Đề Án Phát triển đội ngũ giáo viên tiến đến công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.docx

Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149 1
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾN ĐẾN CÔNG
NHẬN ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ 1

PHẦN MỞ ĐẦU
I. Sự cần thiết của Đề án
Đại hội XIII của Đảng khẳng định giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ
nhà giáo và CBQLGD là khâu then chốt có tính quyết định để thực hiện mục
tiêu phát triển giáo dục.
Xác định chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là một trong
những yếu tố quyết định thành công của đổi mới giáo dục, những năm qua, Bộ
Giáo dục và Đào tạo đã ban hành, chỉ đạo thực hiện các quy định chuẩn nghề
nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, chuẩn hiệu trưởng cơ sở
giáo dục mầm non, phổ thông và thực hiện đánh giá đội ngũ giáo viên và cán bộ
quản lý giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp. Công tác tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, đáp ứng yêu cầu theo chuẩn và yêu cầu thực
hiện chương trình giáo dục phổ thông mới bảo đảm tiến độ, chất lượng.
Lý Sơn là huyện đảo với những đặc trưng riêng. Trong những năm qua,
cùng với sự phát triển về kinh tế xã hội của huyện, ngành giáo dục nói chung và
giáo dục mầm non nói riêng đã không ngừng nỗ lực cố gắng để đạt được yêu cầu
giáo dục trong giai đoạn mới.
Trường mầm non An Vĩnh thuộc phòng giáo dục Lý Sơn, trong quá trình
đổi mới trường cũng đã nỗ lực không ngừng phát triển đội ngũ giáo viên cả về
số lượng và chất lượng. Nhà trường đang từng bước đổi mới để vừa đáp ứng nhu
cầu chăm sóc giáo dục trẻ tại địa phương, vừa chuẩn bị những điều kiện cho việc
hướng đến công nhận trường Mầm non An Vĩnh đạt chuẩn Quốc gia vào năm
2024.
Tuy nhiên trong thực tế, vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên nói chung,
giáo viên mầm non nói riêng còn chưa được chú trọng đúng mức và chưa mang
tính toàn diện, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển của nền giáo dục hiện đại. Nhiều
giáo viên chưa được đào tạo chính qui, ý thức tự nổ lực phấn đấu chưa cao, đời
sống còn khó khăn.

Để có thể giữ vững và nâng cao hiệu quả công tác, phấn đấu đạt được
mục tiêu ghi trong chiến lược phát triển giáo dục và đạt được một trong các tiêu
chuẩn cần đạt để tiến đến xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia đó là ta
phải chú trọng tiến hành công tác phát triển đội ngũ giáo viên trong Trường
Mầm non An Vĩnh - Lý Sơn- Quảng Ngãi.
Tuy nhiên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên của trường chưa đồng
bộ, nhiều giáo viên thiếu năng lực chuyên môn, chưa nhiệt tình trong công tác, tỉ
lệ các tiết dạy chưa đạt hiệu quả cao, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát
triển chung của trường
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn nghiên cứu đề án: “Pháttriển đội ngũ
giáoviên tiến đến công nhận trường Mầm non An Vĩnh đạt chuẩn Quốc gia
mức độ 1”.
II. Các căn cứ xây dựng đề án
1. Căn cứ thực tiễn
1.1. Khái quát thực trạng
* Đặc điểm tình hình địa phương
Lý Sơn là huyện đảo duy nhất của tỉnh Quảng Ngãi, nằm về hướng Đông
Bắc của tỉnh, cách đất liền khoảng 15 hải lý (tính từ cảng Sa Kỳ ra), có vị trí
chiến lược về quốc phòng của tỉnh Quảng Ngãi và Quân khu V, Huyện Lý Sơn
được thành lập theo Quyết định số 337/HĐBT ngày 21/9/1992 của Hội đồng Bộ
trưởng (nay là Chính phủ), theo đó huyện Lý Sơn được thành lập trên cơ sở toàn
diện tích và dân số đảo Lý Sơn của huyện Bình Sơn, khi mới thành lập, huyện
Lý Sơn có 02 xã: Lý Vĩnh và Lý Hải. Để phù hợp tình hình thực tế tại địa
phương và đảm bảo chủ quyền biển đảo, ngày 01/12/2003, Chính phủ ban hành
Nghị định số 145/2003/NĐ-CP, theo đó thành lập mới xã An Bình (đảo bé) trên
cơ sở một phần diện tích tự nhiên và dân số xã Lý Vĩnh, đồng thời đổi tên xã Lý
Vĩnh thành xã An Vĩnh và xã Lý Hải thành xã An Hải. Diện tích tự nhiên của

