Dokumen tersebut membahas langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik menurut Kurikulum 2013, yang terdiri dari mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan, dan mencipta. Guru berperan sebagai fasilitator yang membantu peserta didik dalam setiap langkah, tanpa hanya menyediakan pengetahuan tetapi memberikan dukungan untuk membangun pengetahuan mandiri.
Kurikulum 2013 menerapkan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran yang meliputi 5 langkah yaitu mengamati, menanya, mencoba, mengolah, dan menyajikan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran melalui ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pendekatan ini bertujuan membuat siswa lebih kritis, analitis, dan mampu memecahkan masalah.
Metode 5M (mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyajikan) merupakan pendekatan pembelajaran yang berfokus pada keterlibatan aktif siswa. Kelima tahapan tersebut bertujuan untuk mengembangkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan siswa melalui observasi, pertanyaan, penalaran, eksperimen, dan presentasi hasil belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang penelitian sosial, termasuk pengertian penelitian, ciri-ciri penalaran dan cara penalaran dalam penelitian, sikap seorang peneliti, metode penelitian, masalah penelitian, dan landasan teori. Dokumen ini memberikan panduan umum tentang aspek-aspek penting dalam melakukan penelitian sosial secara ilmiah.
Dokumen tersebut membahas langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik menurut Kurikulum 2013, yang terdiri dari mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan, dan mencipta. Guru berperan sebagai fasilitator yang membantu peserta didik dalam setiap langkah, tanpa hanya menyediakan pengetahuan tetapi memberikan dukungan untuk membangun pengetahuan mandiri.
Kurikulum 2013 menerapkan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran yang meliputi 5 langkah yaitu mengamati, menanya, mencoba, mengolah, dan menyajikan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran melalui ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pendekatan ini bertujuan membuat siswa lebih kritis, analitis, dan mampu memecahkan masalah.
Metode 5M (mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyajikan) merupakan pendekatan pembelajaran yang berfokus pada keterlibatan aktif siswa. Kelima tahapan tersebut bertujuan untuk mengembangkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan siswa melalui observasi, pertanyaan, penalaran, eksperimen, dan presentasi hasil belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang penelitian sosial, termasuk pengertian penelitian, ciri-ciri penalaran dan cara penalaran dalam penelitian, sikap seorang peneliti, metode penelitian, masalah penelitian, dan landasan teori. Dokumen ini memberikan panduan umum tentang aspek-aspek penting dalam melakukan penelitian sosial secara ilmiah.
There are 100 small squares in
the 100 square grid card.
There are 1000 small squares in the 1000
square grid card.
2. Teacher explains to pupils that:
- The 100 square grid card is used
to represent decimal numbers to
two decimal places.
- The 1000 square grid card is
used to represent decimal numbers
to three decimal places.
3. Teacher guides pupils to name
and write decimal numbers based
on the number of shaded small
squares in the 100 square grid
card and 1000 square grid card.
4. Teacher repeats the activity by
showing different number of
shaded
This document contains 43 problems related to inverse functions and their derivatives. The problems involve determining whether functions are one-to-one based on their graphs, finding inverse functions, taking derivatives of inverse functions, and determining whether original functions are increasing or decreasing based on properties of their inverse functions.
This document encourages celebrating accomplishments, both big and small, as a way to increase self-pride, motivation, commitment, perseverance, and stamina. It recommends creating a list of achievements, comparing your current self to your past self, and sharing your successes with others as simple steps to celebrate success and its benefits.
The efficacy of domperidone in the treatment of childhood gerdFaisal Wahid
This study investigated the efficacy and side effects of domperidone in treating gastroesophageal reflux disease in 220 children between 1 month and 15 years old over a period of 3 years. Domperidone was found to effectively treat symptoms in 85.5% of children with few side effects. The most common side effect was loose stool in 15% of children. There was no significant relationship between treatment response and factors like age, sex, or clinical symptoms. This study suggests that domperidone is an effective and well-tolerated treatment for reflux in children regardless of age or sex.
The document discusses bad habits to break such as making excuses, relying on opinions over facts, and allowing distractions. It recommends habits to build like facing problems quickly, prioritizing self-care, and taking action towards goals. Bad habits can lead to disappointments, burnout, low productivity, and self-doubt while breaking them involves studying role models, monitoring progress, and consulting coaches.
