Seminar leerlijnen in de praktijk - resultaten en conclusiesSaxion
Strijker, a. (2010 11-25). seminar leerlijnen in de praktijk - resultaten en conclusies.
Hoe kunnen leerlijnen worden benut bij het zoeken, arrangeren en metadateren van leermiddelen?
Welke mogelijke stappen volgt een docent voor het zoeken, metadateren of arrangeren van leermiddelen met behulp van een leerlijn?
Wat zijn mogelijkheden om leerlijnen te benutten in de tools voor het zoeken, arrangeren en metadateren van leermateriaal?
Onderwijs, Leerplanontwikkeling en Linked DataSaxion
Strijker a (2014 04-17) Onderwijs, slo en linked data. Pilod conferentie. Enschede. Presentatie hoe linked data binnen leerplanontwikkeling (curriculum) kan worden gebruikt voor adaptief, gepersonaliseerd onderwijs. Dit door gebruik te maken van het Onderwijsbegrippenkader (OBK) door standaarden voor inhouden, doelen en niveau's
Presentatie over het rapport iXperium als leerwerkplaats, Evaluatie activiteiten iXperium Arnhem 2012/2013 & 2013/2014 (van Vijfeijken, Kral en de Ries, 2015) tijdens de startconferentie iXperium Nijmegen. De resultaten worden in relatie gebracht met verbeteringen opzet iXperium Nijmegen en Arnhem
Seminar leerlijnen in de praktijk - resultaten en conclusiesSaxion
Strijker, a. (2010 11-25). seminar leerlijnen in de praktijk - resultaten en conclusies.
Hoe kunnen leerlijnen worden benut bij het zoeken, arrangeren en metadateren van leermiddelen?
Welke mogelijke stappen volgt een docent voor het zoeken, metadateren of arrangeren van leermiddelen met behulp van een leerlijn?
Wat zijn mogelijkheden om leerlijnen te benutten in de tools voor het zoeken, arrangeren en metadateren van leermateriaal?
Onderwijs, Leerplanontwikkeling en Linked DataSaxion
Strijker a (2014 04-17) Onderwijs, slo en linked data. Pilod conferentie. Enschede. Presentatie hoe linked data binnen leerplanontwikkeling (curriculum) kan worden gebruikt voor adaptief, gepersonaliseerd onderwijs. Dit door gebruik te maken van het Onderwijsbegrippenkader (OBK) door standaarden voor inhouden, doelen en niveau's
Presentatie over het rapport iXperium als leerwerkplaats, Evaluatie activiteiten iXperium Arnhem 2012/2013 & 2013/2014 (van Vijfeijken, Kral en de Ries, 2015) tijdens de startconferentie iXperium Nijmegen. De resultaten worden in relatie gebracht met verbeteringen opzet iXperium Nijmegen en Arnhem
Ontwikkeling kernprogramma's SLO | Leerplan in beeldSaxion
Het ontwikkelen van doorlopende leerlijnen is van belang voor het onderwijs om samenhang en maatwerk vorm te kunnen geven. Kernprogramma's geven aan vat de kern en keuze binnen het onderwijs is. In verschillende bijeenkomsten zijn de ontwikkelde kernprogramma's voorgelegd aan uitgevers, vakverenigingen en lerarenopleidingen. http://leerplaninbeeld.slo.nl is de website om de kernprogramma's weer te geven. Strijker a (2013 11-22) validatie kernprogramma's po
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 1
Titel: Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken
Sprekers: Monique van der Hoeven (SLO)
Zaal: Diamond II
Adaptief diagnostisch toetsen helpt het vak Engels in het Marianum College SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 3
Titel: Adaptief diagnostisch toetsen helpt het vak Engels in het Marianum College
Spreker(s): Ad Bijlaard (College voor Toetsen en Examens) & Christel Wolterinck (Marianum)
Zaal: J. F. Staal Room