huyện là 10,32 km2, dân số khoảng 23 ngàn người, sống bằng 3 nghề chính là
du lịch dịch vụ; ngư nghiệp và nông nghiệp.
Song song với phát triển lĩnh vực nông nghiệp, hệ thống thương mại, dịch
vụ, du lịch của Huyện Lý Sơn ngày càng được mở rộng và phát triển, lưu thông
hàng hóa đáp ứng nhu cầu tiêu dùng của nhân dân. Nhiều loại hình dịch vụ như
nhà hàng, khách sạn, nhà nghỉ, phương tiện phục vụ đưa đón khách tham quan
du lịch từng bước được đầu tư, thu hút đông khách du lịch trong và ngoài tỉnh,
đặc biệt là vào các dịp Lễ, Tết. Kinh tế phát triển, đời sống, thu nhập của người
dân từng bước được cải thiện và nâng cao.
Huyện Lý Sơn là đảo nằm trong vùng thường chịu ảnh hưởng của bão
lớn, đường biển đi lại khó khăn. Những ảnh hưởng đó đã tác động không nhỏ
đến đời sống và sản xuất của nhân dân. Được sự quan tâm của các cấp Uỷ Đảng,
chính quyền địa phương trong phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội, quốc phòng –
An ninh nên đến nay đời sống nhân đã ổn định và đã có phần phát triển. Nhận
thức của nhân dân, phụ huynh về công tác giáo dục đã được nâng lên, trong đó
có việc sớm đưa con em đến trường, lớp mầm non.
* Đặc điểm tình hình đơn vị
- Cơ sở vật chất trường lớp
Trường mầm non An Vĩnh nằm trên địa bàn An Vĩnh Trường có 18
phòng học, trang thiết bị và đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ cho trẻ.
Có 1 dãy hiệu bộ mới xây trong đó có 02 văn phòng BGH , 01 phòng y tế
, 01 phòng kế toán , 01 bếp ăn và có nhà vệ sinh dùng chung.
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh:
- Tổng số cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên và hợp đồng lao động trong
toàn trường có: 36 người .
Năm
học
TS
GV
Trình độ
chuyên môn
Xép loại chuyên môn Giáo viên dạy giỏi

Tc CĐ ĐH Giỏi Khá TB Yếu Trường Huyện Tỉnh
2022-
2021
26 01 7 18 10 16 0 0 19
Tổng số trẻ
Năm học Tổng số trẻ Nhà trẻ
Lớp 3–4
tuổi
Lớp 4–5
tuổi
Lớp 5–6 tuổi
2020-2021 555 90 137 125 187
1.2. Nhận định chung
1.2.1. Thuận lợi
- Trong nhiều năm qua được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước và các
chương trình dự án mà đặc biệt là chương trình phát triển khu vực huyện Lý Sơn
nên tình hình kinh tế nông nghiệp trên địa bàn xã phát triển tương đối mạnh, tình
hình an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội ổn định, nhân dân chấp hành tốt các
chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước.
- Trường Mầm non An Vĩnh được sự quan tâm của các cấp ban ngành mà
hệ thống trường lớp tại đơn vị dần đi vào thế ổn định. Các điểm trường đều có
sổ đỏ và được tách thành khu riêng biệt.
- Đội ngũ Cán bộ quản lý của nhà trường năng động, vững vàng về
chuyên môn, có năng lực quản lý tốt.
- Tập thể giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết một lòng. Nhà
trường luôn có đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi làm nòng cốt, các giáo viên luôn
tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ.
- Các bậc phụ huynh luôn quan tâm đến việc học của con em, có sự phối
hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
1.2.2. Khó khăn

- Thiên tai, hạn hán, bão lụt thường xuyên xảy ra làm ảnh hưởng đến đời
sống sản xuất và phát triển kinh tế của nhân dân.
- Đồ dùng, đồ chơi để phục vụ trong công tác giảng dạy còn thiếu nên khó
khăn cho các cháu khi tham gia hoạt động.
- Trình độ năng lực giáo viên chưa đồng đều. Một số giáo viên thường có
tư tưởng bằng lòng với bản thân chậm cải tiến cái mới, chưa mạnh dạn sáng tạo
trong soạn giảng.
- Một số giáo viên chưa chịu khó phát huy khả năng tìm tòi khám phá.
- Công tác kiểm tra đánh giá trẻ còn nghiêng nặng về giáo viên mà chưa
chú ý đến trẻ.
- Diện tích phòng học còn chật nên tổ chức hoạt động cho trẻ còn khó
khăn.
2. Căn cứ pháp lý
2.1. Triển khai và thực hiện tốt các văn bản của Luật Giáo dục số
42/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019 đáp ứng yêu cầu đổi mới trong quản
lý giáo dục; Thực hiện tốt các Văn bản Chỉ thị, Nghị quyết, quy định, quyết định
của cấp trên của cấp trên cụ thể:
2.2. Nghị định số 105/2020/NĐ-CP ngày 8/9/2020 của Chính phủ Quy định
chính sách phát triển GDMN giai đoạn 2020-2025; Quy định về việc quản lý
trong cơ sở giáo dục mầm non công lập; Kế hoạch triển khai Đề án phát triển
GDMN giai đoạn 2020-2025 trên địa bàn huyện; Nghị quyết số 19-NQ/TW của
Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 25 tháng 10 năm 2017 về Nghị quyết Hội
nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương khóa XII về tiếp tục đổi mới hệ
thống tổ chức và quản lý, nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của các đơn
vị sụ nghiệp công lập; Nghị quyết số 35/NQ-CP của Chính phủ ngày 4 tháng 6
năm 2019 Nghị quyết về tăng cường huy động các nguồn lực của xã hội đầu tư
cho phát triển Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2019-2025;

