Rpp prakarya pengolahan kelas vii sepester 2Desty Erni
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengolahan bahan pangan hasil samping sayuran menjadi makanan dan minuman. Materi akan diberikan dalam 4 pertemuan melalui diskusi, observasi, dan praktik untuk mencapai kompetensi dasar membuat dan menyajikan produk olahan dari hasil samping sayuran.
Guru perlu berkoordinasi dengan pihak yang terkait untuk
memperoleh izin kunjungan ke lahan pertanian.
Tujuan
Memperoleh
pengetahuan
langsung tentang
proses budidaya
kacang tanah di
lahan pertanian
Aktivitas 5
Rpp prakarya kelas vii pengolahan hasil samping buahDesty Erni
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pengolahan bahan pangan dari buah segar menjadi makanan dan minuman. Materi akan diberikan dalam 4 pertemuan melalui diskusi, demonstrasi, dan praktik untuk membantu siswa memahami proses pengolahan, pengemasan, dan penyajian produk olahan buah. Penilaian dilakukan dengan observasi sikap spiritual dan sosial siswa selama proses pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran perubahan wujud benda untuk siswa kelas 3 SDN 09 Kepahiang. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami konsep perubahan wujud benda dan menyelesaikan masalah terkait satuan berat yang digun
Rpp prakarya pengolahan kelas vii sepester 2Desty Erni
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengolahan bahan pangan hasil samping sayuran menjadi makanan dan minuman. Materi akan diberikan dalam 4 pertemuan melalui diskusi, observasi, dan praktik untuk mencapai kompetensi dasar membuat dan menyajikan produk olahan dari hasil samping sayuran.
Guru perlu berkoordinasi dengan pihak yang terkait untuk
memperoleh izin kunjungan ke lahan pertanian.
Tujuan
Memperoleh
pengetahuan
langsung tentang
proses budidaya
kacang tanah di
lahan pertanian
Aktivitas 5
Rpp prakarya kelas vii pengolahan hasil samping buahDesty Erni
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pengolahan bahan pangan dari buah segar menjadi makanan dan minuman. Materi akan diberikan dalam 4 pertemuan melalui diskusi, demonstrasi, dan praktik untuk membantu siswa memahami proses pengolahan, pengemasan, dan penyajian produk olahan buah. Penilaian dilakukan dengan observasi sikap spiritual dan sosial siswa selama proses pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran perubahan wujud benda untuk siswa kelas 3 SDN 09 Kepahiang. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami konsep perubahan wujud benda dan menyelesaikan masalah terkait satuan berat yang digun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembuatan produk olahan dari serealia, umbi, dan kacang-kacangan menjadi makanan atau minuman sehat dan higienis. Peserta didik akan belajar mengolah bahan pangan tersebut, mendesain kemasan produk, dan menyajikannya dengan menerapkan prinsip kesehatan dan kehigienisan melalui proyek kelompok secara daring. Penilaian dilakukan berdasarkan sikap dan k
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang manajemen panen hasil tanaman perkebunan. Materi pelajaran terdiri dari menentukan waktu panen, kriteria kematangan tanaman, cara melakukan panen, pencatatan hasil panen, dan hubungan antara waktu panen dengan mutu produk. Pembelajaran dilaksanakan selama 3-4 pertemuan dengan metode diskusi, presentasi, dan praktik lapangan.
Modul ini merangkum pembelajaran IPA kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi pola interaksi ekosistem dan menganalisis jaring-jaring makanan. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan mengamati video dan mengerjakan LKPD serta presentasi hasil disk
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang konsep kewirausahaan untuk siswa kelas X di SMK Negeri 25 Jakarta. Materi yang diajarkan mencakup pengertian sikap dan perilaku kerja prestatif, ciri-ciri karakteristiknya, serta prinsip-prinsipnya. Metode pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik dengan model problem based learning dan diskusi kelompok. Tujuan pembelajaran antara lain
Modul ini membahas tentang keanekaragaman makhluk hidup, interaksi, dan perannya di alam. Modul ini disusun oleh Made Pujangga, S.Pd untuk pelajaran biologi di SMAN 1 Basarang tahun 2021. Modul ini menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi awal, profil pelajar, model pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hay
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pengolahan minuman segar dari buah dan sayuran khas daerah setempat untuk mata pelajaran Prakarya di kelas VII SMP. Materi ajaran mencakup pengertian, jenis, manfaat, dan proses pembuatan minuman segar, serta dilaksanakan dalam 4 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis proyek. Peserta didik diharapkan mampu memahami
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran materi Budaya Hidup Sehat untuk siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Arosbaya. Materi ini akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan metode Problem Based Learning, dengan tujuan agar siswa dapat menganalisis dan mempraktikkan konsep makanan dan lingkungan sehat serta manfaat budaya hidup sehat. Kegiatan pembelajaran akan meliputi orientasi masal
Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 8 SMP Fase DModul Guruku
Modul ini membahas tentang kerajinan bahan lunak buatan, meliputi pengertian, jenis, karakteristik, fungsi, teknik pengolahan, bahan, alat, dan prosedur pembuatan kerajinan bahan lunak buatan. Modul ini berisi 6 aktivitas pembelajaran untuk mengidentifikasi jenis, karakteristik, dan teknik pengolahan bahan lunak buatan.
