Webinaari Katse nuoriin! 11.2.2021, Merja Koiviston kommenttipuheenvuoro

1. ohjaava opettaja Merja Koivisto, VIP-verkoston ensimmäisen vaiheen TYKS erva-alueen yhdyshenkilö, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Vaativaa erityistä tukea tarvitsevien
nuorten palvelut
monialaisen yhteistyön ja
hankekoordinaation näkökulmasta
Sivistystoimen näkökulma

2. Käsite määritelmä
VIP-verkosto ja
kehittämistoiminta
vip-verkosto.fi
VIDEO: VIP kahdessa
minuutissa
Vip-palveluverkosto muodostuu eri hallintokunnista ja toimijoista, jotka yhdessä luovat vaativan erityisen tuen kattavan ja monialaisen ohjaus-
ja palveluverkoston. Palveluverkosto tarjoaa lapselle ja nuorelle saadaan sopivat täsmäpalvelut oikea-aikaisesti ja joustavasti.
VIP-Kehittämistoiminnan tavoitteena on yhdistää ja syventää vaativan erityisen tuen osaamisen alueellisia voimavaroja ja vastata nykyistä
joustavammin ja monipuolisemmin verkoston piirissä olevien oppilaiden ja heidän opettajiensa tarpeisiin. Matalan kynnyksen palvelut
pyritään tuomaan jo varhaisessa vaiheessa lasten ja nuorten omiin toimintaympäristöihin, kuten lähikouluihin. Ennaltaehkäisevä työote
painottuu toiminnassa, jonka vakiinnuttaminen on pitkän tähtäyksen tavoite.
Vaativaa tukea
tarvitsevat lapset,
nuoret ja perheet
Vaativa erityinen
tuki_Aino Äikäs
Vaativaa ja moniammatillista tukea tarvitsevat lapset ja nuoret, joilla on vakavia psyykkisiä pulmia, moni- tai vaikeavammaisuutta,
kehitysvammadiagnoosi tai autismin kirjoa. Osalla lapsista on pidennetty oppivelvollisuus tai oppilaita, joilla on PoL:n 18 §:n mukaisia erityisiä
opetusjärjestelyitä. Lasten, nuorten ja perheiden tukeminen vaatii heidän kanssaan työskenteleviltä aikuisilta monialaista yhdessä tekemistä,
uusia toimintamalleja ja osaamisen jakamista.
Perustason palvelut Neuvolat, perhetyö, varhaiskasvatus, koulu, opiskeluhuolto, digitaaliset palvelumahdollisuudet, järjestöjen, seurakuntien ja vertaistuen
palvelut, vanhemmuuden ja parisuhteen tuki, eropalvelut
Erityistason palvelut Palveluita erityistä tukea ja hoitoa tarvitseville lapsille, nuorille ja perheille: Palveluihin kuuluvat lastensuojelu, erikoissairaanhoito,
vammaispalvelut, Lastensuojelun vaativat erityispalvelut, vaativat lasten- ja nuorisopsykiatriset palvelut, rikosseuraamusten piiriin
joutuneiden palvelut, vaativat maahanmuuttajien ja turvapaikanhakijoiden palvelut ja vaativat päihdepalvelut
Inkluusio Kaikki oppilaat käyvät koulua yhdessä ja yhteinen opetus on järjestetty oppilaiden yksilöllisten edellytysten mukaisesti. Jokainen oppilas ja
henkilökunnan jäsen tuntee olevansa hyväksytty ja arvostettu yhteisössään. Inklusiivisessa koulussa sekä käytänteet, asenteet ja uskomukset
tukevat inkluusion toteutumista.
Lähikouluperiaate
Lähipäiväkoti
Oikea-aikainen tuki
Lähikouluperiaate tarkoittaa sitä, että oppilas voi käydä lähikouluaan eli sitä koulua, jonka oppilaaksi hän asuinpaikkansa perusteella kuuluu.
Tuki annetaan oppilaalle ensisijaisesti omassa opetusryhmässä ja koulussa erilaisin joustavin järjestelyin, ellei oppilaan etu tuen antamiseksi
välttämättä edellytä oppilaan siirtämistä toiseen opetusryhmään tai kouluun.

