Seconda serata delle conferenze "Alleanze Educative" presso IC Varese 4 "A.Frank"

1. NON TI MUOVERE!
Elisa Gaggero
Insegnante specializzata per il sostegno
presso Scuola Pascoli - Lozza
Mediatrice Feuerstein

2. Cos'è l'inclusione?
Come possiamo ottenerla in una classe?

3. Lavoriamo su più livelli
 La cura dell'ambiente
 La condivisione delle regole
 Le aspettative degli adulti
 La creazione di relazioni positive

4. Teoria della
Finestra rotta
Zimbardo, 1969
La cura dell'ambiente

5. La cura dell'ambiente
 Disposizione degli arredi per promuovere le interazioni
 Decorazione della classe
 Materiali e giochi
adatti all'età

7. Come disporre i banchi?

8. Noi scegliamo i banchi ad isole!
Ideale per il cooperative learning, l'apprendimento cooperativo.
Dove sta l'insegnante?
Abbandona la cattedra e si muove per l'aula su una sedia con le ruote.
Così ci si può sedere ogni volta in un gruppo diverso e guidare il lavoro con
discrezione.

9. Ci permette di fare cose diverse nello stesso
momento
Per dire NO alle aule di sostegno!

12. Condivisione delle regole
della classe

13. Definire le regole...
 Insieme!
 In positivo!
 Poche!
 Per i diversi luoghi e momenti (vanno
contestualizzate)!

14. Regole condivise
sulla porta della classe

16. Rosenthal e Jacobson (1992)
Le aspettative degli adulti… TUTTI!

17. Ciascuno cresce
solo se sognato
Danilo Dolci
È fondamentale avere ottimismo pedagogico!

18. Gli insegnanti devono assumere comportamenti non
discriminatori, essere attenti ai bisogni di ciascuno,
accettare le diversità presentate dagli alunni disabili e
valorizzarle come arricchimento per l’intera classe, favorire
la strutturazione del senso di appartenenza, costruire
relazioni socio-affettive positive.

19. Fare della classe… un gruppo!
 Libro/giornale/pagina web con la storia della classe
 Istituire giornate speciali (noi facciamo i tea party!)
 Creare rituali (Agorà,
compleanni)
 Darsi incarichi a turno
 Fare i compiti a casa insieme
Creare relazioni positive…

21. Il bambino è
fatto di cento...
Loris Malaguzzi

22. Invece il cento c’è
Il bambino
è fatto di cento.
Il bambino ha
cento lingue
cento mani
cento pensieri
cento modi di pensare
di giocare e di parlare
cento sempre cento
modi di ascoltare
di stupire di amare
cento allegrie
per cantare e capire
cento mondi
da scoprire
cento mondi
da inventare
cento mondi
da sognare.
Il bambino ha
cento lingue
(e poi cento cento cento)
ma gliene rubano novantanove.
Gli dicono:
di pensare senza mani
di fare senza testa
di ascoltare e di non parlare
di capire senza allegrie
di amare e di stupirsi
solo a Pasqua e a Natale.
Gli dicono:
di scoprire il mondo che già c’è
e di cento
gliene rubano novantanove.
Gli dicono:
che il gioco e il lavoro
la realtà e la fantasia
la scienza e l’immaginazione
il cielo e la terra
la ragione e il sogno
sono cose
che non stanno insieme.
Gli dicono insomma
che il cento non c’è.
Il bambino dice:
invece il cento c’è.

23. “Che cosa significa educare?… Poichè … non è questione di
tecnica ma di relazione … Non questione di sapere ma di essere
… si può concludere che si tratta di persona e presenza , ovvero
è un problema di autenticità … … La nostra società ha
purtroppo altri miti ed ha spesso messo la macchina al posto
dell’uomo senza ricordare che, per natura, l’uomo è sensibile
soltanto alla presenza di un altro uomo …. Essere persona
significa sapere che non siamo tutti uguali ma tutti abbiamo gli
stessi diritti fondamentali e rispettare questo assunto
attraverso la nostra autenticità … Essere presenza discreta ma
concreta, presenza disponibile, generosa, paziente: non tutti
hanno queste doti e … non tutti sono adatti ad educare … “
(Giorgio Moretti)
La felicità non è un dono …
È un compito: bisogna studiare
…
(Silvio Ceccato)

24. Bibliografia
 Ianes, Macchia “La didattica per i bisogni educativi
speciali” Erickson
 Lodi “C'è speranza se tutto questo accade al Vho”
 Gianfranco Staccioli “Tra le righe”, Carrocci Editore
 Linee guida per l'integrazione scolastica degli alunni
con disabilità (2009)