2.3. Quyết định 1667/QĐTTg ngày 3/12/2018 về Đề án phát triển giáo dục
mầm non giai đoạn 2018 - 2025
2.4. Thực hiện đảm bảo Chương trình Giáo dục mầm non được ban hành
theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT, xây dựng kế hoạch chương trình phát
triển giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện văn hóa, địa phương và tình
hình nhà trường; Thực hiện các giải pháp để thực hiện đúng và đảm bảo theo
chương trình của Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định, đổi mới phương pháp giáo
dục theo hướng "Lấy trẻ làm trung tâm"; phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng
trong việc chăm sóc trẻ mầm non.
2.5. Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 15/5/2018
của Bộ trưởng Bộ GDĐT về tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức
nhà giáo. Có phẩm chất đạo đức tốt, thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo
đức, nề nếp, kỷ cương trong nhà trường. Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng,
rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ. có ý
thức và trách nhiệm giữ gìn hình ảnh, uy tín, danh dự của nhà giáo trong đơn vị
trường. Chú trọng đến công tác tập huấn đào tạo, bồi bồi dưỡng cho đội ngũ
nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức, trách nhiệm nghề
nghiệp, hành vi, ngôn ngữ giao tiếp và tình yêu thương và trách nhiệm bảo vệ trẻ
của đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
2.6. Quán triệt nghiêm túc việc thực hiện Quyết định 20 về kỷ luật kỷ
cương hành chính trong đơn vị.Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05- CT/TW ngày
15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, tham gia đăng ký học tập , thực hiện tốt
phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học” thực hiện tốt mục tiêu
phòng, chống dịch Covid-19.
2.7. Khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025, bồi dưỡng giáo viên đạt chuẩn theo quy
định tại Luật Giáo dục sửa đổi 2019.

2.8. Thực hiện đảm bảo theo Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-
BGDĐT-BNV ngày 16/3/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy
định về danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc
trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập. Phấn đấu đủ số lượng CBQL-GV-
NV đáp ứng nhu cầu giáo dục trong nhà trường, đảm bảo theo đề án vị trí việc
làm.
Phần thứ nhất

MỤC TIÊU, PHẠM VI, NỘI DUNG ĐỀ ÁN
I. Mục tiêu, phạm vi
1. Mục tiêu
- Mục tiêu tổng quát
Như chúng ta đã biết: Nhà giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong
công cuộc đổi mới giáo dục và đào tạo vì chính họ là những người thực thi công
cuộc đổi mới. Nếu giáo viên không có đủ năng lực để thực hiện các nhiệm vụ thì
vô tình họ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới. Trong khi đó phát triển một
đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số lượng và đồng bộ về trình độ
cho các cấp học, bậc học là một việc rất khó khăn và phải thực hiện quyết liệt
trong nhiều năm mới có được.
Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là
lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ
vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà trường.
Bởi vậy phải nhanh chóng cũng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về
chuyên môn vững vàng về nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách
sư phạm đẹp, là điều kiện tiên quyết, là khâu đột phá, cần làm ngay để chuẩn bị
tiến đến trường đạt chuẩn quốc gia.
Với những đặc thù vừa nêu trên tôi nhận thấy việc bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường là việc làm hết sức cần thiết, cần được
thực hiện sớm, thường xuyên, liên tục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phải gắn
với tình hình thực tiễn, tình hình của trường. Nếu làm tốt phương pháp này sẽ
giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp dạy học của từng hoạt động, có hình
thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo giúp giáo viên bình tỉnh, tự tin khi
lên lớp, có nhiều kiến thức trong chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục các cháu từ
đó giáo viên nâng cao trình độ nghiệp vụ, tay nghề.
- Mục tiêu cụ thể:

Luanvanmaster.com - Tải miễn phí - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.14910
Thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 1737/CT- TT- BGDĐT ngày 15/5/2018
của Bộ trưởng Bộ GDĐT về tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức
nhà giáo. Bồi dưỡng tập huấn đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm
nâng cao trình độ chuyên môn, đạo đức.
Có 100% CB-VC nghiêm túc thực hiện tốt việc: “học tập và làm theo tư
tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, chấp hành tốt chủ trương của đảng
chính sách pháp luật của nhà nước, chấp hành kỷ cương hành chính trong đơn
vị.
Thực hiện Đề án đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
mầm non giai đoạn 2020- 2025.
Thực hiện nghiêm túc việc đánh giá, phân loại giáo viên theo Nghị định
số 90/2020/NĐ-CP.
Phấn đấu tổng số giáo viên tăng về số lượng, trình độ chuyên môn ngày
càng đạt chuẩn hơn, đạt danh hiệu ở các cấp.
- Phấn đấu có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn trở lên (từ cao đẳng
GDMN và Đại học); có ít nhất 96% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp mức độ
khá, tốt trở lên.
2. Phạm vi đề án
Đề án tập trung giải quyết vấn đề đội ngũ giáo viên ở trường mầm non An
Vĩnh để tiến đến công nhận trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2024.
II. Nội dung đề án
1.2.1. Tiến hành kiểm tra, đánh giá các tiêu chí cụ thể về phẩm chất đạo
đức, tư tưởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên. Trên cơ sở đó, tính
toán số lượng đội ngũ giáo viên cần đủ cho số lớp tại trường tính đến năm 2024.
1.2.2. Bổ sung đội ngũ giáo viên và thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên
môn để tiến tới công nhận trường chuẩn.

1.2.3. Đề ra các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiến đến công nhận
trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
1.2.3. Hướng dẫn cách thực hiện các giải pháp góp phần xây dựng đội ngũ
giáo viên, có năng lực góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường.
1.2.4. Tổng kết, đánh giá việc thực hiện đề án sau một năm thực hiện để
có biện pháp bổ sung, sửa đổi kịp thời.

