1. INNOVACIÓ I CANVI
SOCIOCULTURAL EN
L'ACTIVITAT FÍSICA I
L'ESPORT
INEFC BARCELONA
POL GARCIA TORRAS

2.  CONSELL CATALÀ DE L’ESPORT
 PROGRAMA DEL PLÀ CATALÀ DE L’ESPORT
 PROJECTE A NIVELL NACIONAL DE L’AF I ESPORT
 ESPAIS I TEMPS EXTRAESCOLARS
 LA FORMACIÓ DELS PROFESSORS I DOCENTS

3.  CONSELL CATALÀ DE L’ESPORT
 Es una normativa on s’aproven les
directrius per al desenvolupament de l’esport escolar fora
de l’àmbit lectiu.
A QUI VA DIRIGIDA AQUESTA NORMATIVA?
AMPA – FAMILIES – PERSONAL TÈCNIC

4.  QUINS ASPECTES TRACTA LA NORMATIVA?
Potencien els beneficis de la activitat física en dos
nivells:
FISIC I EMOCIONAL
Formació de VALORS per als infants i joves.
Està estrictament lligat al currículum de l’educació física
de les escoles i instituts.

5.  ELS AUTORS I AUTORES
Anna Pruna i Grivé
Secretària general de l’Esport i Presidenta del Consell
Català de l’Esport.
Jaume Graells Veguin
Director General de l’Educació Bàsica al Batxillerat

6.  PROGRAMA DEL PLÀ CATALÀ DE L’ESPORT
 Creat per fomentar l’esport fora de l’escola.
 Detalla tot una sèrie de necessitats i objectius.
 Fa un repàs de l’evolució de l’esport a l’escola en els
darrers 6 anys.
 Analitza quins son els punts claus.

7. INDEX MOLT REDUIT DE PARTICIPACIÓ EN L’ESPORT EN L’HORARI
NO LECTIU  MILLORAR LA PARTICIPACIÓ I LA OFERTA
INCREMENT PREOCUPANT D’HABITS SEDENTARIS I OBESITAT 
AFEGIR LA MILLORAR D’HABITS ALIMENTARIS

8. DIFICULTATS EN ALUMNAT NOUVINGUT  FORMACIÓ EN VALORS
DEMANDA D’INSTAL.LACIONS PÚBLIQUES ESPORTIVES  APROFITAR
CENTRES EDUCATIUS FORA DE L’HORARI NO LECTIU

9.  PROJECTE MARC NACIONAL DE L’AF I ESPORTIVA
EN EDAT ESCOLAR.
 Dividit en quatre parts, nosaltres ens centrarem en el
punt 4, que parla de l’activitat física en fora de l’horari
lectiu a nivell nacional.
 Descriu els punts claus per fer un bon projecte
esportiu en els centres escolars

10.  COMPETÈNCIES
No totes son de l’Estat nacional, sinó que la gran majoria
pertanyen a les diferents Comunitats Autònomes del
territori.
Molt relacionat amb les possibilitats del territori de cada
Comunitat.
“Impossible seria disenyar un projecte acuatic a La
Comunitat Autónoma de Madrid”

11.  La línea pedagògica del centre, hauria de donar
continuïtat a l’activitat esportiva més enllà de l’horari
lectiu.
 Hauria de ser el professorat d’Educació Física, el nexe
entre aquesta activitat esportiva lectiva i no lectiva.
“El fet que sigui el mateix professor d’educació física qui
realitzi les extraescolars, pot incentivar molt més als
joves”

12.  ATENCIÓ ALS ESPAIS I TEMPS EXTRAESCOLARS
 Llibre cercat a la Biblioteca.
 Detalla unes jornades extraescolars.
 Parla de l’aprofitament dels espais.
 Fa un plantejament Pràctic Esportiu

13.  El llibre detalla totes les activitats que es van dur a
terme en unes jornades esportives extraescolars.
 Incideix molt en la importància d’aprofitar els espais i
instal.lacions esportives escolars.
 Plantejament pràctic, tractant els valors a l’activitat
física.
“El fet de no estar en horari lectiu, permet treballar d’una
manera més pròxima i en un àmbit de confiança”

14.  ELS AUTORS i L’EDITORIAL DEL LLIBRE
Miguel Beas Miranda
Jesús Garcia Minguez
Julián Jesús Luengo Navas
Antonio Sánchez Sánchez
Daniel González González
Grupo Editorial Universitario.

15.  “La enseñanza del deporte escolar en Educación
Secundaria según la formación inicial del
profesorado”
 DES DEL MEU PUNT DE VISTA ÉS EL MÉS IMPORTANT.
 INVESTIGACIÓ DE L’ENSENYAMENT SEGONS EL
PROFESSORAT.
 CONCLUSIONS MOLT SIGNIFICATIVES I
SORPRENENTS.

16.  PROFESSORS QUE IMPARTEIXEN CLASSES EN
EXTRAESCOLARS D’EDUCACIÓ FISICA, BUSQUEN
SOBRETOT RESULTATS

17. MÉS ENLLÀ DELS RESULTATS, HAURIEN DE BUSCAR
ASPECTES POSITIUS COM LA PARTICIPACIÓ DELS
ALUMNES, L’ENSENYAMENT DE VALORS, ETC.
MOLTS PROFESSORS S’ESTANQUEN EN UN SISTEMA
EDUCATIU TRADICIONAL.

18.  L’estudi conclou que el coordinador d’aquestes
activitats extraescolars, hauria de ser el mateix
professor d’educació física del centre, ja que podria ser
el impulsor d’una gran participació.