1. Oppimisentulevaisuus 2030 ”Ajattelu alkaa kun vastakohdat paljastuvat.”(Platon)

2. Barometri 2011

4. 1. seuranta 5/2011Paneelitäänestävätjaargumentoivat - anonyymisisä- jaulkopaneeli

5. Kehitysteemat Arvot ja tavoitteet

6. Barometriteemat Toiminta, yhteisö, koulu Tieto, taito, oppiminen Arvot, päämäärät ja tavoitteet Toiminta- ympäristö Arvot ja tavoitteet

7. Sisäpaneeli

8. Ulkopaneeli

9. Laadullinen ennakointi Haetaan trendikehityksen takaa epäjatkuvuuksia Heikot signaalit - muutoksen ensioire Trendimurtumat - kiista-keskustelu-ratkaisu -dialaktiikka Laadullinen lähestymistapa - kommentit, argumentit, dialogi Prosessinäkökulma - seuranta, laajentaminen, keskustelut, muisti

10. Murrosajattelu Teknologinen - Sosiaalinen - Teoreettinen

11. Tulevaisuusteesi ULKOISTETTU OPETUS ”Kunnatlakkauttavatopettajienvakanssitjaostavatopetuspanoksetkeikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on sidottuopetussuoritteisiin, opettajanosaamiseen, maineeseenjakykyynneuvotellasopimuksensa.” Selite Vuonna 2030 kollegiaalisestiopettajainhuoneisiinorganisoitunutopettajakunta on purkautunut, kun mahdollisuudettoimiaperinteisiäkansallisiajakansainvälisiärajoja -- organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto -- ylittäenovatlisääntyneet. Opettajattarjoavatosaamistaanrajojenylijakilpailevatkeskenäänniinhinnallakuinosaamisenlaadulla. Samallakuntientaloustilannejakustannussäästötovatjohtaneetsiihen, ettäpysyvienopettajavakanssienmäärä on vähentynyt.

12. Teesijakiistakysymys Ulkoistettu opetus 2030 Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

13. Teesijakiistakysymys Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

14. Argumentaatio

15. Teesienkolmijako

16. Teesisuppilo

17. Paneelit

18. I Koulujaoppiminen 1. Kouluopetuksen ainejakoisuus (r) 2. Koulusta toimintakeskus (r) 3. Metataitojen arviointi (d) 4. Oppivat ryhmät (k) 5. Hitaan oppimisen tila (d) 6. Oppimistulokset (k) 7. Yhtenäinen opettajakoulutus (k) 8. Yleissivistyksen näyttö (d) 9. Monialainen opetustiimi (r) 10. Koulu ympäristönsä kehittäjänä (d)

19. Ainejakoisuus Peruskoulun "lukujärjestys" jakautuusuhteellisentasanaine-painotteisen (väline- jaharjoitus-aineet) jatoimintapainotteisen (ilmiöt, projektit, teemat) opetusohjelmanvälillä. todennäköinen toivottava

20. Metataidot Arviointijaoppilaansaamapalautekohdistuuensisijaisestioppimisen meta- jasyvätaitoihinjatapahtuuenimmäkseenoppilaanjaopettajanvälisessädialogissa. todennäköinen toivottava

21. Ryhmäoppiminen Luokkien tai luokattomanmallinasemestaoppilaistamuodostetaanpysyviä 6-8 hengenryhmiä, jotkaoppivatyhdessä. todennäköinen toivottava

22. II Koulujayhteiskunta 1. Ilmastonmuutos (k) 2. Tiedonvälitys (d) 3. Euroopanintegraatio (d) 4. Demokratia (k) 5. Älymanipulaatio (k) 6. Osallistuvaoppiminen (d) 7. Elinkeinoelämäjakoulut (k) 8. Kansalaisvelvollisuus (k) 9. Uskonto (d) 10. Kollektiivinenälykkyys (d)

23. Älymanipulaatio Älykkyyttäedistäviägeenejä on tunnistettujamuutamatvanhemmatkäyttävätgeenimani-pulaatiotaparantaakseenjälkeläistensäälykkyyttä.

24. Kansalaisvelvollisuus 17-29-vuotiaat suoma-laisetsuorittavat 11 kuukaudenkansalais-palveluksen.

25. III Oppiminenjayhteiskunta 1. Oppivelvollisuus 2. Lahjakkuus 3. Yhteinen aika 4. Suomen kieli 5. Monimuotoisuus 6. Virtuaalimaailma 7. Ulkoistettu opettajuus 8. Alueellinen tasa-arvo 9. Oppimisympäristöt 10. Jatkuva oppiminen 11. Eläkeläiset kouluun 12. Kotikoulu 13. Relevantti tieto 14. Sosiaalinen media 15. Itseoppiminen 16. Opettaja sivistysagenttina