3. Vaativaa tukea
tarvitsevat ja
monikieliset lapset
ja perheet
Syrjäytymisen
ehkäiseminen:
Kouluun ja
yhteiskuntaan
kiinnittyminen
Sivistys-, sosiaali- ja
terveyspalveluiden
SISOTE-yhteistyö
Painopiste
perustason
palveluihin ja
ennaltaehkäisevään
toimintaan
VIP-kehittämistoimintaa edisti
Kansallisella
 Ministeriöiden, THL:n ja OPH:n yhteistyö  Tieto tavoitteista, kehittämishankkeista ja toimijoista. Osallisuus.
Alueellisella ja maakunnallisella tasolla
 Lape- ja kunta-agenttien, Paras koulu-hankkeen koordinoijien sekä Vip-yhdyshenkilöiden yhteistyö Tunteminen,
yhteiset koulutukset, ristiinpölytys
 Tiedotus ja tiedonvaihto  ”Lape-raportit” ja tulokset, yhteiset kartoitukset, ymmärryksen lisääminen,
asiantuntijavierailut hankepalavereissa ja kokouksissa, Vip- kehittämistoiminnan alueelliset uutissähkeet,
tiedottaminen ja vaikuttaminen verkossa
 Aluekoordinaattoreilta puuttuu tällä hetkellä ”vastinparit”, OT-keskuskehittämisyhteistyö ruopii innokkaasti
lähtötelineissä
Kunta-agentit
Lape-agentit
Aluekoordinaattorit (TulSote)
Vip-yhdyshenkilöt
Vaatutoimijat
OKM
STM
OPH
THL
OT Osaamis- ja tukikeskukset

4. www.otf2017.fi
Kuraattori
Psykologi
Sosiaalipalvelut
Terveyspalvelut
Sivistyspalvelut
Kolmas sektori, kokemusasiantuntijat
Kouluterveydenhoitaja
Opiskeluhuollon
ohjausryhmä
Kuntatasolla
 Opiskeluhuollon ohjausryhmällä ja keskeisillä suunnitelmilla on keskeinen rooli monialaisen yhteistyön (+ riittävä
mandaatti)
• koordinoinnissa, ohjaamisessa ja omavalvonnassa
• Kansallisen tason kehittämislinjausten ja tavoitteiden edistämisessä
 Koulutasolla on selkeää, että paitsi johto ja konsultatiivista työtä tekevät erityispedagogit, myös terveydenhuollon
ja sosiaalihuollon ammattilaiset (opiskeluhuollon ammattilaiset) toimivat linkkinä ja mallittavat monialaisen
yhteistyön toimintamalleja ja palvelupolkuja.
 Yhteistyötä vahvistaa opiskeluhuollon ammattilaisten ymmärrys yhteisön toimintakulttuurista.
Erityispedagogit

5. www.otf2017.fi
https://lapsistrategia.visualisoinnit.fi/ Valmistelu: OKM ja STM

6. www.otf2017.fi
Kohtaaminen
on alku…
Mutta aina se
ei riitä.
Auta mua!
Kuulumaan ryhmään
Tulemaan toimeen toisten kanssa
Oppimaan
Tuntemaan oloni turvalliseksi
Luottamaan aikuisiin
Suunnittelemaan tulevaisuutta
Näkemään toivoa
t. Jesse

7. Jesseä tukevassa koulussa…
1. Inkluusio on totta. Ja sen johtaminen.
2. Oppimisen tavoitteet ovat Jessen kokoiset eli saavutettavissa.
3. Hyvinvointitaidot ovat yhtä tärkeitä kuin oppiminen. Niitä
opetetaan.
3. Tunne- ja vuorovaikutustaidot on kirjattu suunnitelmiin ja niitä
harjoitellaan myös vapaassa leikissä ja välkillä.
4. Yhteisö on traumainformoitu, sitoutunut sovittuihin
toimintamalleihin. Se on myös halukas oppimaan yhdessä lisää.

8. Jesseä tukevat aikuiset…
6. Tietävät tehtävänsä ja työtä ohjaavat normit. Heh, ja kaikki yhdyspinnat.
7. Tekevät mielekästä yhteistyötä huoltajien kanssa ja kehittävät ei-niin
mielekästä. Se on tärkeää Jesselle.
8. Saavat tukea ja konsultaatiota toimintakulttuurin ja verkostotyön
ABC:n osaavilta opiskeluhuollon ammattilaisilta. Konsultaatiota saa
erkaltakin.
9. Luottavat siihen, että opiskeluhuollon ohjausryhmä koordinoi monialaista
yhteistyötä ja omavalvoo tavoitteiden toteutumista. Päättäjät jakavat
kirstusta tiedon ja tutkimuksen valossa.
10. Tietävät, että koulun interventiopankki huutaa lisää valuuttaa.
Hankitaan sitä.