Phần thứ hai
GIẢI PHÁP CHỦ YẾU THỰC HIỆN ĐỀ ÁN
I. Phương thức thực hiện
Ban gián hiệu tham mưu với các cấp lãnh đạo bổ sung thêm giáo viên để
phát triển về số lượng, phối hợp với các các tổ, công đoàn để nâng cao về chất
lượng giáo viên.
Lãnh đạo nhà trường dựa trên nội dung và giải pháp của đề án cũng như
thực lực và các điều kiện cụ thể ở Trường Mầm non An Vĩnh đề ra chương
trình, kế hoạch, lịch biểu cụ thể thực hiện đề án.
II. Một số giải pháp cụ thể
1. Biện pháp 1: Khảo sát về trình độ nghiệp vụ, chuyên môn và hoàn
cảnh kinh tế gia đình của giáo viên
Người quản lý cần phải nắm rõ tình hình chất lượng của đội ngũ giáo viên,
phải nắm rõ tình hình chuyên môn nghiệp vụ của từng người, năng lực công tác,
sở trường, sở đoản và hoàn cảnh kinh tế gia đình của từng cá nhân thì mơi có
hướng quản lý và chỉ đạo phù hợp.
Trong tình hình hiện nay, đời sống xãhooij còn nhiều thay đổi, thiên tai dịch
bệnh liên tục xảy ra nên đời sống giáo viên gặp rất nhiều khó khăn điều này
cũng ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng công việc của họ. Vì vậy cần quan
tâm và chăm lo hơn đến đời sống để họ an tâm công tác.
- Cán bộ quản lý phối hợp với công đoàn….
2. Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng đàotạo và bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên
2.1. Đào tạo

- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp nâng cao trình độ tại
các lớp đại học.
- Cử giáo viên có đủ điều kiện tham gia các lớp các lớp tập huấn của Tỉnh,
Phòng và của các dự án của các tổ chức phi chính phủ.
2.2. Bồi dưỡng để nâng cao trình độ cho giáo viên
Bồi dưỡng tại cơ sở dưới nhiều hình thức sau:
2.2.1. Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án
- Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án giúp giáo viên nắm vững phương pháp soạn
bài, biết cách xác định nội dung kiến thức, yêu cầu của từng bài dạy, xác định
phương pháp và biện pháp thực hiện phù hợp với yêu cầu của từng bài biết mình
phải chuẩn bị gì và với tình hình học sinh, điều kiện tổ chức của lớp mình mà
vẫn đảm bảo nội dung yêu cầu của chương trình giúp giáo viên khai thác bài
được sâu sắc, đi vào trọng tâm không lan man và thực hiện yêu cầu giáo dục của
bài đạt hiệu quả cao.
- Muốn có một giờ dạy tốt thì khâu soạn bài đóng vai trò quyết định vì
chất lượng và kết quả của tiết học phụ thuộc vào công việc chuẩn bị của giáo
viên, muốn đạt được yêu cầu giáo dục thì người giáo viên phải chuẩn bị kỹ và
sâu đề tài của mình.
2.2.2. Cải tiến việc bồi dưỡng qua tiết dạy: (kiến tập, dạy thực hành)
Đây là hình thức bồi dưỡng tại chỗ có tác dụng thiết thực nhất vừa đơn
giản vừa dễ tiếp thu và còn đạt yêu cầu “yếu gì, bồi dưỡng nấy”, giúp giáo viên
rút kinh nghiệm của đồng nghiệp và rèn luyện tay nghề cho từng giáo viên.
2.2.3. Bồi dưỡng qua chuyên đề
Chuyên đề là đi sâu vào một vấn đề trong suốt thời gian nhất định được
nghiên cứu kỹ càng về nội dung phương pháp và tạo ra chuyển biến chất lượng
về vấn đề đó.

Bồi dưỡng qua chuyên đề là biện pháp tích cực và có hiệu quả cao trong
việc nâng cao tay nghề cho giáo viên và rút ra những vấn đề cần tháo gỡ. Đối
với hiệu trưởng trường Mầm non việc tổ chức bồi dưỡng chiếm vị trí quan trọng.
Để phát huy hiệu quả bồi dưỡng qua chuyên đề cần đảm bảo những nội
dung cơ bản sau:
- Điều tra cơ bản nắm vững tình hình và phân loại để xác định nội dung
phương pháp của chỉ đạo chuyên đề cho sát sao, phù hợp thực tiễn (điều tra từ
trường, lớp đến năng lực giáo viên).
- Xây dựng kế hoạch muốn tổ chức chuyên đề tốt người quản lý phải biết
lập kế hoạch bồi dưỡng theo từng năm và từng thời điểm thích hợp.
- Bồi dưỡng để giáo viên quán triệt sâu sắc chương trình nội dung phương
pháp của vấn đề chuyên đề.
Từ nội dung yêu cầu của chuyên đề, xây dựng bồi dưỡng lớp điểm thể
hiện được yêu cầu cần đạt để nhân ra diện đại trà cho toàn trường.
- Tổ chức cho toàn trường học tập ở lớp điểm.
* Những việc làm cần thiết để tổ chức giáo viên thực hành chuyên đề:
+ Chỉ đạo giáo viên đăng ký thực hành với tổ trưởng chuyên môn
+ Sau khi được học tập thêm lý thuyết và dự giờ ở lớp điểm nhắc nhở giáo
viên nghiên cứu kỹ tiêu chuẩn đánh giá bộ môn, hay hoạt động của chuyên đề,
liên hệ tình hình giảng dạy thực hiện của mình.
+ Giáo viên tự đánh giá theo tiêu chuẩn, đối với giáo viên trung bình, yếu
hiệu trưởng cần bố trí thời gian giúp đỡ.
+ Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức chuyên môn hoặc toàn trường đến kiểm tra
đánh giá trên cơ sở tự đánh giá của giáo viên, khi đánh giá phải chú ý đến kết
quả trên trẻ.
- Tổ chức tổng kết chuyên đề

