valorar una classe es preguntar-se què pensarà l’
                  alumne durant la mateixa.
QUART PRINCIPI



                 Comprenem millor les coses quan ens les expliquen en un context
                 familiar. La majoria de les coses que sabem són concretes.




                 Què sap l’ alumne que pugui ajudar-lo a comprendre la nova
                 informació ?




                 L’ objectiu a de ser sempre l’ estructura profunda de
                 coneixement explícita o implícitament però l’ estructura
                 superficial serà la primera que tindrà en ment l’ alumne.
CINQUÈ PRINCIPI




                  Per a ser molt bo cal mol d’ entrenament.




                  Com puc aconseguir que l’ alumne s’ entreni molt sense
                  avorrir-se.




                  Cal reflexionar sobre el coneixement que l’ alumne té i
                  ajudar-lo a entrenar-se.
SISÈ PRINCIPI




                El coneixement que adquirim en els nostres primers anys són
                totalment diferents dels que adquirim en els nostres últims anys de
                formació.     ( novells- experts )




                Quina diferència hi ha entre els nostres alumnes i els experts ?




                Cal tenir molt present la comprensió profunda és més important
                que l’ adquisició de nous coneixements.
SETÈ PRINCIPI




                 Els nens i les nenes són més semblants que diferents a l’ hora de
                 reflexionar.




                 Saber quin és l’estil cognitiu dels nostres alumnes no és tan
                 necessari.




                Cal concentrar-se més en el contingut de les lliçons que en les
                diferències d’ estil cognitiu que hi pot haver en els nostres alumnes
                en el moment de preparar una lliçó.
VUITÈ PRINCIPI




                   La intel.ligència dels nostres alumnes és diferent, però tota
                   es pot millorar amb esforç i treball constant.




                   Preguntar als nostres alumnes quina idea d’ intel.ligència
                   tenent .




                 Parlar d’ èxit i fracàs als nostres alumnes en termes d’ esforç i
                 no de capacitat.
NOVÈ PRINCIPI




                L’ensenyament com a qualsevol competència cognitiva millora amb
                la pràctica.




                Preguntar-me quins aspectes de la meva pràctica docent
                funcionen bé amb els meus alumnes i quins puc millorar.




                Millorar requereix alguna cosa més que l’ experiència que
                vaig acumulant dia a dia. Exigeix un esforç conscient per fer-
                ho i és imprescindible els comentaris i observacions dels
                demés respecte a la meva pràctica.

More Related Content

Similar to Per què als nois no els agrada anar a l' escola

Per al 23_de_febrer
Per al 23_de_febrerPer al 23_de_febrer
Per al 23_de_febrermagefra
 
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?Com acompanyar els nostres fills en els estudis?
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?
Home
 
Tècniques cooperatives puzzle
Tècniques cooperatives puzzleTècniques cooperatives puzzle
Tècniques cooperatives puzzleCristinaBE
 
[Grup d'Altes Capacitats] Treball alumnes d'altes capacitats
[Grup d'Altes Capacitats] Treball alumnes d'altes capacitats[Grup d'Altes Capacitats] Treball alumnes d'altes capacitats
[Grup d'Altes Capacitats] Treball alumnes d'altes capacitats
Grup d'Altes Capacitats - ICE UB
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrercolorines1
 
El treball cooperatiu aula1
El treball cooperatiu aula1El treball cooperatiu aula1
El treball cooperatiu aula1
escolacanpuig
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
colorines1
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
colorines1
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
colorines1
 
Presentació ordre, desordre i hàbits d’estudi
Presentació ordre, desordre i hàbits d’estudiPresentació ordre, desordre i hàbits d’estudi
Presentació ordre, desordre i hàbits d’estudiGerardo Segura
 
Presentació intercentres novembre
Presentació intercentres novembrePresentació intercentres novembre
Presentació intercentres novembreElisa Pardo Martí
 
LA MOTIVACIÓ EN L'AULA
LA MOTIVACIÓ EN L'AULALA MOTIVACIÓ EN L'AULA
LA MOTIVACIÓ EN L'AULAClara Cabrera
 
Seleccio preguntes iris
Seleccio preguntes irisSeleccio preguntes iris
Seleccio preguntes irisfrancescconesa
 
Oli en un llum: el camí més segur per a la formació docent per al desenvolup...
Oli en un llum: el camí més segur per a la formació docent  per al desenvolup...Oli en un llum: el camí més segur per a la formació docent  per al desenvolup...
Oli en un llum: el camí més segur per a la formació docent per al desenvolup...
Josep Miquel Arroyo Baena
 
111117 neus sanmarti avaluació cornellastjoan
111117 neus sanmarti avaluació cornellastjoan111117 neus sanmarti avaluació cornellastjoan
111117 neus sanmarti avaluació cornellastjoancrp-cornella
 

Similar to Per què als nois no els agrada anar a l' escola (20)

Aprendre a aprendre'ns
Aprendre a aprendre'nsAprendre a aprendre'ns
Aprendre a aprendre'ns
 
Per al 23_de_febrer
Per al 23_de_febrerPer al 23_de_febrer
Per al 23_de_febrer
 
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?Com acompanyar els nostres fills en els estudis?
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?
 