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Spreker(s): Hendrik Drachsler (Open Universiteit), Alan Berg (Universiteit van Amsterdam), Justian Knobbout (Hogeschool Utrecht), Maartje van den Boogaard (Universiteit Leiden), Hanneke Duisterwinkel (Technische Universiteit Eindhoven), Gabor Kismihok (Universiteit van Amsterdam), Marieke de Wit (SURFnet), Jocelyn Manderveld (SURFnet)
Zaal: Leeuwen I
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardewimdboer
De inzet van ICT neemt toe in het po. Kennisnet (2013) geeft aan dat 75% van de lokalen een digitaal schoolbord hebben, ongeveer 30% van de leermiddelen zijn digitaal. Werken met oefenprogramma’s en zoeken op internet wordt veel genoemd, maar werken met games, simulaties en learning analytics staat nog in de kinderschoenen. De belofte van ICT is er al jaren, maar om te komen tot nieuwe didactische mogelijkheden die een meerwaarde vormen blijkt nog niet zo eenvoudig. ICT zou een toolbox moeten zijn (Dede, 2008) en zou de docent moeten helpen in de toenemende vraag naar onderwijs op maat. Het uitgangspunt voor een nieuwe methode Fries is flexibiliteit. Leraren moeten bij onderwijs op maat keuzes kunnen maken t.a.v. de didactiek, inhoud en organisatie van leren. Het leren van taal kan “taditioneel”, maar ook door projecten waar taal wordt gebruikt. Op basis van wat leraren willen, wordt door middel van een ontwerp-onderzoek (Reeves, 2011) samengewerkt tussen o.a. de uitgever, lerarenopleidingen, onderwijsbegeleiders en taalcoördinatoren in Fryslân. Het netwerk van taalcoördinatoren speelt een belangrijke rol in de formatieve evaluaties die bijdragen aan de relevantie en bruikbaarheid van deze nieuwe methode. ICT kan op deze manier ingezet worden om tot meerwaarde te komen.
Begeleiding bij afstudeeronderzoek s2 2012 2013Ingrid Snijders
Als begeleiding bij de CE-studenten die dit semester gaan afstuderen geef ik tijdens een bijeenkomst morgen een uitleg over de begeleiding waarbij ik inga op verschillende aspecten zoals de structuur van de scriptie en inhoudelijk relevante theorie m.b.t. begrippen uit de service marketing.
Ontwikkeling kernprogramma's SLO | Leerplan in beeldSaxion
Het ontwikkelen van doorlopende leerlijnen is van belang voor het onderwijs om samenhang en maatwerk vorm te kunnen geven. Kernprogramma's geven aan vat de kern en keuze binnen het onderwijs is. In verschillende bijeenkomsten zijn de ontwikkelde kernprogramma's voorgelegd aan uitgevers, vakverenigingen en lerarenopleidingen. http://leerplaninbeeld.slo.nl is de website om de kernprogramma's weer te geven. Strijker a (2013 11-22) validatie kernprogramma's po
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 1
Titel: Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken
Sprekers: Monique van der Hoeven (SLO)
Zaal: Diamond II
Adaptief diagnostisch toetsen helpt het vak Engels in het Marianum College SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 3
Titel: Adaptief diagnostisch toetsen helpt het vak Engels in het Marianum College
Spreker(s): Ad Bijlaard (College voor Toetsen en Examens) & Christel Wolterinck (Marianum)
Zaal: J. F. Staal Room
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Spreker(s): Hendrik Drachsler (Open Universiteit), Alan Berg (Universiteit van Amsterdam), Justian Knobbout (Hogeschool Utrecht), Maartje van den Boogaard (Universiteit Leiden), Hanneke Duisterwinkel (Technische Universiteit Eindhoven), Gabor Kismihok (Universiteit van Amsterdam), Marieke de Wit (SURFnet), Jocelyn Manderveld (SURFnet)
Zaal: Leeuwen I
