Dokumen ini membahas pedoman dan standar penilaian pendidikan untuk peserta didik di sekolah menengah atas sesuai dengan permendikbud no. 66 tahun 2013. Penilaian harus dilakukan secara autentik, objektif, dan akuntabel dengan teknik dan instrumen yang beragam untuk mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Selain itu, prosedur penilaian mencakup pengolahan nilai dan pelaporan yang mendukung perbaikan hasil belajar peserta didik.

1. Model
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2.  LATAR BELAKANG
 LANDASAN HUKUM
 TUJUAN
 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
 PENILAIAN AUTENTIK
 MEKANISME DAN PROSEDUR
 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
 PENGOLAHAN NILAI
 LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

3. (Permendikbud No.66 tahun 2013):
Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin:
a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-
prinsip penilaian,
b. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional,
terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan
konteks sosial budaya; dan
c. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif,
akuntabel, dan informatif.
Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai
standar

4. a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan
perubahannya PP No. 32 tahun 2013
c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusan
d. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan
Dasar dan Menengah
e. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan
Dasar dan Menengah
f. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian
Pendidikan
g. Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
h. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

5. Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip
penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;
4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik
secara objektif, akuntabel, dan informatif.

6. Objektif
Terpadu
Ekonomis
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Edukatif
Berkesinambungan
Sahih
Beracuan Kriteria

7. Penilaian otentik adalah penilaian yang
mengharuskan siswa untuk menunjukkan
pengetahuan (knowledge), sikap (afective),
keterampilan (skills) dan kemampuannya
(ability) dalam situasi yang nyata /real life
situations
(Popham, 1995; Bookhart, 2001).

8. Suatu TES dikatakan Autentik, jika:
1. mensyaratkan kemampuan menerapkan
pengetahuan
2. konteks/situasi nyata (real work situation)
3. konteks sesuai kehidupan siswa
4. ada informasi/data yang cukup bagi siswa
untuk menerapkan pengetahuannya
5. Open ended

9. 1. Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari
masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran.
2. Terpadu dengan pembelajaran.
3. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara
utuh.
4. Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
5. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam
pembelajaran.
6. Mencerminkan masalah dunia nyata.
7. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik,
tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan
oleh peserta didik.

10. Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan
instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
 penilaian autentik,
 penilaian diri,
 penilaian berbasis portofolio,
 ulangan harian,
 ulangan tengah semester,
 ulangan akhir semester,
 ujian tingkat kompetensi,
 ujian mutu tingkat kompetensi,
 ujian nasional, dan
 ujian sekolah
PENILAIANHASILBELAJAR

12. PENILAIAN
HASIL BELAJAR
SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH &/
LEMBAGA MANDIRI
PENDIDIK
Permendikbud No.66 Th.2013

13. Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan
non tes yang dilakukan melalui ulangan dan
penugasan, untuk mengukur kompetensi
peserta didik secara berkelanjutan,
memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.

14.  Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan
tengah semester dan ulangan akhir semester, serta
melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian
sekolah
 Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
 Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut.
 UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
 Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

15.  Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu
Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional
 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
 Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut
 UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir
kelas XI.
 Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.

16. Sekolah
Siswa
1. UjianTingkat Kompetensi
(yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
1. Penilaian Diri
Waktu: Sebelum ulangan
harian
2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana
1. UjianTingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian MutuTingkat Kompetensi
Waktu:Tiap akhir tingkat
kompetensi
1. Observasi
Waktu: terus menerus
2. Jurnal
Waktu: terus menerus
3. Penilaian Proyek
Waktu: Akhir bab/Tema
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
5. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
Pemerintah

17. PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN PELAKSANAAN
PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT
PELAPORAN

19. 1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian
antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
antarpeserta didik berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,
kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di
dalam dan di luar kelas .
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi
mutu.

20.  Observasi merupakan teknik penilaian yang
dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun
tidak langsung dengan menggunakan pedoman
observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang
diamati
 Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan
sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk
membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang
telah ditetapkan

21.  Penilaian antarpeserta didik merupakan
teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk saling menilai terkait
dengan pencapaian kompetensi.
 Jurnal merupakan catatan pendidik di
dalam dan di luar kelas yang berisi informasi
hasil pengamatan tentang kekuatan dan
kelemahan peserta didik yang berkaitan
dengan sikap dan perilaku

22. KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran Sikap Spiritual
Bahasa Indonesia Mensyukuri anugerah Tuhan
Sejarah Bersyukur,
Mengamalkan ajaran agama
Matematika Mengamalkan ajaran agama

23. KOMPETENSI SIKAP
Mata Pelajaran Sikap Sosial
Bahasa Indonesia Tanggungjawab, peduli, responsif,
santun, jujur, disiplin, proaktif
Sejarah Jujur, bertanggungjawab, peduli, cinta
damai
Matematika Motivasi internal, disiplin, kerjasama,
konsisten, percaya diri, toleransi, jujur,
tangguh, kritis, rasa ingin tahu,
bertanggungjawab, peduli lingkungan.

24. CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman –
Sudah konsisten
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman –
Mulai konsisten
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada guru dan
teman – Belum konsisten
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman –
Tidak konsisten

25. CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pembelajaran sejarah menyenangkan
bagi saya
2 Saya menyelesaikan tugas-tugas
sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan
3 Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
4 Saya berminat bekerja di bidang
kepurbakalaan
5 dsb

26. CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku, dan agama
5 dst

27. 1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes
tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis
yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda
dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang
dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai
karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.

28. CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

29. CONTOH SOAL URAIAN

31. 1. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui
pengamatan kinerja yang meminta peserta didik
mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik,
proyek, atau penilaian portofolio.
2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan
berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam
waktu tertentu.
5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan
karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.

32. CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan
(pronunciation)
3 Baik
2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat

33. CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROYEK

34. CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan
praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-
lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan
praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk dinilai.

35. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat
Hasil 3 Data akurat dan simpulan tepat
2 Data akurat atau simpulan tepat
1 Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat
Laporan 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

37. PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
A 4.00 4.00 SB
(Sangat Baik)A- 3.67 3.67
B+ 3.33 3.33
B
(Baik)
B 3.00 3.00
B- 2.67 2.67
C+ 2.33 2.33
C
(Cukup)
C 2.00 2.00
C- 1.67 1.67
D+ 1.33 1.33 K
(Kurang)D 1.00 1.00
Permendikbud No.81A tahun 2013

38. • Peserta didik dinyatakan sudah tuntas belajar
untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila hasil tes
formatif mencapai nilai ≥ 2.66.
• Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD
pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan
memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-
2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika
profil sikap peserta didik secara umum berada
pada kategori baik (B) menurut standar yang
ditetapkan.
KETUNTASAN BELAJAR

39. • KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual
sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang
memperoleh nilai < 2.66;
• KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal
sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta
didik memperoleh nilai < 2.66;
• KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang
memperoleh nilai > 2.66 dapat diberi pengayaan dan
melanjutkan KD berikutnya ;
• Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap
peserta didik yang secara umum profil sikapnya
belum berkategori baik dilakukan secara holistik
(oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).
IMPLIKASI DARI KETUNTASAN

41. 1. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
NO NAMA
NILAI HARIAN
RNH NTS NAS
RAPOR (LCK)
KD-1 KD-2 dst NILAI PRED
1 Gilang 3.33 2.67 3.00 3.33 2.67 3.33 B+
2 ...
Keterangan:
1. Nilai Harian : hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
2. RNH : Rerata Nilai Harian
3. NTS : Nilai Tengah Semester
4. NAS : Nilai Akhir Semester
5. PRED : Predikat
Mata Pelajaran: Matematika
Dalam bentuk
Lisan, Tulisan,
atau Tugas
Dalam bentuk
Lisan, Tulisan,
atau Tugas

42. 2. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
NO NAMA PRAKT PROY PORTO
RAPOR (LCK)
NILAI PRED
1 Gilang 3.33 3.00 2.67 3.00 B
2 ...
Keterangan:
1. PRAKT : Rerata nilai praktik
2. PROY : Nilai Proyek
3. PORTO : Nilai Portofolio
4. PRED : Predikat
Mata Pelajaran: Matematika

43. 3. PENGOLAHAN NILAI SIKAP
NO NAMA OBS PD PT JUR R NIL
RAPOR (LCK)
KUA DESK
1 Gilang 3.00 3.00 2.67 2.67 2.84 B Menunjukkan sikap jujur
dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas. Namun perlu
ditingkatkan kepedulian
terhadap berbagai hasil
budaya.Keterangan:
OBS : Rerata hasil observasi ;
PD : Penilaian Diri ;
PT : Penilaian Antarteman;
JURN : Jurnal ;
KUAL : Kualifikasi/Predikat;
DESK : Deskripsi
Mata Pelajaran: Matematika

44. MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi
Pekerti
Nama guru: Drs. Fahmi
4.00 A 3.67 A- SB Peserta didik
menunjukkan
kesungguhan-nya
dalam
menerapkan
sikap santun,
jujur dan
kerjasama,
namun perlu
ditingkatkan lagi
sikap peduli
terhadap
lingkungan.
2 PPKn
Nama guru: Dra. Vipty
3.33 B+ 3.00 B SB
3 Bahasa Indonesia
Nama guru: Drs.
2.67 B- 2.67 B- B
4 Matematika
Nama guru: Drs. Iwan
3.33 B+ 3.00 B B
5 Sejarah Indonesia
Nama guru: Dra. Septy
4.00 A 3.67 A- SB
... dst
CAPAIAN KOMPETENSI

45. EKSTRA KUIKULER KEGIATAN YANG DILAKUKAN
1. Praja Muda Karana
(Pramuka)
Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan
Raimuna cabang Jakarta Selatan
2. Palang Merah Remaja
(PMR)
Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif
dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir
di daerah Pondok Karya

46. MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-
tama sangat baik dalam menganalisis berbagai
teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi
mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah. Terampil dalam mengolah
informasi mengenai proses masuk dan berkem-
bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam
bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih
dalam menyajikan kesimpulan.
Sikap spiritual
dan sosial
Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama,
jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian
terhadap berbagai hasil budaya.
DESKRIPSI

47. CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain
Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011.
2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang
diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun
2012.
3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR
tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013

48. MODEL RAPORT
(FINAL)