Slides fra vores forældremøde ang. bruges af iPods som kognitiv støtte i hjemmet.

1. 08-10-2012 1

2. Dagsorden:
19.00 – 19.45
Kort gennemgang af forståelsen bag brugen af iPod som hjælpemiddel til vores børn på
Tejbjerg
IPod/iPad som hjælperedskab
Appen ”iPrompts”
3 forskellige skemaer
19.45 – 20.10
Opgave i grupper – snak sammen om situationer hvor I kan benytte iPod`en og lav
herefter Jeres eget skema – husk at holde en lille pause
19.25 –20.30
Vi samler op – I får en opgave med hjem som skal afleveres/sendes til
08-10-2012 2

3. …børn gør det godt hvis de kan…
 hvis de ikke kan, må vi finde ud af hvad
der kommer i vejen for dem, så vi kan
hjælpe…
08-10-2012 3

4. Det er børn som man kan sige tænker og opfatter
på en anden måde end andre børn.
Det er børn som ikke har så let en adgang til nogle
af de tænkeredskaber andre børn bruger.
Det er børn med:
ADHD, ASF, kognitive udfordringer, eksekutive
funktionsnedsættelser eller mangelfulde kognitive
færdigheder
08-10-2012 4

5. De eksekutive funktioner – processer - styres fra
frontallapperne og er afgørende for:
At vi kan tænke målrettede og problemløsende
Har betydning for evnen til at ignorere eller
kontrollere uvedkommende stimuli
At vi kan lære af vores erfaringer
Har betydning for evnen til at fastholde en plan i tid
og rum (den arbejdende hukommelse)
08-10-2012 5

6. At huske en plan
At skifte strategi, når en plan ikke virker
Impulskontrol ~ når ikke at tænke før de handler
At få en ide, at kunne danne indre
forestillingsbilleder
At overskue, planlægge og udføre en plan i praksis
Fleksibilitet og organisering
At løse problemer
Tidsfornemmelse
08-10-2012 6

7.  ALT FOR MANGE ORD!!!
08-10-2012 7

8. Hjælp til at huske og/eller tydeliggøre rækkefølgen i en aktivitet
Fokuserer på det konkrete i stedet for det abstrakte
Hjælper barnet med at forstå
Hjælp til at fastholde væsentlige informationer for
situationen/aktiviteten, og dermed udelukke uvæsentlige
informationer
Hjælp til at få overblik over en situation/aktivitet der ellers ville
synes meningsløs og forvirrende
Hjælp til at huske og anvende hensigtsmæssige strategier i en
given situation.
Hjælper barnet til at blive selvstændigt
08-10-2012 8

9. • Ankomst til skole Børn med mangelfulde kognitive
• Skift fra fag til fag færdigheder, har brug for
• Når der sker noget uventet YDRE STRUKTUR – inden vi
• Måltider tænker på indhold…
• I undervisningen
• Lektier
• Pauser/fri leg
• Af- og påklædning
• Ud af huset
• Vikarer
• Vrede/frustration
• Når barnet laver fejl
• Når barnet skal lære nyt
• At bede om hjælp
• At vente på tur
• Krav m.m.
08-10-2012 9

10.  Stå op – morgen
 Tøj på
 Hjem fra skole
 Måltider
 Eftermiddag
 Pligter
 Gæster/venner på besøg
 Når der sker noget uventet
 Når der skal læres nyt
 Vrede/frustration
 På tur/bio/teater
 Bad
 Gå i seng
 Lektier
 Fødselsdag
 Pakke taske til skole eller fritid
08-10-2012 10

11. Visualisering gør det muligt at ”tage ting ud
af hovedet” – og frigive energi til læring
Det visuelle forsvinder ikke – det er der
konstant
Ser altid ens ud
Kan tilrettelægges til den enkelte
Kan tages med rundt
Kan ligge som en reminder i lommen
GÅR DIREKTE TIL HJERNEN
08-10-2012 11

12. Giver mening
Forenkler og gør hverdagen gennemskuelig
for barnet
Hjælper barnet med selvstændighed
Giver det overskud der skal til for at lære
nyt og få succeshistorier
08-10-2012 12

13. Overblik
Skrive
Søge
Batteri
Musik/Videoer
Kamera/Fotografi
Wifi
08-10-2012 13

14. Skema
Timer
Valg
08-10-2012 14

15. Pakke taske
08-10-2012 15

16. Når jeg kommer
hjem fra skole
08-10-2012 16

17. I bad
08-10-2012 17

18. I skal være sammen i grupper på 3 eller 4
Kom med eksempler på situationer hvor
der kunne være behov for et støtteskema?
Kom med eksempler på situationer hvor
der kunne være behov for at bruge
timeren?
08-10-2012 18

19. Har det givet mening?
Hvad tager I med hjem?
08-10-2012 19

20. Ring hvis der er noget I er i tvivl om…
08-10-2012 20