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardewimdboer
De inzet van ICT neemt toe in het po. Kennisnet (2013) geeft aan dat 75% van de lokalen een digitaal schoolbord hebben, ongeveer 30% van de leermiddelen zijn digitaal. Werken met oefenprogramma’s en zoeken op internet wordt veel genoemd, maar werken met games, simulaties en learning analytics staat nog in de kinderschoenen. De belofte van ICT is er al jaren, maar om te komen tot nieuwe didactische mogelijkheden die een meerwaarde vormen blijkt nog niet zo eenvoudig. ICT zou een toolbox moeten zijn (Dede, 2008) en zou de docent moeten helpen in de toenemende vraag naar onderwijs op maat. Het uitgangspunt voor een nieuwe methode Fries is flexibiliteit. Leraren moeten bij onderwijs op maat keuzes kunnen maken t.a.v. de didactiek, inhoud en organisatie van leren. Het leren van taal kan “taditioneel”, maar ook door projecten waar taal wordt gebruikt. Op basis van wat leraren willen, wordt door middel van een ontwerp-onderzoek (Reeves, 2011) samengewerkt tussen o.a. de uitgever, lerarenopleidingen, onderwijsbegeleiders en taalcoördinatoren in Fryslân. Het netwerk van taalcoördinatoren speelt een belangrijke rol in de formatieve evaluaties die bijdragen aan de relevantie en bruikbaarheid van deze nieuwe methode. ICT kan op deze manier ingezet worden om tot meerwaarde te komen.
Begeleiding bij afstudeeronderzoek s2 2012 2013Ingrid Snijders
Als begeleiding bij de CE-studenten die dit semester gaan afstuderen geef ik tijdens een bijeenkomst morgen een uitleg over de begeleiding waarbij ik inga op verschillende aspecten zoals de structuur van de scriptie en inhoudelijk relevante theorie m.b.t. begrippen uit de service marketing.
2. DOCUMENTEN VAN DE LESGEVER
LEERPLAN /ERK
PROGRAMMA
LESVOORBEREIDING
EXAMENS-PROTOCOLS-BEOORDELINGSSLEUTELS
AGENDA
3. HET LEERPLAN
Leerplan
* de beginsituatie;
* de algemene doelstellingen en de
leerplandoelstellingen;
* de leerinhouden;
* de pedagogisch-didactische wenken en
didactische middelen;
* de evaluatie;
* een bibliografie.
8. DE TAAL VAN DE
LEERPLANDOELSTELLINGEN
4 VAARDIGHEDEN (algemeen deel)
luister- & leesvaardigheid
gespreks- en schrijfvaardigheid
ONDERSTEUNENDE KENNIS (leerinhouden)
woordenschat & grammatica
uitspraak & intonatie
socio-culturele kennis
strategieën
Attitudes
9. DE TAAL VAN DE
LEERPLANDOELSTELLINGEN
TAAK
Taalhandelingen/taaltaken
Micro-en macrofuncties
Verwerkingsniveau
TEKST
Tekstsoorten en tekstcriteria
Communicatieve activiteiten en tekstkenmerken
Welwillende luisteraar/gesprekspartner
+ publiek/context
10. Taal van de leerinhouden
Functies/taalhandelingen
Algemene noties
Specifieke noties
Grammatica
Contexten
Cumulatief/niet-cumulatief
Niet exhaustief / niet dwingend
11. PROGRAMMA
gekoppeld aan bepaalde contexten
vaardigheden & ondersteunende kennis
+ tijdspad
=> voor de cursist, de lesgever, een vervanger
18. Competentieprofiel
1. Actief inlevingsvermogen
2. Agogische gedrevenheid
3. Sociale ingesteldheid
4. Relatievaardigheid
5. Teamgerichtheid
6. Kritische ingesteldheid naar het eigen handelen
7. Flexibiliteit
8. Organisatietalent
9. Inzet/Positieve ingesteldheid
19. Functiebeschrijving
1. Planning en voorbereiding van het lesgeven
2. Lesgeven
3. Begeleiding van de cursisten
4. Evaluatie van de cursisten en zelfevaluatie
5. Het centrum
6. Overleg en samenwerking als organisatie
7. Administratieve taken
8. Permanente vorming
9. Begeleiding van stagiairs en jonge leraren
(zie intranet)