+ Tổ chức cho giáo viên toàn trường rút ra những kinh nghiệm giảng dạy
hoặc hướng dẫn hoạt động của chuyên đề, tập trung rút ra những kinh nghiệm về
tổ chức giờ dạy về phương pháp giảng dạy tốt, về nội dung giáo dục và phát
hiện ra những vấn đề tồn tại, cách tháo gỡ, những điểm khó.
+ Tổ chức tổng kết toàn trường:
- Hiệu trưởng đánh giá việc thực hiện chuyên đề và khẳng định những
kinh nghiệm đã rút ra.
- Giới thiệu một số giáo viên có tiết dạy tốt nhất trong trường.
- Trưng bày những đồ dùng, những trò chơi cải tiến, những sáng kiến, bài
soạn tốt trong việc thực hiện chuyên đề.
- Biểu dương khen thưởng chính xác
1.2.5. Cảitiến biện pháp bồi dưỡng qua kiểm tra đánh giá nội bộ trường
học.
Khâu kiểm tra đánh giá được tiến hành bằng cách thu thập thông tin, sử
dụng đúng thông tin ngược chiều, để có kết luận chính xác khi đánh giá xếp loại
đối tượng được kiểm tra.
Kiểm tra đánh giá nội bộ là chức năng nhiệm vụ của người hiệu trưởng,
chức năng kiểm tra xuyên suốt quá trình quản lý: đây là một việc làm có tính tất
yếu, vì nếu chỉ đạo mà có kiểm tra đánh giá coi như không chỉ đạo quản lý.
Thông qua kiểm tra thấy được mặt mạnh mặt yếu của từng cá nhân trong
đội ngũ để hoàn thiện dần tập thể và nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở
trường mình quản lý.
Các nội dung cần kiểm tra đối với giáo viên như sau:
- Kiểm tra giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục như hoạt động đón trả
trẻ, hoạt động vui chơi, nêu gương, hoạt động ngoài trời, hoạt động dạy.
Kiểm tra việc chuẩn bị giảng dạy: bài soạn, kế hoạch hoạt động, đồ dùng
đồ chơi. Thường xuyên lấy ý kiến cha mẹ học sinh (bằng sổ góp ý, bằng trực

tiếp, bằng các kỳ họp cha mẹ học sinh trong công việc kết hợp quá trình chăm
sóc giáo dục trẻ ở trường và ở nhà).
+ Kiểm tra học sinh trên những yêu cầu cần đạt ở từng lứa tuổi, kiểm tra
những thói quen, hành vi của trẻ. Từ thực tế kết quả trên, hiệu trưởng khẳng
định đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục của từng giáo viên, đồng thời có
biện pháp để khắc phục.
+ Kiểm tra đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn và đi vào bản chất của
vấn đề kiểm tra, đảm bảo tính khách quan, vô tư, trung thực, chính xác.
+ Kiểm tra có đánh giá việc thực hiện.
+ Khi kiểm tra vấn đề nào hiệu trưởng nắm được nội dung, bản chất của
vấn đề đó không làm giảm tác dụng kiểm tra.
* Kiểm tra lớp Mầm non đủ điều kiện thực hiện chuyên môn:
- Hướng dẫn giáo viên tự đánh giá theo tiêu chuẩn
- Hiệu trưởng phúc tra việc tự đánh giá của giáo viên, từ đó có điều chỉnh
theo đánh giá của hiệu trưởng.
- Kiến nghị giáo viên làm tiếp sau khi đánh giá, hẹn thời gian kiểm tra lại.
* Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề:
- Kiểm tra có báo trước theo kế hoạch, kiểm tra thông báo trước nhằm
nắm được thực sự tình hình việc thực hiện thường xuyên của giáo viên để có
biện pháp xác hợp nhằm nâng cao tính tự giác của giáo viên.
- Tổ chức dự cả buổi, hoặc kiểm tra từng môn hoặc hoạt động (dự mỗi
giáo viên đủ các loại tiết và đủ các hoạt động).
- Tổ chức kiểm tra trải dài trong năm không tập trung vào một thời điểm
rồi thả nổi.
- Kiểm tra đánh giá dựa vào bản đồng thời đi vào thực chất của vấn đề
thực hiện, tình hình việc thực hiện thường xuyên của giáo viên để có biện pháp

