Oplæg afholdt d. 6/6 2013 på Jyderup Private Heldagsskole

1. JYDERUP PRIVATE HELDAGSSKOLE
Brugen af iPods/iPads for elever med kognitive
udfordringer.
1

2. Jyderup Private Heldagsskole –
program for dagen
Præsentation af os og vores skole
Hvorfor visuel baseret struktur?
Præsentation af vores projekt
iPod/iPad som hjælperedskab
Workshop med iPad og app´s
iPrompts, Bookcreator, IntoWords og Storymaker
Opgaver undervejs
Afrunding
2

3. Vores baggrund
Om os selv
Jacob Thorsted - pædagog, lærer og afdelingsleder
Marianne Glud – pædagog, lærer og vejleder
Vores skole
Specialskolen Tejbjerg –
45 elever med ADHD/ASF/Relationsforstyrrelser.
3

4. Vi tror på at…
…børn gør det godt hvis de kan…..
…..hvis de ikke kan, må vi finde ud af
hvad der kommer i vejen for dem, så
vi kan hjælpe…
4

5. Hvad er udfordringen?
5
Det er børn som man kan sige tænker og opfatter på
en anden måde end andre børn.
Det er børn som ikke har så let en adgang til nogle af
de tænkeredskaber andre børn bruger.
Det er børn med:
ADHD, ASF, kognitive udfordringer, eksekutive
funktionsnedsættelser, strategiforstyrrelser eller
mangelfulde kognitive færdigheder/funktioner

6. Kognitive funktioner
Kognitive funktioner er en samling af
mentale færdigheder, som gør det muligt
at forstå omverdenen og fungere i den.
6

7. Kognitive udfordringer
…kan være børn som er:
Impulsive, svarer før spørgsmål er afsluttet – har svært ved at vente på tur –
afbryder eller maser sig på – taler for meget, uden situationsfornemmelse
Overaktive, uro i hænder og fødder, forlader sin plads i klassen eller ved bordet,
løber, klatrer og farer omkring på en upassende måde – støjende adfærd ved leg, har
vanskeligt ved at være stille m.m.
Uopmærksomme, har svært ved at fastholde opmærksomheden ved opgaver eller
leg – svært ved at huske - synes ikke at høre hvad der bliver sagt – har svært ved at
følge instrukser eller fuldføre opgaver – har svært ved at tilrettelægge arbejde eller
aktiviteter – lader sig distrahere af ydre stimuli m.m..
7

8. Opmærksomhed
Det er svært at
fastholde
opmærksomheden på
noget som ikke er det
mest fascinerende –
lektier og
skolearbejde er
sjældent det mest
spændende!
8

9. Eksekutive ”styre” funktioner
De eksekutive funktioner – processer - styres fra
frontallapperne og er afgørende for:
At vi kan tænke målrettede og problemløsende
Har betydning for evnen til at ignorere eller kontrollere uvedkommende
stimuli
At vi kan lære af vores erfaringer
Har betydning for evnen til at fastholde en plan i tid og rum (den
arbejdende hukommelse)
9

10. Barnet med eksekutive funktionsnedsættelser kan
have vanskeligheder med:
At huske en plan
At skifte strategi, når en plan ikke virker
Impulskontrol ~ når ikke at tænke før de handler
At få en ide, at kunne danne indre forestillingsbilleder
At overskue, planlægge og udføre en plan i praksis
Fleksibilitet og organisering
At løse problemer
Tidsfornemmelse
10

11. Almindelige opdragelsesmetoder og pædagogik
virker ikke for disse børn
Fordi de forudsætter at man:
Kan fastholde sin opmærksomhed, si og sortere og finde det væsentlige.
Har en god sprogforståelse/bearbejdning - opfatter nuancer
Er i stand til at opfatte og forstå sociale og følelsesmæssige signaler, social
erfaringsdannelse og social tilpasning.
Kan hæmme sine impulser og udsætte sine behov
Kan sætte sig ind i hvad andre tænker, føler og mener
Kan bruge feedback konstruktivt
Kan man ikke det, har man brug for at omgivelserne kompenserer!
11