Want to be a more successful, effective & fulfilled manager? Try this tip!
Even better - try our Management CPR - Virtual Management Coaching program...there's even a 100% Forever Free Plan at http://bit.ly/2jvRREM
This document provides a guideline for the structure of a paper for TEFL. The paper should include: I) a title covering the teaching method, subject/students, and language component/skill; II) an introduction with background on the problem and objectives; III) a review of literature on the language skill, teaching methods with 5 discussed and the chosen method's theory; IV) a discussion of how the chosen method resonates with and can be implemented for the topic; V) a conclusion answering the problem statement and suggestions; and VI) a bibliography of resources. Each section is described in further detail within the document.
This document provides guidelines for the structure of a paper for TEFL (Teaching English as a Foreign Language). The paper should include six main sections: 1) Title, 2) Introduction, 3) Review of Literature, 4) Discussion, 5) Conclusion and Suggestion, and 6) Bibliography. Each section has subsections that specify what content and information should be included. For example, the Introduction section should include a background on the issue being addressed and statement(s) of the problem and objective(s). The Discussion section should resonate why the chosen teaching method was selected and how it will be implemented.
The document discusses different types of animals - herbivores, carnivores, and omnivores - and provides examples of each. It explains that herbivores eat only plants, carnivores eat only meat, and omnivores eat both plants and meat. Then it lists various common animals and their eating categories, such as rabbits and goats as herbivores, snakes and eagles as carnivores, and dogs, chickens, and bears as omnivores.
The assignment for requirement to join Final Exam on Subject TEFL II
Lecturer: Dr. Listyaning Sumardiyani
Assistant Lecturer: Arif IChwan Udin S.Pd
English Department Education
Universitas PGRI Semarang
Want to be a more successful, effective & fulfilled manager? Try this tip!
Even better - try our Management CPR - Virtual Management Coaching program...there's even a 100% Forever Free Plan at http://nplimanagement.com/freesignup/
Este documento fornece dicas de presentes para o Natal, incluindo novidades e lançamentos da Tupperware, com preços e descontos. Entre os itens destacados estão as Tigelas Thermo para manter refeições quentinhas, a Tigela Actualité de 10 litros com tampa decorativa, e conjuntos especiais de edição limitada com tema de Natal. O documento também traz receitas que podem ser preparadas usando produtos Tupperware.
1) O documento promove uma festa de aniversário de 40 anos da Tupperware no Brasil com lançamentos de produtos e descontos.
2) São apresentados novos produtos como a Jumbo Criativa Mint de 14 litros e conjuntos temáticos de potinhos para temperos.
3) Há também dicas e receitas para festas caseiras como cupcakes e brigadeiros.
Dokumen tersebut membahas konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Pendekatan saintifik menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Pendekatan ini bertujuan mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa secara terpadu dan bermakna.
Dokumen tersebut membahas langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik menurut Kurikulum 2013, yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan, dan mungkin mencipta. Guru berperan sebagai fasilitator yang mengarahkan kegiatan belajar serta memberi umpan balik dan penjelasan.
Dokumen tersebut membahas konsep kurikulum 2013 yang mencakup pendekatan pembelajaran saintifik, model-model pembelajaran seperti PBL dan PJBL, serta penilaian autentik. Dokumen ini juga menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran kurikulum 2013 seperti berpusat pada peserta didik, mengembangkan kreativitas, dan pembelajaran harus bergeser dari diberitahu menjadi aktif mencari tahu. Lima tahapan pembelajaran
There are 100 small squares in
the 100 square grid card.
There are 1000 small squares in the 1000
square grid card.
2. Teacher explains to pupils that:
- The 100 square grid card is used
to represent decimal numbers to
two decimal places.
- The 1000 square grid card is
used to represent decimal numbers
to three decimal places.
3. Teacher guides pupils to name
and write decimal numbers based
on the number of shaded small
squares in the 100 square grid
card and 1000 square grid card.
4. Teacher repeats the activity by
showing different number of
shaded
This document contains 43 problems related to inverse functions and their derivatives. The problems involve determining whether functions are one-to-one based on their graphs, finding inverse functions, taking derivatives of inverse functions, and determining whether original functions are increasing or decreasing based on properties of their inverse functions.