1. MODUL AJAR PPL2 AKTIVITAS MANUSIA DALAM KEGIATAN EKONOMI OK.pdfangkengjani65
Modul ajar adalah sebuah unit pembelajaran yang dirancang secara terstruktur dan komprehensif untuk mendukung proses pembelajaran di dalam kelas atau lingkungan belajar lainnya. Modul ajar biasanya mencakup rangkaian informasi, aktivitas, materi pembelajaran, dan sumber daya lainnya yang dirancang untuk membantu siswa memahami konsep atau keterampilan tertentu
Modul ini membahas tentang merencanakan budidaya tanaman sayur dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis inkuiri. Peserta didik dibagi menjadi kelompok untuk membuat presentasi mengenai merencanakan budidaya sayuran dengan modifikasi alat dan bahan sesuai potensi lingkungan setempat.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembuatan produk olahan dari serealia, umbi, dan kacang-kacangan menjadi makanan atau minuman sehat dan higienis. Peserta didik akan belajar mengolah bahan pangan tersebut, mendesain kemasan produk, dan menyajikannya dengan menerapkan prinsip kesehatan dan kehigienisan melalui proyek kelompok secara daring. Penilaian dilakukan berdasarkan sikap dan k
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang manajemen panen hasil tanaman perkebunan. Materi pelajaran terdiri dari menentukan waktu panen, kriteria kematangan tanaman, cara melakukan panen, pencatatan hasil panen, dan hubungan antara waktu panen dengan mutu produk. Pembelajaran dilaksanakan selama 3-4 pertemuan dengan metode diskusi, presentasi, dan praktik lapangan.
Modul ini merangkum pembelajaran IPA kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi pola interaksi ekosistem dan menganalisis jaring-jaring makanan. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan mengamati video dan mengerjakan LKPD serta presentasi hasil disk
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang konsep kewirausahaan untuk siswa kelas X di SMK Negeri 25 Jakarta. Materi yang diajarkan mencakup pengertian sikap dan perilaku kerja prestatif, ciri-ciri karakteristiknya, serta prinsip-prinsipnya. Metode pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik dengan model problem based learning dan diskusi kelompok. Tujuan pembelajaran antara lain
Modul ini membahas tentang keanekaragaman makhluk hidup, interaksi, dan perannya di alam. Modul ini disusun oleh Made Pujangga, S.Pd untuk pelajaran biologi di SMAN 1 Basarang tahun 2021. Modul ini menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi awal, profil pelajar, model pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hay
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pengolahan minuman segar dari buah dan sayuran khas daerah setempat untuk mata pelajaran Prakarya di kelas VII SMP. Materi ajaran mencakup pengertian, jenis, manfaat, dan proses pembuatan minuman segar, serta dilaksanakan dalam 4 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis proyek. Peserta didik diharapkan mampu memahami
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran materi Budaya Hidup Sehat untuk siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Arosbaya. Materi ini akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan metode Problem Based Learning, dengan tujuan agar siswa dapat menganalisis dan mempraktikkan konsep makanan dan lingkungan sehat serta manfaat budaya hidup sehat. Kegiatan pembelajaran akan meliputi orientasi masal
Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 8 SMP Fase DModul Guruku
Modul ini membahas tentang kerajinan bahan lunak buatan, meliputi pengertian, jenis, karakteristik, fungsi, teknik pengolahan, bahan, alat, dan prosedur pembuatan kerajinan bahan lunak buatan. Modul ini berisi 6 aktivitas pembelajaran untuk mengidentifikasi jenis, karakteristik, dan teknik pengolahan bahan lunak buatan.