9. www.otf2017.fi
Jessen tuen palvelupolku toimii, jos
se on suora ja selkeä.
Monialaiset palvelut ja tarjonnan
periaatteet ovat hallussa =
kaikki Jessen ja hänen perheensä
kanssa työskentelevät tietävät ne.
Joku koordinoi tukea. Toimijat
tunnetaan tai ainakin tiedetään.
Väsynyt poika tai hänen huoltajansa
ei etsi palveluita, eikä soittele
vastaajiin. Palvelut tulevat Jessen
luo. Hänen on luotettava.
Häneen on luotettava.
Kun Jesse kiinnittyy kouluun, hän kiinnittyy myös yhteiskuntaan.

10. Merja Koivisto
Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
merja.koivisto@valteri.fi
Pssst! Seuraavissa dioissa on
tiivistys OKM:n ”Oikeus oppia”-
kehittämisohjelmasta. Ohjelman
tavoitteet ovat erinomaiset.
Ja muista kurkata
arvomaailmaani muokanneen
kehittämistoiminnan sivut:
https://vip-verkosto.fi/
On helpompi rakentaa
vahvoja lapsia,
kuin korjata
rikkinäisiä aikuisia.
Frederick Douglass (1818-1895)

11. Vuosina 2020–2022 varhaiskasvatuksen laatua ja tasa-arvoa
vahvistetaan yhteensä 125 miljoonalla eurolla.
https://minedu.fi/laatuohjelmat

12. www.otf2017.fi
Varhaiskasvatuksen kehittämisohjelman tavoitteet
Luomme tasa-arvoisia edellytyksiä
oppimispoluille
70 miljoonaa euroa
- Lähipäiväkoti
- Varhaiskasvatuksen osallistumisaste nousee
- Pienemmät ryhmäkoot
- Yhdenvertaiset digitaidot
- Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus
- Tuetaan kielenoppimista
Edistämme oppimisen tukea
15 miljoonaa euroa
- Toimiva inkluusio
- Kehitetään oppimisen tuen malli
- Kiusaamisen ehkäisyä tehostetaan
- Vahvistetaan jatkumoa esi- ja perusopetukseen
Luomme oppimiselle joustavamman
alun
30 miljoonaa euroa
- Esiopetuksesta perusopetukseen joustavammin ja yksilöllisemmin
- Laajennetaan maksuttoman varhaiskasvatuksen kokeilua
- Selvitetään kaksivuotista esiopetusta
Parannamme varhaiskasvatuksen
laatua
10 miljoonaa euroa
- Laatukriteerit ja digitaalinen laadun arviointijärjestelmä
- 5-vuotiaiden pedagogiikan tilannekuva
- Vahvistetaan johtamisen tukea ja verkostoitumista
- Johtamisen täydennyskoulutusohjelma
- Tuetaan varhaiskasvatussuunnitelmien johtamista
- Selvitetään johtamisen nykytilanne

13. https://minedu.fi/laatuohjelmat
Hallitus käynnistää vuosiksi 2020–2022 ohjelman, jolla
vahvistetaan perusopetuksen laatua ja tasa-arvoa yhteensä 180
miljoonalla eurolla.

14. www.otf2017.fi
Vahvistetaan:
Perusopetuksen kehittämisohjelman tavoitteet
Koulutuksellista
tasa-arvoa ja oppimistuloksia
120 miljoonaa euroa
- Yhdenvertaiset digitaidot
- Demokratiakasvatus
- Varhaiset perustaidot
- Lukutaito
- Oppilaanohjaus
- ryhmäkoot
Lasten saamaa tukea
50 miljoonaa euroa
- Toimiva inkluusio
- Kolmiportainen tuki
- Oppimisen tuen saavutettavuus
- Matalankynnyksen palvelut kouluissa
Opetuksen laatua
10 miljoonaa euroa
- Tuetaan opetussuunnitelmien toimeenpanoa
- Tuetaan opetuksen ja oppimisen laatua
- Yhdenvertaiset arviointiperusteet
- Vahvistetaan opettajien ja rehtoreiden osaamista
- Opettajien täydennyskoulutuksen kehittämishanke