Membudayakan Literasi di Sekolah

1. MENGELOLA
KELAS LITERASI
OLEH :
RORA RIZKY WANDINI

2. TUJUAN
Setelah mengikuti sharing pendapat peserta mampu:
1. Memanfaatkan beragam sumber belajar yang tersedia di dalam dan
sekitar sekolah termasuk sudut baca;
2. Menyusun alternatif pengaturan tempat duduk siswa;
3. Memilih jenis pengelolaan siswa yang cocok dengan kegiatan
pembelajaran;
4. Melakukan pemajangan karya siswa sehingga bermanfaat untuk
sumber belajar.

3. LITERASI
Kemampuan dalam membaca dan
menulis. Membaca dapat diartikan sebagai
proses menerjemahkan lambang-lambang
bahasa hingga diproses menjadi suatu
pengertian. Sementara itu, menulis adalah
mengungkapkan pemikiran dengan
mengukirkan lambang-lambang bahasa
hingga membentuk suatu pengertian.

5. LINGKUNGAN
BELAJAR
Faktor apa sajakah yang membuat lingkungan belajar menjadi
efektif ?
. Mengkondisikan lingkungan fisik ramah literasi
Lingkungan fisik adalah hal pertama yang dilihat dan dirasakan warga sekolah.
Oleh karena itu, lingkungan fisik perlu terlihat ramah dan kondusif untuk
pembelajaran. Sekolah yang mendukung pengembangan budaya literasi
sebaiknya memajang karya peserta didik di seluruh area sekolah, termasuk
koridor, kantor kepala sekolah dan guru. Selain itu, karya-karya peserta didik
diganti secara rutin untuk memberikan kesempatan kepada semua peserta didik.
Selain itu, peserta didik dapat mengakses buku dan bahan bacaan lain di Sudut
Baca di semua kelas, kantor, dan area lain di sekolah. Ruang pimpinan dengan
pajangan karya peserta didik akan menunjukkan pengembangan budaya literasi.
Dalam hal ini setiap sekolah perlu memenuhi standar pelayanan minimal yang
ditetapkan oleh pemerintah.

6. MENGUPAYAKAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN AFEKTIF
Lingkungan sosial dan afektif dibangun melalui model komunikasi dan interaksi
seluruh komponen sekolah. Hal itu dapat dikembangkan dengan pengakuan atas
capaian peserta didik sepanjang tahun. Pemberian penghargaan dapat dilakukan
saat upacara bendera setiap minggu untuk menghargai kemajuan peserta didik
di semua aspek. Prestasi yang dihargai bukan hanya akademis, tetapi juga sikap
dan upaya peserta didik. Dengan demikian, setiap peserta didik mempunyai
kesempatan untuk memperoleh penghargaan sekolah. Sekolah bisa
menyelenggarakan festival buku, lomba poster, mendongeng, karnaval tokoh
buku cerita, dan sebagainya.agar literasi dapat mewarnai semua perayaan
penting di sekolah sepanjang tahun.

7. MENGUPAYAKAN SEKOLAH SEBAGAI LINGKUNGAN AKADEMIS
YANG LITERAT
Lingkungan fisik, sosial, dan afektif berkaitan erat dengan lingkungan akademis.
Ini dapat dilihat dari perencanaan dan pelaksanaan gerakan literasi di sekolah.
Sekolah sebaiknya memberikan alokasi waktu yang cukup banyak untuk
pembelajaran literasi. Salah satunya dengan menjalankan kegiatan membaca
dalam hati dan/atau guru membacakan buku dengan nyaring selama 15 menit
sebelum pelajaran berlangsung. Untuk menunjang kemampuan guru dan staf,
mereka perlu diberikan kesempatan untuk mengikuti program pelatihan
peningkatan pemahaman tentang program literasi, pelaksanaan, dan
keterlaksanaannya. Sobat SMP juga dapat mengunduh modul-modul yang
diterbitkan Direktorat SD/SMP/SMA sebagai bahan bacaan yang dapat
mendukung gerakan literasi di sekolah.

8. LINGKUNGAN BELAJAR YANG EFEKTIF
MEMPERHATIKAN …
Keragaman sumber belajar termasuk sudut baca serta
pemanfaatannya
Pengaturan meja siswa
Pengelolaan siswa
Pajangan karya siswa

9. PENGATURAN TEMPAT
DUDUK SISWA
1. Model tempat duduk kreatif
Denah Ruang Kelas Kreatif

11. PENGATURAN TEMPAT DUDUK
MIA
Mobilitas siswa- guru
Interaksi antar siswa
Akses ke sumber belajar
Jenis pengelolaan siswa yang bisa diterapkan (indivual,
pasangan, kelompok, atau klasikal)
Memastikan bahwa kegiatan pembelajaran ramah, (Misal, siswa
tidak diremehkan, tidak dibiarkan saling mengejek di antara
siswa)

12. PAJANGAN KARYA SISWA
12
Yang dimaksud dengan ‘karya siswa’ adalah hasil kerja siswa akibat penugasan dari guru dalam suatu mata
pelajaran, BUKAN hanya kerajinan tangan/Prakarya.
Contoh: Laporan percobaan IPA, karangan, puisi, penyelesaian suatu masalah dalam matematika, laporan
hasil wawancara dalam pelajaran IPS.
Beberapa hal terkait Pajangan
• Tujuan pemajangan hasil kerja siswa, antara lain:
§ Motivasi, bagi siswa yang belum baik
§ Apresiasi = penghargaan bagi siswa ybs.
§ Sumber belajar disingkat MASUK
§ Umpan balik § Komunikasi (= alat/media komunikasi siswa)
• Tinggi pajangan hendaknya dalam jangkauan siswa untuk melihat. Hasil kerja siswa yang berupa hasil eksplorasi lebih menginspirasi
(misal karangan) daripada jawaban soal ulangan; karena soal biasanya sama dan jawabannya pun cenderung sama.
• Pajangan karya mahasiswa bisa juga dipajangkan dalam bentuk X-banner jika penugasan berupa menulis laporan penelitian, diunggah
dalam Google Drive, atau media sosial.

13. KESIMPULAN
13

14. GRAFIK METTEW
14

15. 15
• Grafik tersebut menggambarkan perkembangan kemampuan membaca anak
(kata per menit) di berbagai kelas: 1 - 5;
• Grafik merah (bawah) menggambarkan 10% anak dengan kemampuan membaca
rendah;
• Grafik hijau (atas) menggambarkan 10% anak dengan kemampuan membaca
sedang;
• Terlihat bahwa semakin lama (semakin tinggi kelasnya), perbedaan kemampuan
membaca semakin besar;
Hal ini berarti, anak yang lamban membaca pada kelas awal akan
mengalami kegagalan yang semakin parah pada kelas-kelas berikutnya.

16. JADIKANLAH KELAS ANDA, MENJADI KELAS LITERASI
SEHINGGA MENJADI SALAH SATU BENTUK UPAYA MEMAJUKAN PERKEMBANGAN LITERASI SISWA.
16

17. THANK YOU
Rora Rizky Wandini
rorarizkiwandini@uinsu.ac.id