xác hợp nhằm nâng cao tính tự giác của giáo viên, phát hiện những tiến bộ của
giáo viên, động viên kịp thời và đồng thời tìm hiểu nguyên nhân của tồn tại, hạn
chế để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp.
- Việc đánh giá nhận xét phải kịp thời sau mỗi lần kiểm tra, kịp thời rút
kinh nghiệm bổ sung những thiếu sót trong quá trình thực hiện, bên cạnh vào
mỗi học kỳ, cuối năm đánh giá một lần.
- Dù kiểm tra giáo viên dưới hình thức nào phải kiểm tra đánh giá kết quả
trên trẻ, đây là thước đo nhiệt tình và khả năng sư phạm của giáo viên.
- Những tư liệu đánh giá chuyên môn của mỗi giáo viên được ghi lại liên
tục trong các năm học. Kết quả kiểm tra đánh giá sau kiểm tra của từng giáo
viên là những tư liệu góp phần khẳng định sự tiến bộ hay thụt lùi của giáo viên
giúp Hiệu trưởng tiện theo dõi nhằm có biện pháp bồi dưỡng kịp thời
3 . Biện pháp 2 : Phát triển đội ngũ giáoviên về số lượng, sắp xếp bố trí
đội ngũ hợp lý
Tham mưu với các cấp lãnh đạo bổ sung thêm đủ số lượng giáo viên đúng
theo qui định của Theo Thông tư liên tịch 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV định
mức giáo viên trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập được quy định.( đối
với lớp bán trú). Trước khi tuyển dụng, hiệu trưởng cần: rà soát, sắp xếp, bố trí
lại nhiệm vụ của từng GV trên cơ sở phù hợp trình độ chuyên môn, năng lực,
sức khỏe,...
+ Tối đa 2,5 giáo viên/nhóm trẻ.
+ Tối đa 2,2 giáo viên/lớp mẫu giáo học 2 buổi/ngày.
+ Tối đa 1,2 giáo viên/lớp mẫu giáo học 1 buổi/ngày.
Trong tuyển chọn GV cần quan tâm và chỉ tuyển dụng những GV thực sự
có nhu cầu làm công tác giảng dạy, có tâm huyết và gắn bó với nghề nghiệp, yêu
nghề, mến trẻ.
4. Biện pháp 3: Kiện toàn và xây dựng các hoạt động của tổ chuyên
môn trong trường

4.1. Thành lập tổ chuyên môn, ra quyết định thành lập tổ và tạo ra nề
nếp, chiều sâu trong sinh hoạt tổ.
Thành lập tổ chuyên môn cần:
+ Chọn chị em có chuyên môn giỏi các cấp
+ Có tinh thần trách nhiệm và ý thức tổ chức kỷ luật
+ Biết điều hành công việc trong tổ và tập động viên chị em làm việc có
nề nếp kỷ cương.
+ Thực sự giúp Hiệu trưởng quản lý chỉ đạo tốt giảng dạy, chăm sóc trẻ
và tổ chức các hoạt động có hiệu quả.
+ Chọn và cử tổ trưởng chuyên môn, lực lượng kế cận sau này.
- Tạo tư liệu sinh hoạt cho tổ
- Giao nhiệm vụ và chức năng cho tổ chuyên môn trong trường
+ Về chức năng:
- Đi sâu nghiên cứu chương trình, phương pháp tổ chức thực hiện các hoạt
động giáo dục các bộ môn để đề xuất được nhiều ý kiến trong sinh hoạt tổ.
- Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, giáo án, kế hoạch hoạt động giáo dục tối
ưu để trình bày trước tổ.
- Tập trung trí tuệ trao đổi bổ sung bài soạn phù hợp lứa tuổi và phương
pháp phù hợp bộ môn.
+ Nhiệm vụ:
- Đôn đốc tổ viên thực hiện nghiêm túc chương trình thời khóa biểu theo
kế hoạch giáo dục hàng ngày.
- Tham gia tích cực vào công tác kiểm tra và đúc kết xét duyệt sáng kiến
kinh nghiệm đóng góp nhiều ý kiến cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.
* Tổ chức phân công trong tổ:

- Mỗi tổ có một tổ trưởng, tổ phó kiêm thư ký tổ và thay thế nhau khi
vắng mặt.
- Tổ viên thì phân công nghiên cứu bộ môn hoặc hoạt động để họ đi sâu
nghiên cứu am hiểu trình bày trước tổ theo nhiệm vụ được giao.
* Xây dựng lịch sinh hoạt định kỳ hàng tháng:
- Mỗi tháng sinh hoạt 02 lần được phân công cụ thể như sau:
+ Tổ chức thứ 7 tuần 2 soạn bài trao đổi bồi dưỡng tại chỗ.
+ Thứ 7 tuần 4 sinh hoạt tổ chuyên môn, xếp loại cá nhân hoặc làm đồ
dùng đồ chơi, sau đó họp hội đồng giáo viên.
Lịch sinh hoạt được thực hiện nề nếp, cố định có sự giám sát của hiệu
trưởng. Người Hiệu trưởng nhất thiết phải có mặt trong các buổi sinh hoạt trong
tháng để có thực tế vận dụng vào công tác kiểm tra chỉ đạo bồi dưỡng, đóng góp
ý kiến cho các nội dung sinh hoạt ở góc độ của hai người quản lý chỉ đạo.
+ Kiểm điểm sự có mặt, vắng mặt của tổ viên, phần này ghi vào trang đầu
của sổ để cộng vào thi đua khen thưởng, biểu dương trong các đợt tổng kết năm
học.
+ Rút kinh nghiệm giảng dạy qua 02 tuần.
4.2. Phó Hiệu trưởng và tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thao giảng,
hội giảng theo các môn học và các giờ hoạt động
- Hiệu trưởng duyệt kế hoạch thao giảng, hội giảng.
- Cho giáo viên tự đăng ký tiết dạy hoặc hoạt động.
- Tất cả các giáo viên đều phải thao giảng.
- Phó Hiệu trưởng tổng hợp và thông báo kế hoạch đến từng giáo viên, kế
hoạch thao giảng, hội giảng thực hiện không được ảnh hưởng đến việc thực hiện
dạy hằng ngày của giáo viên, giáo viên phải đảm bảo thực hiện đúng thời gian
biểu và thời khoá biểu.