12. Verbal hjælp
ALT FOR MANGE ORD!!!
12

13. Hvordan kan vi hjælpe?
Ydre visuel struktur ~ disse elever mangler/savner indre
struktur/skemaer, svært ved initiering og har brug for:
dagsskemaer, ugeskemaer eller iPod med app´en iPrompts.
Motivation ~ disse elever har brug for at finde/få motivation
til at løse dagens arbejde – i form af en ”belønning”.
13

14. Motivationsfremmer, belønning
Belønning
Legetøj
IPod
Computer
Hyppige skift
Tegne
Noget barnet lide og glæder sig til at få lov til!
14

15. Den visuelle strukturs betydning
Hjælp til at huske og/eller tydeliggøre rækkefølgen i en aktivitet
Fokuserer på det konkrete i stedet for det abstrakte
Hjælper barnet med at forstå
Hjælp til at fastholde væsentlige informationer for situationen/aktiviteten,
og dermed udelukke uvæsentlige informationer
Hjælp til at få overblik over en situation/aktivitet der ellers ville synes
meningsløs og forvirrende
Hjælp til at huske og anvende hensigtsmæssige strategier i en given
situation.
Hjælper barnet til at blive selvstændigt
15

16. Eksempler på situationer hvor barnet kan have behov
for et støtteskema
• Ankomst til skole
• Skift fra fag til fag
• Når der skal ske noget uventet
• Måltider
• I undervisningen
• Lektier
• Pauser/fri leg
• Af- og påklædning
• Toilet
• Ud af huset
• Vikarer
• Vrede/frustration
• Når barnet laver fejl
• Når barnet skal lære nyt
• At bede om hjælp
• At vente på tur
• Krav m.m.
Børn med mangelfulde kognitive
færdigheder, har brug for
YDRE STRUKTUR – inden vi
tænker på indhold…
At planlægge efter de 9 H´er –
giver barnet det overblik det selv
har så svært ved…
16

17. De 9 Hèr
Hvad skal vi lave – indhold
Hvorfor skal vi lave det – mening
Hvornår laver vi det – tidspunkt
Hvor skal vi lave det – placering
Hvem laver vi det med – voksne, børn
Hvordan laver vi det – metode
Hvor længe laver vi det – tidsperspektiv
Hvor meget skal jeg lave - mængde
Hvad skal vi lave bagefter – indhold
17

18. Visuel struktur - skema
Visualisering gør det muligt at ”tage ting ud af hovedet” – og
frigive energi til læring
Det visuelle forsvinder ikke – det er der konstant
Ser altid ens ud
Kan tilrettelægges til den enkelte
Kan tages med rundt
Kan ligge som en reminder i lommen
Hjælper eleven med at tilpasse sin adfærd
GÅR DIREKTE TIL HJERNEN
18

19. Visualisering
Giver mening og skaber sammenhæng
Forenkler og gør hverdagen gennemskuelig
for barnet
Hjælper barnet med selvstændighed
Giver det overskud der skal til for at lære nyt
og få succeshistorier
19

20. IPod - Projektet
Start – efterår 2011
Vi har 30 elever, der pt. er med. Vi stiller en iPod-touch
til rådighed for dem der ikke har en i forvejen.
Vi har iværksat projektet over et antal værksteds- gange,
hvor eleverne er blevet introduceret til iPod´en og
app´en ”iPrompts”
Nødvendigt med stor opbakning til lærerne ift.
tænkningen bagved og teknisk support.
20

21. Ipod/Ipad
Ipod/Ipad, vi bruger begge, men primært:
iPod´en til kognitiv hjælp.
iPad´en bruger vi til læring tilpasset vores
elevgruppe.
vi giver vores læsesvage elever iPads i stedet for
den traditionelle PC rygsæk, da vi oplever at iPaden
er nemmere at bruge for vores elevgruppe.
21

22. Mindmeister app
22

23. Hvorfor iPod?
Kan tages med
Er socialt acceptabelt
Kan bruges alle steder
Hjælper barnet til selvstændighed
Kan udvikles og tilpasses med den enkelte
Den er interessant for børn og unge
Forholdsvis billig 1499 - 1899,(NY) - + app`s
23

