Dokumen tersebut membahasikan pengenalan pendekatan bertema dalam pembelajaran di Malaysia. Ia menjelaskan definisi pendekatan bertema, kaedah pelaksanaannya, aktiviti pembelajaran, dan pentaksiran bilik darjah. Pendekatan ini akan dilaksanakan secara rintis pada 302 buah sekolah KPM untuk meningkatkan pemahaman murid.

4. Latar belakang
2020
Hal-hal Lain:
Mesyuarat
Profesional KPM
Bil. 43/2020
Jan-Mei 2021
Feb – Mei 2021
Julai 2021
Kelulusan
Mesyuarat
Profesional KPM
Bil. 25/2021
BPK, KPM
Penggunaan tema sebagai medium pembelajaran memberi peluang murid memahami kandungan
pelajaran dan membuat perkaitan apa yang dipelajari dengan pelbagai disiplin ilmu dan dengan
pengalaman sebenar mereka. Ini membolehkan pembelajaran yang lebih bermakna.
Libat urus:
Guru, MYPIB, TS25,
STEMEC, Pakar
pedagogi (Universiti),
Bahagian KPM
Kajian
Kepustakaan:
Finland, British
Columbia, Canada,
Jepun, Indonesia,
Trinidad & Tobago

6. 6
BPK, KPM
01
02
03
04
Gelombang 3 PPPM:
 Keluwesan
 Alternatif
(kepada guru dalam
mempelbagaikan kaedah
pelaksanaan kurikulum)
Tinjauan BPK 2019
KSSR (Semakan 2017)
 Tahap pemahaman guru:
tinggi
KSSM Menengah Rendah
 Tahap pemahaman guru:
sederhana tinggi
Pelaksanaan
KSSR (Semakan
2017) dan KSSM
lengkap satu
kitaran
Gelombang 3 Pelan
Pembangunan
Pendidikan
Malaysia (PPPM)
2013 – 2025
Sekolah Rendah:
 Pemansuhan UPSR
 Aktiviti bawah pendekatan
bertema - kaedah alternatif
dalam pentaksiran bilik darjah.
Menengah Rendah:
 Perkasa penguasaan konsep
 Aplikasi pengetahuan &
kemahiran;
 Persediaan ke menengah atas.
Memperkasakan
Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD)
Elemen Merentas Kurikulum:
 Pembelajaran digital
Bantu murid membuat perkaitan:
 antara disiplin ilmu yang dipelajari
 dengan dunia sebenar secara
kontekstual.
Memperkasakan
Pelaksanaan
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
Rasional

7. 7
BPK, KPM
Kaedah PdP
Satu kaedah PdP
yang menggunakan
tema.
Kesepaduan Ilmu
dan pembelajaran
mendalam
Menggabungjalinkan
pengetahuan, kemahiran
dan nilai dari beberapa
disiplin ilmu.
Kesesuaian
tema
Tema yang dipilih sesuai
dengan minat, persekitaran
latar belakang, masa dan
tahap perkembangan murid.
Pembelajaran
bermakna dan
menyeronokkan
Pembelajaran melibatkan
hubungan kandungan mata
pelajaran dengan kehidupan
harian murid dan dunia
sebenar.
Definisi Pendekatan
Bertema

26. 26
BPK, KPM
5.3 Aktiviti Pembelajaran
Bermain
Simulasi
Main
Peranan
Bercerita Berdebat
Lawatan
Penyiasatan/
inkuiri
Nyanyian
Penyelesaian
Masalah
Berlakon
Projek
Kuiz
Murid dibimbing menggunakan
teknologi dan pelbagai media
untuk menjalankan aktiviti yang
dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan
meningkatkan keupayaan murid
dalam pembelajaran digital,
seterusnya dapat melahirkan murid
yang fasih digital di samping
menguasai kandungan mata
pelajaran masing-masing.

30. 30
BPK, KPM
Bab 6: Pentaksiran Bilik Darjah
Tindakan susulan untuk meningkatkan
penguasaan murid
Secara berterusan dalam mata pelajaran
yang terlibat
Real time (masa dan suasana sebenar) dan
autentik (hasil kerja murid yang sebenar)
Merekod penguasaan murid
Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)
Sebelum
Bagaimana murid merancang
pelaksanaan projek
Beberapa aspek seperti
perancangan, penggunaan
bahan atau kaedah
pelaksanaan boleh dinilai
Semasa
Bagaimana murid
menguruskan data/ maklumat
ketika melaksanakan
penerokaan. Aspek
komunikasi boleh dinilai.
Selepas
Bagaimana murid
menerangkan dan
mempamerkan
hasil kerja. Aspek bahasa
boleh dinilai.
Aspek Keseluruhan
Kolaborasi/ kreativiti/
innovasi/ penyelesaian
masalah/ membuat keputusan

31. 31
BPK, KPM
Modus Operandi
Kurikulum
 Kurikulum sedia ada
 (DSKP, buku teks dan bahan sumber
sedia ada)
Murid:
Tahun 1 hingga Tingkatan 3
Integrasi mata pelajaran
• Sekurang-kurangnya 2 mata
pelajaran (Asas: MYPIB)
Kekerapan
 Setiap mata pelajaran
 sekurang-kurangnya 1 kali setahun
(Asas: TS25)
Pemilihan tema: Ikut kesesuaian
 Standard Pembelajaran;
 Minat & kecenderungan murid;
 Lokaliti, fasiliti sekolah, bahan
sumber
Tindakan penting (sekolah):
• Guru: Berbincang - dalam panitia dan
antara panitia;
• Pentadbir: Menerajui dan memberi
sokongan pelbagai aspek
Bilangan sekolah rintis:
 302 buah sekolah KPM
 40 buah sekolah TS25
 14 buah sekolah swasta
Tempoh pelaziman:
 1 tahun: Sesi persekolahan 2022
Kutipan data rintis:
 2 kali setahun: Jun dan September
Sokongan KPM:
 Buku panduan, contoh PdP, video
penerangan
 Bimbingan dan pementoran
berterusan (SISC+, SIP+, Pensyarah
IPG, key personel JPN dan Pegawai
BPK)

32. Pendekatan bertema
dilaksanakan secara
rintis pada sesi
persekolahan 2022
32
Kesimpulan
BPK KPM
Pemahaman
konsep dan tujuan
pendekatan
bertema perlu
betul dan jelas
Perbincangan dalam
kalangan guru di
sekolah adalah
sangat penting

33. Kadang kadang kepahitan
yang kita tempuhi sekarang
adalah persediaan untuk masa
depan yang lebih cemerlang
TERIMA KASIH