3. • Dalam Pembelajaran dilaksanakan pada jangka waktu
yang sudah di tentukan maka yang akan dikerjakan
tersebut perlu disusun dalam suatu perencanaan
pembelajaran, baik jangka Panjang maupun jangka
pendek, Adapun dua program jangka Panjang dan
jangka pendek yaitu :
o Program Jangka Panjang disebut silabus.
o Program Jangka Pendek disebut satuan/Rencana
Pembelajaran.
4. Pada masa lalu, kebijakkan pengembangan kurikulum dengan
produknya yaitu GBPP (Garis Besar Program Pengajaran),
yang di kembangkan oleh Departemen Pendidikan Nasional
Dengan adanya UU No. 20/2003, Tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan PP No. 19/2005
Tentang Standar Pendidikan Nasional telah
dibentuk suatu Badan Nasional Standar
Pendidikan (BNSP)
SKL (Standar Kompetensi lulusan)
SK-KMP (Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran
SK-MP (Standar Kompetensi Mata Pelajaran
SK-MP (Standar Kompetensi Mata Pelajaran
5. PANDUAN DALAM PENYUSUNAN KURIKULUM
OPRASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
• Standar Isi Atas Kerangka Dasar.
• Struktur Kurikulum.
• Beban Belajar.
• Kelander Pendidikan
6. A. Pengertian Perencanaan Pembelajaran
CONTOH ILUSTRASI
Dari ilustrasi diatas berlaku pula dalam
melaksanakan proses pembelajaran yang
menjadi tugas utama profesi guru
Perencanaan Yang Matang
Tanpa Perencanaan Matang
7. B. KOMPONEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Ralph W. Tyler (1975). Mengemukakan
bahwa prinsip dasar dalam
pengembangan pembelajaran
mengikuti empat komponen yang
disebut sebagai four step Model.
8. 1. Tujuan pendidikan apa yang harus dicapai disekolah?
2. Pengalaman pendidikan apa yang dapat diberikan yang
mungkin untuk mencapai tujuan ini?
3. Bagaimana pengalaman pendidikan ini dapat diatur
secara efektif?
4. Bagaimana kita bisa menentukan apakah tujuan-tujuan
ini tercapai?
.
9. C. Prinsip Perencanaan Pembelajaran
Prinsip – prinsip perencanaan pembelajaran
• Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan kondisi siswa
• Perencanaan pembelajaran harus berdasarkan kurikulum yang berlaku.
• Perencanaan pembelajaran harus memperhitungkan waktu yang tersedia
• Perencanaan pembelajaran harus merupakan urutan kegiatan belajar mengajar yang
sistematis
• Perencanaan pembelajaran bila perlu dilengkapi dengan lembaran kerja tugas dan atau
lembar observasi
• Perencanaan pembelajaran harus bersifat fleksibel
• Perencanaa pembelajaran harus berdasarkan pada pendekatan system yang
mengutamakan keterpaduan antara tujuan /kompetensi, materi, kegiatan belajar dan
evaluasi
13. A. Hakikat Pembelajaran Efektif
Efektivitas pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa segi
yang dimulai dari perencanaan guru.
Burden & Byrd, 1999), Perencanaan Pembelajaran
berkenaan dengan keputusan yang diambil guru dalam
mengorganisasikan, mengimplementasikan, dan
mengevaluasi hasil Pembelajaran.
Tujuan Perencanaan adalah memberikan jaminan
pembelajar akan belajar dengan baik.
14. B. Faktor Faktor yang Berkaitan Dengan Kegiatan Pembelajaran
1. Isi (conten) Pelajaran
2. Bahan
3. Strategi Pembelajaran
4. Prilaku Guru
5. Menstrukturkan Pelajaran
6. Lingkungan Belajar
7. Pembelajar
8. Durasi Pembelajar
9. Lokasi Pembelajaran
16. D. Guru yang efektif
01
02
03
Melakukan Praktek
terbimbing
Melakukan
Reviu Harian
Melaksanakan
Praktik mandiri
Menyiapkan
materi buku
Menyediakan
balikkan dan
koreksi
Praktik terbimbing adalah
membimbing praktik
keterampilan awal
pembelajar dan
menyediakan penguatan
yang perlu untuk kemajuan
belajar baru
Guru yang efektif memulai
pembelajaran dengan
mereviu materi yang lalu,
mengkoreksi Pekerjaan
rumah, dan mereviu
pengetahuan awal
Sangat penting kepada
pembelajar memberikan
kesempatan praktik mandiri
Guru yang efektif
memerlukan waktu yang
lebih banyak dalam
menyajikan materi baru dan
membimbing praktik
Bagi guru sangat penting
dalam menyediakan proses
balikkan
Reviu Mingguan
Guru di anjurkan untuk
mereviu pekerjaan
seminggu lalu tiap hari
sabtu dan pekerjaan
sebulan lalu setiap sabtu
ke empat
17. Belajar mandiri
a. Prinsip – Prinsip belajar mandiri
b. Manfaat Belajar mandiri
Pembelajaran Terpadu
a. Kelebihan Pebelajaran terpadu
b. Ketrepaduan kurikulum dapat
membantu pembelajar
c. Memahami pengetahuan
Belajar Berbasis Masalah
Belajar berbasis masalah adalah
belajar yang berpusat pada pembelajar
dan juga menngambarkan metode
belajar inti atau suplemen pembelajar
E. Pendekatan Pembelajaran Yang Efektif
18. Ciri – Ciri Suatu kelompok BBM yang Efektif
Suatu kelompok yang efektif adalah
kelompok yang Bersatu padu, termotivasi,
saling mendukung, dan ikut serta belajar
secara aktif, anggota kelompok memahami
dan mengikuti tugas tugas tersebut dengan
penuh semangat.