26. Lahjakkuus Koulunpäätavoite on tasa-arvonsijaanjokaisenlapsenlahjakkuudenesillekaivaminenjatukeminen.

27. Virtuaalimaailma Merkittäväosajokapäiväisestäkoulunkäynnistätapahtuuvirtuaali-todellisuudessa.

28. Relevanttitieto Vuoden 2030 koulussadynaaminenjastaattinentieto on erotettutoisistaan. Ensinmainittuon tietoailmiön tai oppi-aineenkeskeisistäkäsitteistäjaniidenkeskinäisistäsuhteista. Jälkimmäisessä on kysetiedettävistätapahtumistajaasioistakutensiitä, ettäLuangPrabang on kaupunki Mekong-joenrannallaPohjois-Laosissa. Opetuksenjaopettajanensisijaisenatehtävänä on huolehtiadynaamisentiedonvälittymisestäjaprosesseista, joidenavullastaattinentietotarttuujakarttuuomaksuttuundynaamiseenkäsite- jatietokarttaan.

29. Sosiaalinen media Sosiaalinen media on vuoteen 2030 mennessämullistanuttapammetuottaajajakaatietoa. Koulussa se on merkinnytsitä, että mm. "yhteistoimintakyky, ryhmädynaamisettaidotyms. kehittyvätsamalla, kun koulutoteuttaaprimaaritehtäväänsätietojenjataitojenopettajana".

30. Sisä- jaulkopaneelinerot

31. Analyysit 1. Kiistakysymykset 2. Keskustelukysymykset 3. Ratkaistavatkysymykset 4. Systeeminenanalyysi 5. Skenaariot 6. Diskurssit (CLA)

32. Ratkaisuteesit

33. Kiista-, keskustelu- jaratkaisukysymykset

34. Kiista-, keskustelu- jaratkaisukysymykset

35. Kiista-, keskustelu- jaratkaisukysymykset

36. Metataidot: systeemikuvaus

37. “YhdentyväänEurooppaan”

38. ” ... mutkaupalrikastuu”

39. ”Beg, steal and borrow”

40. ”Kaukanakavalamaailma”

41. ”Sun kanssaskatsonmaailmaan”

42. Barometrinjatko Seuranta - kerranvuodessa - aikasarja Kommunikointi - kommentointi, argumentointi - dialogit, keskustelut Uudistaminen - ajankohtaisetkiistakysymykset - mittarienuudistaminen Laajentaminenjakeskustelut - opettajat, koulut - vanhemmat, kunnat - media, kokeilu, tutkimus Muistinkartuttaminen

43. Vaikutuskehät

44. Barometrirotaatio

45. Kokeilut Nettilukioja -peruskoulu - verkkokoulutpullonkauloihin Ilmiöopetussuunnitelma - ainejakoonvaihtoehto Rops - ryhmäoppijasubjekti - second chance Sometu– informaaliverkosto - sosiaalinen media opetukseen (Somy) Tulevaisuustyöpajatrajanylityksiin - pedagoginentäydennyskoulutus - yleissivistäväammatillinen

46. Oppimisentulevaisuus 2030

47. OPPIMISEN INSTITUUTIOT 2030

48. OPETTAJA 2030kolmenäkökulmaakolmessaminuutissa

49. OPETUS 2030kolmenäkökulmaakolmessaminuutissa

50. KOULU 2030kolmenäkökulmaakolmessaminuutissa

51. OPISKELIJA 2030kolmenäkökulmaakolmessaminuutissa

52. OPPIMINEN 2030kolmenäkökulmaakolmessaminuutissa

53. OHJAUS JA ARVIOINTI

54. Pedagoginenmuutosmaasto

55. Pajakonsepti Taustalla on Illichin kulutusyhteiskunnan järjestelmäkritiikki, jonka mukaan systeemi institutionalisoi kaiken elämän oppimisesta terveydenhoitoon ja energiatuotantoon. Asiantuntijoiden suora kohtaaminen ja oppimisen informaali välittäminen (kevyt pedagogiikka) Ei-institutionaalisten oppimistilojen organisoiminen: lähityöpajat (simultaanipajat), online-virtuaalipajat (acp), offline-yhteisöt (ning, elgg) Ei-hierarkisten omaa toimintaansa dokumentoivien ja organisoivien oppija- ja asiantuntijayhteisöjen perustaminen oppimisen tuotanto- ja jakeluympäristöiksi (”learningwebs”, vertaisoppiminen) Oppimisen skaalautuminen erilaisiin oppijoihin: vapaa valinta, tuleminen ja meneminen (aikaisemmat osaamiset ja kokemukset erilaistavat oppimistarpeet), Oppimisen organisatorinen skaalautuminen: tietoiskut, I- ja II-pajat (sisältö- ja toimintarakenteiset pajat), koulutuskokonaisuudet Erilaisia asiantuntijuuksia (toimialat, professiot) yhdistävien nousevien ja/tai hajallaan olevien kehittäjäyhteisöjen tuki (esim. tulevaisuudentutkijat ja sosiaalinen media) Itse- jakauko-oppimisentuki: verkko, mediat, kanavat ja tallenteet (itseoppiminen) Innostuksen ja intohimon ”vapautusliike”

59. Täydennyskoulutussuppilo