- Cách tiến hành tổ chức thao giảng, hội giảng:
+ Phó Hiệu trưởng phổ biến mục đích yêu cầu, nội dung tiến hành buổi
thao giảng, hội giảng.
+ Người dạy lên lớp cho cả tổ nhóm dự giờ, sau đó tự đánh giá ưu khuyết
điểm của mình và xếp loại.
+ Toàn tổ bổ sung cho tiết dạy, về điểm mạnh, điểm yếu và kinh nghiệm
rút ra từ tiết dạy, cần khắc phục những tồn tại gì?
+ Phó Hiệu trưởng tổng kết buổi thao giảng, hội giảng, nhấn mạnh vào
các điều kiện cần khắc phục và hướng triển khai về các lớp.
5. Biện pháp 5: Thưc hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục mầm non.
Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động cộng đồng tham gia
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị. Tổ chức Hội thảo theo chuyên đề Huy
động cộng đồng tham gia xây dựng cơ sở vật chất.
Xây dựng kế hoạch mua sắm cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục
vụ cho các cháu, tuyên truyền để mọi người hiểu rõ và nhận thức về công tác xã
hội hóa giáo dục là hết sức cần thiết để mỗi người chúng ta đều phải có trách
nhiệm quan tâm ủng hộ đóng góp cho nhà trường bằng tấm lòng chân thành, tự
nguyện tham gia góp sức bằng ngày công, bằng tiền, bằng tinh thần và những
sáng kiến hay để nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho
công tác nuôi dạy trẻ theo đúng khoa học.
Vận động người thân, gia đình, anh chị em họ hàng, bạn bè, đồng nghiệp
cùng tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục, có như vậy mới đạt kết quả cao
trong việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng cơ sở vật chất.
Đối với tập thể cán bộ, công nhân viên trong nhà trường, hãy đoàn kết,
phát huy năng lực sáng tạo, năng lực chuyên môn, sáng tạo trong cách tuyên
truyền và vận động, kiên trì, chịu khó không nản chí trước khó khăn và thất bại.
Đặc biệt trong quá trình sử dụng và bảo quản đồ dùng, đồ chơi , trang thiết bị

của lớp cũng như của nhà trường phải thực hiện nghiêm túc, nêu cao ý thức
trách nhiệm và tự giác của mỗi cá nhân trong việc sử dụng bảo quản tài sản,
luôn coi tài sản của tập thể cũng giống như tài sản của gia đình mình vậy, nếu
sử dụng và bảo quản tài sản tốt thì giá trị sử dụng được bền lâu, sẽ đảm bảo uy
tín cho phụ huynh và cộng đồng. Khi sử dụng đồ dùng, đồ chơi đưa vào tiết học
phải đạt hiệu quả, kết hợp sưu tầm tự làm ra đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên vật
liệu sẵn có tại địa phương như: tận dụng chai nước, ống hút, cây cà phê khô, lá
chuối, lá dừa, vỏ ốc, vỏ sò, vải vụn…. để làm ra sản phẩm ngộ nghĩnh cho trẻ
hoạt động.
6. Biện pháp 6: Nâng cao ý thức trách nhiệm
Đội ngũ giáo viên cần phải nâng cao ý thức trách nhiệm để bảo vệ an toàn
sức khỏe, tính mạng của trẻ em trong thời gian trẻ em ở nhà trường, nhà trẻ,
nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập.
Thực hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương
trình giáo dục mầm non: lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục; Xây dựng môi trường
giáo dục, tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Đánh
giá và quản lý trẻ em; Chịu trách nhiệm về chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ em; Tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn, của nhà trường,
nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập.
Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo;
Gương mẫu, thương yêu trẻ em, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của trẻ
em; Bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của trẻ em; Đoàn kết, giúp đỡ đồng
nghiệp.
Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ.
Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ em.
Rèn luyện sức khỏe; Học tập văn hóa; Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.
Thực hiện các nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của
ngành, các quy định của nhà trường, quyết định của Hiệu trưởng."

