Efekti upotrebe i prisustva računara u detinjstvu

1. 5. Efekti upotrebe i prisustva
računara u detinjstvu
1/21
1. Računari su motivišući faktor za decu predškolskog uzrasta i doprinose
kognitivnom i socijalnom razvoju dece.
2. Računari i softver koji izvršavaju služe kao katalizator društvene
interakcije i konverzacije koja se odnosi na dečiju aktivnost i rad.
3. Računari pospešuju dečiju samospoznaju i poboljšavaju njihov stav
prema učenju.
4. Deca pokazuju uvećan nivo govorne komunikacije i interakcije za vreme
dok koriste računar.
5. Deca dele uloge vođe ispred računara i češće iniciraju interakciju.
6. Igranje pomoću računara ohrabruje duži, složeniji i tečniji govor dece.
7. U poređenju sa decom u sličnim grupama koja nemaju iskustva rada
pomoću računara, deca uzrasta 3-4 godine koja koriste računare uz
aktivnosti podrške imaju znatno veća postignuća kada su u pitanju
verbalne i neverbalne veštine komuniciranja, rešavanje problema,
apstraktno mišljenje i konceptualne veštine.

2. 5. Efekti upotrebe i prisustva
računara u detinjstvu
2/21
Deca predškolskog uzrasta uvećavaju sposobnost pribavljanja informacija,
rešavanja problema i komuniciranja sa drugima.
Redovan pristup računaru potpomaže učenje drugih veština.
Deca koriste programe koji ih angažuju, koji su prilagođeni njihovom
uzrastu i koji obogaćuju učenje sadržaja koji su predviđeni za njihov uzrast.
Deca uče osnovne funkcije rada na računaru i srodnim uređajima.
Razvijaju tehnike za rukovanje i kontrolisanje ulaznih uređaja i postaju
samostalni korisnici programa koji su prilagođeni njihovom uzrastu.
Ohrabruje se razvoj socijalnih veština i deca kroz igru postaju bliska sa
računarima.
Deca demonstriraju poznavanje jednostavnih tehnoloških pojmova kakvi su
miš, tastatura, štampač i slično.

3. 5. Efekti upotrebe i prisustva
računara u detinjstvu
3/21
Protivnici upotrebe ICT ranom detinjstvu ističu bojazan da će upotreba
računara:
• zameniti ostale aktivnosti, kao što su crtanje ili igranje kockama
• pokrenuti decu da ovladavaju veštinama koje još uvek nisu spremni da
uče
• stvoriti kod dece nerealnu predstavu o stvarnom svetu
• smanjiti dečije kapacitete kad je u pitanju kreativnost.