This document encourages celebrating accomplishments, both big and small, as a way to increase self-pride, motivation, commitment, perseverance, and stamina. It recommends creating a list of achievements, comparing your current self to your past self, and sharing your successes with others as simple steps to celebrate success and its benefits.
The efficacy of domperidone in the treatment of childhood gerdFaisal Wahid
This study investigated the efficacy and side effects of domperidone in treating gastroesophageal reflux disease in 220 children between 1 month and 15 years old over a period of 3 years. Domperidone was found to effectively treat symptoms in 85.5% of children with few side effects. The most common side effect was loose stool in 15% of children. There was no significant relationship between treatment response and factors like age, sex, or clinical symptoms. This study suggests that domperidone is an effective and well-tolerated treatment for reflux in children regardless of age or sex.
The document discusses bad habits to break such as making excuses, relying on opinions over facts, and allowing distractions. It recommends habits to build like facing problems quickly, prioritizing self-care, and taking action towards goals. Bad habits can lead to disappointments, burnout, low productivity, and self-doubt while breaking them involves studying role models, monitoring progress, and consulting coaches.
Want to be a more successful, effective & fulfilled manager? Try this tip!
Even better - try our Management CPR - Virtual Management Coaching program...there's even a 100% Forever Free Plan at http://bit.ly/2jvRREM
This document provides a guideline for the structure of a paper for TEFL. The paper should include: I) a title covering the teaching method, subject/students, and language component/skill; II) an introduction with background on the problem and objectives; III) a review of literature on the language skill, teaching methods with 5 discussed and the chosen method's theory; IV) a discussion of how the chosen method resonates with and can be implemented for the topic; V) a conclusion answering the problem statement and suggestions; and VI) a bibliography of resources. Each section is described in further detail within the document.
This document provides guidelines for the structure of a paper for TEFL (Teaching English as a Foreign Language). The paper should include six main sections: 1) Title, 2) Introduction, 3) Review of Literature, 4) Discussion, 5) Conclusion and Suggestion, and 6) Bibliography. Each section has subsections that specify what content and information should be included. For example, the Introduction section should include a background on the issue being addressed and statement(s) of the problem and objective(s). The Discussion section should resonate why the chosen teaching method was selected and how it will be implemented.
The document discusses different types of animals - herbivores, carnivores, and omnivores - and provides examples of each. It explains that herbivores eat only plants, carnivores eat only meat, and omnivores eat both plants and meat. Then it lists various common animals and their eating categories, such as rabbits and goats as herbivores, snakes and eagles as carnivores, and dogs, chickens, and bears as omnivores.
The assignment for requirement to join Final Exam on Subject TEFL II
Lecturer: Dr. Listyaning Sumardiyani
Assistant Lecturer: Arif IChwan Udin S.Pd
English Department Education
Universitas PGRI Semarang
Want to be a more successful, effective & fulfilled manager? Try this tip!
Even better - try our Management CPR - Virtual Management Coaching program...there's even a 100% Forever Free Plan at http://nplimanagement.com/freesignup/
Este documento fornece dicas de presentes para o Natal, incluindo novidades e lançamentos da Tupperware, com preços e descontos. Entre os itens destacados estão as Tigelas Thermo para manter refeições quentinhas, a Tigela Actualité de 10 litros com tampa decorativa, e conjuntos especiais de edição limitada com tema de Natal. O documento também traz receitas que podem ser preparadas usando produtos Tupperware.
1) O documento promove uma festa de aniversário de 40 anos da Tupperware no Brasil com lançamentos de produtos e descontos.
2) São apresentados novos produtos como a Jumbo Criativa Mint de 14 litros e conjuntos temáticos de potinhos para temperos.
3) Há também dicas e receitas para festas caseiras como cupcakes e brigadeiros.
Dokumen tersebut membahas konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Pendekatan saintifik menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Pendekatan ini bertujuan mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa secara terpadu dan bermakna.
Dokumen tersebut membahas langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik menurut Kurikulum 2013, yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan, dan mungkin mencipta. Guru berperan sebagai fasilitator yang mengarahkan kegiatan belajar serta memberi umpan balik dan penjelasan.