Phần thứ ba
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
I. Phân công, phân nhiệm, phân quyền
Hiệu trưởng là người có trách nhiệm điều hành, kiểm tra giám sát và tổng
hợp đánh giá kiểm tra chất lượng giáo dục. Tổ chuyên môn tổ chức theo dõi việc
thực hiện chuyên môn trong toàn trường kịp thời phát hiện sự phát triển hay trì
trệ để có tác động phù hợp nâng cao chất lượng chuyên môn.
II. Tổ chức thực hiện
- Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn cùng tổ chức dự
giờ khảo sát tất cả các hoạt động trong buổi dạy và tất cả các môn dạy của từng
giáo viên trong nhiều thời điểm khác nhau và qua nhiều hình thức: có báo trước
1 tuần, báo trước 10 phút và đột xuất đánh giá thực chất, khách quan vô tư.
- Nắm tình hình kinh tế, hoàn cảnh gia đình của từng giáo viên: gần gũi,
thân mật, tâm tư trực tiếp với giáo viên và qua giáo viên của trường để nắm bắt
được hoàn cảnh, điều kiện của từng giáo viên. Sau khi nắm được năng lực, sở
trường và hoàn cảnh kinh tế gia đình, đi vào phân loại giáo viên để có cơ sở đề
ra những biện pháp bồi dưỡng cụ thể sát hợp cho từng đối tượng.
- Người quản lý phải thường xuyên kiểm tra vở soạn bài 100% giáo viên
trong từng chủ đề, có ghi ý kiến nhận xét và bổ sung những thiếu sót rồi ký tên
đóng dấu và quy định thời gian kiểm tra lại sau khi đã đóng góp ý bổ sung. Đối

với những giáo viên nào còn yếu về năng lực soạn bài thì tìm hiểu nguyên nhân
lý do để có biện pháp bồi dưỡng cụ thể. Cung cấp cho giáo viên những giáo án
mẫu, phân công cho tổ chuyên môn kèm cặp giúp đỡ giáo viên biết cách vận
dụng những giáo án mẫu sao cho phù hợp với điều kiện, tình hình lớp giáo viên
phụ trách.
Phần thứ tư
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ
I. Kết luận
Có thể nói, phát triển đội ngũ giáo viên là việc làm không thể thiếu được
trong mỗi nhà trường. Bởi vì, đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định việc nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường đồng thời góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục của trường. Vì vậy, việc bổ sung đầy đủ số lượng giáo viên và
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non được xem là nhiệm vụ
hàng đầu trong chiến lược phát triển của từng trường.
Đề án “Phát triển đội ngũ giáo viên tiến đến công nhận trường Mầm non
An vĩnh đạt chuẩn quốc gia năm 2024” đã phân tích được thực trạng đội ngũ
giáo viên của trường, trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp và cách thức thực
hiện các giải pháp để xây dựng đội ngũ GV của trường đủ về số lượng, đảm bảo
về chất lượng giúp nhà trường hoàn thành tiêu chuẩn 2 để công nhận trường
chuẩn quốc gia vào năm 2024. Nếu đề án được thực hiện một cách khoa học,
xác thực sẽ là cơ sở vững chắc để đẩy nhanh tiến độ công nhận trường Mầm non
An Vĩnh đạt chuẩn quốc gia.
II. Đề nghị

Với điều kiện một trường còn nhiều khó khăn, trang thiết bị giảng dạy cho
các lớp còn chưa đủ, giáo viên còn thiếu…Vì vậy cho phép tôi xin được kiến
nghị quý cấp lãnh đạo như sau:
- Bổ sung biên chế giáo viên cho trường Mầm non An Vĩnh.
- Ủng hộ kinh phí cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn.
- Quan tâm hỗ trợ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, đồ dùng dạy học…. để
tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giảng dạy của giáo viên.
Lý Sơn, ngày25 tháng 12 năm 2021
Ngườiviết đề án
Lê Thị Hà Trang

MỤC LỤC
Nội dung
Phần mở đầu: SỰ CẦN THIẾT VÀ CĂN CỨ PHÁP LÝ
I. Sự cần thiết của đề án
II. Căn cứ pháp lý xây dựng đề án
1. Căn cứ thực tiễn
2. Căn cứ pháp lý
Phần thứ nhất: MỤC TIÊU, PHẠM VI, NỘI DUNG ĐỀ ÁN
I. Mục tiêu, phạm vi
1. Mục tiêu
2. Phạm vi đề án
II. Nội dung đề án
Phần thứ hai: GIẢI PHÁP CHỦ YẾU THỰC HIỆN ĐỀ ÁN
I. Phương pháp thực hiện
II. Một số giải pháp cụ thể
1. Biện pháp 1: Khảo sát về trình độ nghiệp vụ, chuyên môn và hoàn cảnh kinh
tế gia đình của giáo viên trên cơ sở đó có những biên pháp hợp lý để đào tạo và
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
2. Biện pháp 2: Đảm bảo về số lượng
3. Biện pháp 3: Kiện toàn và xây dựng các hoạt động của tổ chuyên môn trong
trường
Phần thứ ba: TỔ CHỨC THỰC HIỆN

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮC
GV
GDMN
CBQL- GV-NV
HĐLĐ
CBCC
Giáo viên
Giáo dục mầm non
Cán bộ quản lý giáo viên nhân viên
Hợp đồng lao động
Cán bộ công chức
I. Phân công, phân nhiệm, phần quyền
II. Tổ chức thực hiện
Phần thứ tư: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ
I. Kết luận
II. Đề nghị

Đề Án Phát triển đội ngũ giáo viên tiến đến công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Đề Án Phát triển đội ngũ giáo viên tiến đến công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.docx

Similar to Đề Án Phát triển đội ngũ giáo viên tiến đến công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.docx (20)

More from Viết Thuê Đề Tài Trọn Gói Zalo: 0973287149

More from Viết Thuê Đề Tài Trọn Gói Zalo: 0973287149 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (10)

Đề Án Phát triển đội ngũ giáo viên tiến đến công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.docx