24. IPrompts - skemaer
24
Vi bruger app´en ”iPrompts”
til at skabe visuelt baseret
struktur for den enkelte
elev.
Den indeholder:
Schedules (skema)
Countdown (tidsmåler)
Choices (valg skemaer)

25. Kaspers morgen
”Kasper han har svært ved
at finde ro når han
ankommer til skolen om
morgenen – går hvileløst
rundt – blander sig i alt og
”tjatter” lidt til pigerne –
når lærerne ankommer er
der ofte konflikter/uro
omkring Kasper”.
25

26. Kasper og dansk
Kasper har svært ved selv
at planlægge og
organisere.
Kasper har brug for en
visuel struktur – så han
ved hvordan og hvad han
skal.
Der kunne tilføres et punkt
5 som hed belønning…
Tiden er sat i ”Countdown”
26

27. Marie og matematik
Marie er altid den sidste som
kommer i gang med matematik –
hun har svært ved at finde sine ting.
Sammen med læreren har Marie
derfor lavet et skema på iPod´en
som viser hvad hun skal i
matematiktimen (Marie har en plan).
Marie er glad for skemaet, det
motiverer hende, at hun må lave
noget hun kan lide når hun er
færdig med det hun skal
(belønning).
Marie er selv med til at sætte tiden.
27

28. Sissels skriftlige disponering
Sissel har svært ved at
huske hvad hun skal – og
svært ved at forstille sig!
28

29. iPrompts - Countdown
29
Skabe overblik
over tid.
Visuel

30. iPrompts - Choices
At vælge:
opstil få
valg
gerne med
billeder til
30

31. Opgave, Jeres tur…
Lav et skema i ”iPrompts” med 3 billeder.
Vis hvordan ”at drikke et glas vand” kan se ud…
I har 10 minutter!
31

32. StoryMaker
Sociale historier
De sociale historier kan kompensere og
afhjælpe de vanskeligheder børn og unge
med Autisme og Aspergers syndrom har.
Historierne kan give en perspektivering af
sociale situationer og hjælpe med at
korrigere sociale misforståelser.
Ligeledes kan sociale historier videregive
informationer om, hvad det er vigtigt for
barnet/den unge at rette
opmærksomheden imod.
Historierne kan også være med til at
planlægge handlinger og forudsige
begivenheder.
32

33. Opgave, Jeres tur…
Find på en social historie:
Prøv kamerafunktionen – brug mindst 2 billeder til
historien.
Prøv også at sætte lyd til
I har 10 minutter!
33

34. IntoWords
IntoWords er et
personligt og intuitivt
læse- og skriveværktøj
for alle, der ønsker
oplæsning af tekster
eller skrivehjælp i form
af relevante ordforslag.
34

35. Opgave, Jeres tur…
Find på en kommentar om vores oplæg
Brug IntoWords som skrivestøtte til kommentaren
Prøv OCR-funktionen ved at scanne vores piece
I har 10 minutter!
35

36. Book Creator
Nemt og hurtigt at lave et projekt
God i forhold til at lave
billedbøger
Barnet kan bruge skrivestøtte
(app´en IntoWords fra
Mikroværkstedet)
Børnene synes det er sjovt
Det bliver en flot og levende bog
Når barnet er færdig udgives
bogen i iBooks
Bogen kan deles i Dropbox
Barnet bliver selvproducerende
36

37. Opgave, Jeres tur…
Lav en historie i Book Creator
Tag 2 billeder og brug dem til at lave en bog!
I har 10 minutter!
37

38. Læse tekst op fra iPad/iPod
(kræver iOS 6.1)
Indstillinger Generelt Tilgængelighed
læs det valgte op.
fremhæv ord
talehastighed
38

39. AIR PLAY
Kan spejle iPadens indhold på en fremviser
(fladskærm/projektor) ved hjælp af Apple
Tv.
Bruges i undervisningen
Personalemøder
Osv.
39

40. Afrunding
Spørgsmål?
Hvad tænker I?
Kan I bruge oplægget – app´sene i forhold til
Jeres målgruppe?
Se mere på www.tejbjergit.com og følg os på
Facebook under gruppen Tejbjergit
40