1. MODUL AJAR PPL2 AKTIVITAS MANUSIA DALAM KEGIATAN EKONOMI OK.pdfangkengjani65
Modul ajar adalah sebuah unit pembelajaran yang dirancang secara terstruktur dan komprehensif untuk mendukung proses pembelajaran di dalam kelas atau lingkungan belajar lainnya. Modul ajar biasanya mencakup rangkaian informasi, aktivitas, materi pembelajaran, dan sumber daya lainnya yang dirancang untuk membantu siswa memahami konsep atau keterampilan tertentu
Modul ini membahas tentang merencanakan budidaya tanaman sayur dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis inkuiri. Peserta didik dibagi menjadi kelompok untuk membuat presentasi mengenai merencanakan budidaya sayuran dengan modifikasi alat dan bahan sesuai potensi lingkungan setempat.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
1. MODUL AJAR
MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
KELAS VII SEMESTER 2
Edi Rahmanda, S.Pd
NIP. 1992 201902 1 002
SMP NEGERI 3 BANJIT
TAHUN PELAJARAN
2023/2024
2. Fase : D (smp Kls 7)
Durasi : 3 x pertemuan
Domain : Pengolahan
Target Peserta didik
Siswa Reguler (30 peserta didik)
Kata Kunci : buah segar,
makanan, minuman, teknik pengolahan
Profil Pelajar
Pancasila
Mandiri
Kreatif
Beriman dan
bertaqwa
Bernalar kritis
Pertanyaan Pemantik:
Adakah buah segar khas daerah sekitar kalian?“
Bagaimana pengolahan bahan pangan buah segar
berdasarkan kearifan lokal dengan nilai ekonomis”
Ketersediaan Materi:
Pengayaan untuk siswa CIBI : Tidak
Altrnatif untuk siswa yang sulit
memahami : Tidak
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memiliki
keterampilan dalam pengolahan buah
segar yang dapat dimanfaatkan dalam
bidang kewirausahaan nantinya
3. PENGOLAHAN
BUAH
Deskripsi Umum:
Peserta didik akan melakukan pengolahan dari bahan pangan buah
segar sehingga dapat mengembangkan kemampuan kreativitas
dalam bidang pengolahan
Catatan Guru:
1. Pembelajaran Berbasis Proyek
2. Hasil yang diharapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran
3. Proses pembuatan (observasi) dan produk menjadi
penilaian terbesar.
Persiapan Pembelajaran (120 menit)
Menyediakan video ajar, menyusun LKPD, dan membuatpower
point.
Sarana & Prasarana:
Modul ajar, alat dan bahan pengolahan buah segar (disertai
dengan biaya)
Model Pembelajaran : Tatap Muka
Kegiatan Pembelajaran : Individu
Metode Pembelajaran : Eksplorasi, Praktek
langsung, diskusi, Project, Presentasi
Asesmen : Individu
(observasi,Presentasi, Produk)
4. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D peserta didik mampu
membuat, memodifikasi dan menyajikan produk
olahan pangan higienis dan non pangan sesuai
dengan potensi lingkungan dan atau kearifan
local untuk mengembangkan jiwa wiraswasta,
peserta didik mampu memberikan penilaian
produk olahan pangan berdasarkan fungsi/nilai
budaya/nilai ekonomis secara tertulis dan lisan.
7.1.8. Mengevaluasi kelebihan dan kekurangan produk olahan pangan dari bahan buah yang
bernilai ekonomis, berdasarkan kelayakan produk dan dampak lingkungan/budaya
7.1.1. Mengamati proses pembuatan dan karakteristik, penyajian serta pengemasan produk
olahan pangan higienis dari bahan buah hasil modifikasi kearifan lokal/potensi linkungan yang
bernilai ekonomis.
7.1.2. Menjelaskan hasil pengamatan proses pembuatan , dan karakteristik penyajian dan
pengemasan produk olahan pangan higienis dari bahan buah hasil modifikasi kearifan
lokal/potensi lingkungan yang bernilai ekonomis
7.1.3. Merencanakan pembuatan produk olahan pangan higienis dari bahan buah melalui modifikasi bahan, alat
dan tehnik berdasarkan studi kelayakan produksi, potensi lingkungan/keraifan lokal dan bernilai ekonomis
7.1.4. Merencanakan penyajian/kemasan produk olahan pangan higienis dari bahan buah melalui
modifikasi bahan, alat dan tehnik berdasarkan studi kelayakan produksi, potensi lingkungan/keraifan lokal
dan bernilai ekonomis
7.1.5. Membuat produk olahan pangan higienis dari bahan buah dengan modifikasi bahan, alat dan
tehnik berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal dan bernilai ekonomis secara bertanggung jawab.