Dokumen tersebut membahas konsep kurikulum 2013 yang mencakup pendekatan pembelajaran saintifik, model-model pembelajaran seperti PBL dan PJBL, serta penilaian autentik. Dokumen ini juga menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran kurikulum 2013 seperti berpusat pada peserta didik, mengembangkan kreativitas, dan pembelajaran harus bergeser dari diberitahu menjadi aktif mencari tahu. Lima tahapan pembelajaran
Dokumen tersebut membahas konsep pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 untuk SMK. Secara garis besar dibahas bahwa pendekatan saintifik mencakup 5 langkah utama yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan. Langkah-langkah ini dilaksanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Artikel ini diperoleh waktu IHT implementasi Kurikulum 2013 di SMAN8 Pekanbaru. Mudah=mudahan bermanfaat bagi guru yang belum berkesempatan ikut pelatihan.
Dokumen tersebut membahas tentang perubahan paradigma pembelajaran dalam Kurikulum 2013, meliputi pendekatan pembelajaran yang bersifat mencari tahu, berbasis kompetensi, dan terintegrasi, serta penilaian yang berfokus pada proses dan produk belajar."
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 yang mendorong siswa untuk melakukan observasi, bertanya, eksplorasi, asosiasi, dan menyajikan hasil belajar. Pendekatan ini diharapkan dapat mengembangkan sikap, keterampilan berpikir kritis, dan pengetahuan siswa secara terpadu.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas penerapan pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 pada pembelajaran bahasa Arab, dimulai dari mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, hingga mengkomunikasikan pelafalan huruf hijaiyah.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Model pembelajaran inkuiri melatih siswa untuk belajar mandiri dengan memecahkan masalah yang diberikan guru.
2. Terdapat beberapa tahapan inkuiri yaitu orientasi, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan menarik kesimpulan.
3. Perbedaan inkuiri dan discovery adalah inkuiri melibatkan proses mental yang lebih
Strategi pembelajaran inkuiri adalah strategi yang menekankan proses berpikir secara kritis dan analitis untuk menemukan jawaban dari masalah yang dihadapi secara mandiri. Strategi ini menempatkan siswa sebagai subjek aktif yang mencari jawaban melalui diskusi dengan guru sebagai fasilitator. Prinsip utama strategi ini adalah mengembangkan kemampuan berpikir siswa secara sistematis dan kritis.
Tiga kalimat:
Dokumen tersebut membahas konsep pendekatan ilmiah dalam pembelajaran yang mencakup proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan menyajikan untuk mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa."
2. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN
NO. 81 A TAHUN 2013
Menurut Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 lampiran IV, Proses pembelajaran terdiri atas
lima pengalaman belajar pokok yaitu:
a. mengamati;
b. menanya;
c. mengumpulkan informasi;
d. mengasosiasi; dan
e. mengkomunikasikan.
3. Mengamati (Observing)
Kegiatan Belajar Kompetensi yang dikembangkan
Membaca, mendengar, menyimak, melihat
(tanpa atau dengan alat)
Melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
4. Menanya (Questioning)
Kegiatan Belajar Kompetensi yang dikembangkan
Mengajukan pertanyaan tentang informasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
5. Mengumpulkan Informasi (Experimenting)
atau Mengeksplorasi (Exploring)
Kegiatan Belajar Kompetensi yang dikembangkan
• melakukan eksperimen
• membaca sumber lain selain buku teks
• mengamati objek/ kejadian/
• aktivitas
• wawancara dengan narasumber
Mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
6. Mengasosiasikan (Associating)
Kegiatan Belajar Kompetensi yang dikembangkan
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan baik terbatas dari hasil
kegiatan mengumpulkan/eksperimen
mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi.
Pengolahan informasi yang
dikumpulkan dari yang bersifat
menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan.
Mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan .
7. Mengkomunikasikan
(Communicating)
Kegiatan Belajar Kompetensi yang dikembangkan
Menyampaikan hasil pengamatan,
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya
Mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan
singkat dan jelas, dan
mengembangkan kemampuan
berbahasa yang baik dan benar.
8. SUMBER
Materi pelatihan guru implementasi
kurikulum 2013 tahun 2014 Mata Pelajaran
Bahasa Inggris SMA/SMK untuk Guru yang
diterbitkan oleh Badan Pengembangan
Sumber Daya Manusia Pendidikan dan
Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2014