Tècniques cooperatives puzzle
Tècniques cooperatives puzzleTècniques cooperatives puzzle
Tècniques cooperatives puzzle
 
[Grup d'Altes Capacitats] Treball alumnes d'altes capacitats
[Grup d'Altes Capacitats] Treball alumnes d'altes capacitats[Grup d'Altes Capacitats] Treball alumnes d'altes capacitats
[Grup d'Altes Capacitats] Treball alumnes d'altes capacitats
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
 
El treball cooperatiu aula1
El treball cooperatiu aula1El treball cooperatiu aula1
El treball cooperatiu aula1
 
Motxilla 1
Motxilla 1Motxilla 1
Motxilla 1
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
 
Dossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrerDossier per al-23_de_febrer
Dossier per al-23_de_febrer
 
Motxilla 1
Motxilla 1Motxilla 1
Motxilla 1
 
Presentació ordre, desordre i hàbits d’estudi
Presentació ordre, desordre i hàbits d’estudiPresentació ordre, desordre i hàbits d’estudi
Presentació ordre, desordre i hàbits d’estudi
 
Presentació intercentres novembre
Presentació intercentres novembrePresentació intercentres novembre
Presentació intercentres novembre
 
1ª setmana
1ª setmana1ª setmana
1ª setmana
 
LA MOTIVACIÓ EN L'AULA
LA MOTIVACIÓ EN L'AULALA MOTIVACIÓ EN L'AULA
LA MOTIVACIÓ EN L'AULA
 
Seleccio preguntes iris
Seleccio preguntes irisSeleccio preguntes iris
Seleccio preguntes iris
 
Planificant
Planificant Planificant
Planificant
 
Oli en un llum: el camí més segur per a la formació docent per al desenvolup...
Oli en un llum: el camí més segur per a la formació docent  per al desenvolup...Oli en un llum: el camí més segur per a la formació docent  per al desenvolup...
Oli en un llum: el camí més segur per a la formació docent per al desenvolup...
 
111117 neus sanmarti avaluació cornellastjoan
111117 neus sanmarti avaluació cornellastjoan111117 neus sanmarti avaluació cornellastjoan
111117 neus sanmarti avaluació cornellastjoan
 

Recently uploaded

INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdfINFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
Ernest Lluch
 
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3TExhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Institut-Escola Les Vinyes
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
Ernest Lluch
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
EscolaRoserCapdevila18
 
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsViceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Daniel Fernández
 
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
SuperAdmin9
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
Ernest Lluch
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
EscolaRoserCapdevila18
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
LLuelles Perera Maria del Mar
 

Recently uploaded (9)

INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdfINFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTA (1).pdf
 
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3TExhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
Exhibició pública - Programa de mà - 2324 3T
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA.pdf
 
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILAINFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
INFORME ASSIGNADES CURS 24-25. ROSER CAPDEVILA
 
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsViceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
 
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25Oferta definitiva de places Curs 2024-25
Oferta definitiva de places Curs 2024-25
 
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdfINFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME.pdf
 
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdfINFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA (2).pdf
 
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
Implica't+ amb la Carta de la Terra i l'Agenda 2030
 

Per què als nois no els agrada anar a l' escola

  • 1.
  • 2. PRINCIPIS Principi cognitiu. Coneixement envers l’alumne. Implicació per a l’ aula.
  • 3. PRIMER PRINCIPI Les persones som curioses per naturalesa, però no estem preparades per a reflexionar. De fet si no es donen unes bones condicions evitem fer-ho. Com puc saber el que els meus alumnes saben i saben fer? Pensar bones preguntes a fer a l’ aula i explicar-les molt bé assegurant-nos que tothom sap el que preguntem .
  • 4. SEGON PRINCIPI El coneixement previ és una condició sine quan non perque es doni la comprensió. Què sap el meu alumne? No és possible raonar bé sobre un tema si no hi ha coneixements factuals del mateix.
  • 5. TERCER PRINCIPI La MEMÒRIA és el que queda desprès de la reflexió. En què pensaran els alumnes durant la classe ? La millor manera de valorar una classe es preguntar-se què pensarà l’ alumne durant la mateixa.
  • 6. QUART PRINCIPI Comprenem millor les coses quan ens les expliquen en un context familiar. La majoria de les coses que sabem són concretes. Què sap l’ alumne que pugui ajudar-lo a comprendre la nova informació ? L’ objectiu a de ser sempre l’ estructura profunda de coneixement explícita o implícitament però l’ estructura superficial serà la primera que tindrà en ment l’ alumne.
  • 7. CINQUÈ PRINCIPI Per a ser molt bo cal mol d’ entrenament. Com puc aconseguir que l’ alumne s’ entreni molt sense avorrir-se. Cal reflexionar sobre el coneixement que l’ alumne té i ajudar-lo a entrenar-se.
  • 8. SISÈ PRINCIPI El coneixement que adquirim en els nostres primers anys són totalment diferents dels que adquirim en els nostres últims anys de formació. ( novells- experts ) Quina diferència hi ha entre els nostres alumnes i els experts ? Cal tenir molt present la comprensió profunda és més important que l’ adquisició de nous coneixements.
  • 9. SETÈ PRINCIPI Els nens i les nenes són més semblants que diferents a l’ hora de reflexionar. Saber quin és l’estil cognitiu dels nostres alumnes no és tan necessari. Cal concentrar-se més en el contingut de les lliçons que en les diferències d’ estil cognitiu que hi pot haver en els nostres alumnes en el moment de preparar una lliçó.
  • 10. VUITÈ PRINCIPI La intel.ligència dels nostres alumnes és diferent, però tota es pot millorar amb esforç i treball constant. Preguntar als nostres alumnes quina idea d’ intel.ligència tenent . Parlar d’ èxit i fracàs als nostres alumnes en termes d’ esforç i no de capacitat.
  • 11. NOVÈ PRINCIPI L’ensenyament com a qualsevol competència cognitiva millora amb la pràctica. Preguntar-me quins aspectes de la meva pràctica docent funcionen bé amb els meus alumnes i quins puc millorar. Millorar requereix alguna cosa més que l’ experiència que vaig acumulant dia a dia. Exigeix un esforç conscient per fer- ho i és imprescindible els comentaris i observacions dels demés respecte a la meva pràctica.