7.1.6. Menyajikan dan mengemas produk olahan pangan higienis dari bahan buah dengan modifikasi bahan, alat
dan tehnik berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal dan bernilai ekonomis secara bertanggung jawab.
7.1.7. Merefleksikan pelaksanaan kegiatan pengolahan produk olahan pangan higienis dari bahan
buah berdasarkan potensi lingkungan/kearifan lokal dan bernilai ekonomis
TUJUAN PEMBELAJARAN
5. Evaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi hasil produk
olahan pangan buah segar dan
merefleksi pembelajaran
4
AKTIVITAS BELAJAR
1
2
Menyelidiki
Apa itu buah segar?
Mengeksplorasi
Bagaimana pengolahan
buah segar?
3
Membuat Kreasi
Mengolah bahan pangan buah segar
menjadi makanan dan minuman
sesuai dengan rancangan yang dibuat
Merancang
Mengidentifikasi masalah dan
menyelesaikan dengan
perancangan proyek
6. Kegiatan Awal : (10 menit)
1. Guru beserta peserta didik berdoa bersama
2. Guru menyapa dan mengabsen peserta didik
3. Guru membahas kesepakatan kelas
Kegiatan Inti: (60 menit)
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan guru mengenai
pengertian, karakteristik buah segar
2. Peserta didik melakukan diskusi untuk materi karakteristik
buah.
3. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kendala yang
dihadapi
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menunjukkan emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topic hari ini
2. Peserta didik memberikan komentar mengenai
pembelajaran hari ini
Referensi:
1. Power point
2. Gambar-gambar
buah segar
3. Video macam-
macam buah lokal
LEMBAR KEGIATAN
LEMBAR EKSPLORASI (LAMPIRAN)
PERTEMUAN
I
7. Kegiatan Awal : (10 menit)
1. Guru beserta peserta didik berdoa bersama
2. Guru menyapa dan mengabsen peserta didik
3. Guru membahas kesepakatan kelas
Kegiatan Inti: (60 menit)
1. Peserta didik bersama guru berdiskusi mengenai aneka olahan buah
2. Peserta didik merencanakan pengolahan bahan pangan buah
3. Guru memeriksa dengan seksama rancangan yang dibuat peserta didik
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menunjukkan emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topic hari ini
2. Peserta didik memberikan komentar mengenai
pembelajaran hari ini
Referensi:
1. Power point
2. Video olahan buah
lokal
LEMBAR KEGIATAN
Proposal Proyek (Lampiran)
PERTEMUAN
II
8. Kegiatan Awal : (10 menit)
1. Guru beserta peserta didik berdoa bersama
2. Guru menyapa dan mengabsen peserta didik
3. Guru membahas kesepakatan kelas
Kegiatan Inti: (60 menit)
1. Peserta didik mengolah aneka olahan buah sesuai dengan
rancangan yang telah dibuat
2. Guru mendampingi peserta didik dalam Praktek buah segar.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil Praktek buah segar.
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menunjukkan emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topic hari ini
2. Peserta didik memberikan komentar mengenai
pembelajaran hari ini
Referensi:
1. Power point
2. Video olahan buah
Catatan:
Kegiatan dilakukan sesuai dengan rancangan pada proposal proyek dan guru
menilai sesuai dengan rubric penilaian melalui lembar penilaian praktek
PERTEMUAN
III
9. Kegiatan Awal : (10 menit)
1. Guru beserta peserta didik berdoa bersama
2. Guru menyapa dan mengabsen peserta didik
3. Guru membahas kesepakatan kelas
Kegiatan Inti: (60 menit)
1. Peserta didik beserta guru mengevaluasi praktek olahan buah
yang telah diolah
2. Guru memberikan umpan balik kepada setiap peserta didik
3. Setiap peserta didik ikut memberikan umpan balik pada peserta
didik lain
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menunjukkan emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topic hari ini
2. Peserta didik memberikan komentar mengenai
pembelajaran hari ini
Referensi:
1. Power point
2. Video macam-macam
olahan buah
LEMBAR KEGIATAN
Jurnal Refleksi proyek (Lampiran)
PERTEMUAN
IV
10. RUBRIK
PENILAIAN
Aspek
Ahli (4)
91 - 100
Berkembang (3)
81 - 90
Menengah (2)
71 - 80
Pemula (1)
61 - 70
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menyimak seluruh menyimak sebagian menyimak materi yang menyimak materi yang
materi yang materi yang disampaikan dan disampaikan namun
disampaikan dan disampaikan dan mencatat tanpa adanya mencatat tanpa adanya
Eksplorasi mencatat sesuai mencatat sesuai kesesuaian dengan kesesuaian dengan
dengan materi yang dengan materi yang materi yang materi yang
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
(sebaliknya)
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik kurang
melengkapi proposal melengkapi proposal melengkapi lebih dari melengkapi dari
proyek dengan lengkap proyek dengan setengah proposal setengah proposal
Perencanaan dan detail. Serta lengkap, serta proyek, serta proyek, serta
penyelesaian masalah penyelesaian masalah penyelesaian masalah penyelesaian masalah
sesuai, logis, dan sesuai dan logis tidak realistis tidak ada
kreatif
Seluruh keperluan Hamper semua Sebagian keperluan Semua keperluan
proyek disiapkan keperluan proyek proyek disiapkan dan proyek tidak disiapkan
dengan matang dan disiapkan dengan dapat menyelesaikan dan menyelesaikan
Pelaksanaan dapat menyelesaikan matang dan dapat sebagian tantangan seluruh tantangan
tantangan secara menyelesaikan secara mandiri dengan bantuan guru
mandiri tantangan dengan
sedikit bantuan guru.
Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Tidak mengisi lembar
menjelaskan hasil menjelaskan hasil menjelasakan proyek, jurnal refleksi
proyek, perkembangan proyek, perkembangan perkembangan diri,
Jurnal Refleksi
diri, dan partisipasinya diri, dan partisipasinya partisipasinya dalam
dalam proyek secara dalam proyek.lembar proyek. Lembar jurnal
mendalam. Lemba jurnal refleksi diisi refleksi tidak lengkap
jurnal refleksi diisi dengan lengkap
lengkap
11. Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. Suparno, M.M
NIP 19670318 199903 1 001
Paguyangan, 20 Januari 2024
Guru Mata Pelajaran
Edi Rahmanda, S.Pd
NIP 19920923 201902 1 002
DAFTAR PUSTAKA
1. https://www.youtube.com/watch?v=Mo2l
Bpv2zWg. Diakses 12 Juli 2023
2. https://www.youtube.com/watch?v=BJQc
LgYVzps. Diakses 12 Juli 2023
3. https://www.youtube.com/watch?v=Begks
txapxw. Diakses 12 Juli 2023
4. https://www.youtube.com/watch?v=RZZY
uST3Qcc. Diakses 12 Juli 2023
REFLEKSI UNTUK GURU:
1. Momen terbaik apa yang saya rasakan
ketika melakukan kegiatan ini?
2. Apa saja yang berjalan dengan baik saat
saya melakukan kegiatan pembelajaran?
Mengapa ?
3. Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan
oembelajaran agar cocok dengan
karakteristuik pesrta didik saya?
13. LEMBAR EKSPLORASI
INSTRUKSI
Peserta didik membuat pertanyaan terkait materi
yang disampaikan.
Guru dan peserta didik saling melempar
pertanyaan
Peserta didik yang dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan guru dapat memberikan
pertanyaan kepada peserat didik lain
NILAI
NAMA : ...……………………………………………
KELAS : ………………………………………………
PERTANYAAN YANG AKAN DITANYAKAN
DITULIS DIBAWAH INI
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
JAWABAN SEHARUSNYA
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...
14. 1. Apa masalah yang ingin diselesaikan?
PROPOSAL PROYEK
2. Bagaimana cara penyelesaian masalah tersebut?
3. Apa alat dan bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan proyek? 4. Bagaimana Langkah-langkah pembuatannya?
NAMA : ...……………………………………………
KELAS : ………………………………………………
NILAI
15. Perasaan
Keterampilan baru yang didapat:
Pertanyaan yang muncul seusai proyek:
Jurnal Refleksi Proyek
Hal yang membanggakan dari proyek ini
NAMA : ...……………………………………………
KELAS : ………………………………………………
Tantangan yang dihadapi: Cara menyelesaikan tantangan:
16. Penilaian Produk Hasil Praktek Pengolahan Buah Alpukat
Aspek Penilaian Bobot Rentang Skor Nilai
Kesesusaian Tema 10% 1 – 10
Kreasi dan Inovasi 10% 1 – 10
Kualitas Produk, meliputi:
Rasa
Bahan
Penampilan
60% 10 – 60
Penyajian / pengemasan 20% 10 - 20
∑
Jumlah Skor 100% 100
NAMA : ...……………………………………………
KELAS : ………………………………………………