programacio anual coneixement de medi natural i social 2n primaria

1. PROGRAMACIÓ ANUAL Primer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 1
ÀREA CURS TRIMESTRE CURS
Coneixement del medi 2n Primària 1r 2015-2016
OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
CRITERIS D’AVALUACIÓ
1. Observar l’organització social propera a
l’alumnat: família, amics, barri, localitat...
2. Utilitzar fonts orals i visuals per
reconstruir la pròpia història.
3. Utilitzar diversos llenguatges per
expressar i comunicar els continguts de
l’àrea de forma personal i creativa,
seleccionar i interpretar dades
expressades per mitjà de codis
lingüístics.
4. Prendre consciència de pertinença a
diferents àmbits socials i culturals,
reconèixer la diversitat com a element
enriquidor de la convivència i respectar la
igualtat de drets i deures de les
persones.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
1
2
Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
5. Identificar elements d’organització i
funcionament de la casa.
6. Identificar les diferents formes
d’organització de l’entorn.
7. Conèixer els serveis, espais comuns i
instal·lacions de l’entorn.
8. Reconèixer la importància de participar
en les tasques de la vida domèstica
evitant estereotips sexistes.
9. Utilitzar les tecnologies digitals per cercar
i seleccionar informació simulant
processos científics.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
2 Reconèixer, identificar i posar exemples de les
responsabilitats i de les tasques que desenvolupen les
persones a l’entorn, superant els estereotips sexistes.
10. Observar el funcionament d’aparells
habituals de casa, de les parts que els
componen i reconèixer l’energia que
utilitzen.
11. Identificar elements que poden ocasionar
riscos.
12. Adoptar mesures que contribueixen a la
seguretat personal i a la dels altres.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència
d’autonomia,iniciativa
personal i
emprenedoria
3 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
13. Reconèixer la importància del diàleg en
la resolució de conflictes.
Competència social i
ciutadana
4 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.
14. Crear produccions artístiques pròpies
per expressar emocions i desitjos.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència artística i
cultural
5 Utilitzar croquis, així com referents d’orientació
espacial per situar-se en l’entorn, localitzar
determinats elements i desplaçar-se.
15. Participar en les tasques de la vida
escolar i social.
Competència social i
ciutadana
6 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola i la

2. PROGRAMACIÓ ANUAL Primer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 2
16. Valorar la responsabilitat personal en l’ús
d’elements característics de l’entorn, els
serveis i els espais comuns.
17. Valorar la importància de la convivència.
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.
18. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
7 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.
19. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
20. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
21. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
8 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades, i comunicar
els resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
22. Identificar les principals parts del cos.
23. Identificar les diferències i semblances,
el canvi i la continuïtat entre persones.
24. Caracteritzar l’ésser humà com a ésser
viu.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
9 Reconèixer les principals parts del cos humà i
relacionar-les amb la seva funció i amb els canvis
físics que es produeixen al llarg de la vida. Identificar
semblances i diferències entre les persones i valorar
la seva diversitat física.
25. Valorar una alimentació sana i variada.
26. Valorar i justificar la necessitat de la
higiene i del descans personal.
27. Identificar la nutrició en relació amb el
creixement, recanvi i manteniment de la
vida.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
10 Valorar positivament la relació entre la salut i el
benestar de la persona i la pràctica de determinats
hàbits associats a la higiene, l’alimentació variada i
equilibrada, l’exercici físic i el descans.
28. Expressar raonadament sensacions
personals i respecte davant les opinions
Competència en el
coneixement i la
11 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els

3. PROGRAMACIÓ ANUAL Primer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 3
dels altres. interacció amb el món
físic
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
29. Utilitzar fonts orals, documentals i
materials per reconstruir la pròpia
història.
30. Utilitzar les nocions bàsiques de temps
(abans/després, passat/present/futur,
durada)
31. Utilitzar les unitats de mesura bàsiques
(dia, setmana, mes i any)
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
12 Valorar el paper de les famílies i descriure alguns
aspectes de la vida personal i familiar. Ordenar
temporalment alguns fets rellevants. Descriure altres
fets quotidians i elements patrimonials aplicant
nocions temporals bàsiques.
32.Observar els canvis en les persones al
llarg del temps. Etapes de la vida.
33. Utilitzar les tecnologies digitals per
cercar i seleccionar informació simulant
processos científics.
Competència en el
social i ciutadana
Competència digital
13 Iniciar-se en l’ús de les noves tecnologies de la
informació i la comunicació, així com en l’ús d’Internet.
34. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
14 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.
35. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
36. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
37. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
15 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades i comunicar els
resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
38. Observar i descriure interaccions que
produeixin canvis en un sistema.
Competència en el
coneixement i la
16 Observar i identificar les propietats d’alguns materials i
relacionar-les amb els seus usos fent-se preguntes

4. PROGRAMACIÓ ANUAL Primer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 4
39. Observar, descriure i classificar els
materials en funció d’algunes propietats
tot relacionant-les amb els seus usos.
40. Distingir entre objectes d’un sol tipus de
material o de diferents materials.
41. Comprendre els conceptes de reducció,
reutilització i reciclatge de residus, així
com els criteris de separació i selecció.
42. Comunicar oralment observacions fetes
utilitzant diferents llenguatges.
43. Utilitzar les tecnologies digitals per
cercar i seleccionar informació simulant
processos científics.
44. Explorar aspectes de l’entorn a partir
d’una qüestió rellevant.
45. Utilitzar material i tècniques específiques
de laboratori tenint en compte les normés
d’ús i de seguretat.
interacció amb el món
físic
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència digital
que permetin obtenir informacions rellevants.
Resoldre situacions quotidianes vers la reducció, el
reaprofitament i el reciclatge de materials.
46. Reflexionar sobre la importància del
reciclatge.
47. Observar, utilitzant mètodes directes i
indirectes, organismes i objectes inerts,
per identificar-ne les diferències.
48. Experimentar amb diversos materials per
observar les seves propietats.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
17 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
49. Observar elements i fenòmens naturals.
50. Comunicar les observacions utilitzant
formes de representació bàsiques.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
18 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
51. Participar en les tasques de la vida
escolar i social superant estereotips
sexistes.
52. Valorar la responsabilitat en l’ús
d’elements característics de l’entorn, els
serveis i els espais comuns.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
19 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.
53. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
20 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.

5. PROGRAMACIÓ ANUAL Primer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 5
emprenedoria
54. Utilitzar taules simples per recollir dades
i comparar-les.
55. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
56. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
57. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el món
físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa lingüística
i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
21 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades i comunicar els
resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
CONTINGUTS
CONTINGUTS COMUNS DE L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI
UD1
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.
UD2
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.
UD3
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.
INICIACIÓ A L’ACTIVITAT CIENTÍFICA
UD1
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.
UD2
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.
UD3
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.
Utilització de material i tècniques específiques de laboratori tenint en compte les normes d’ús i seguretat.
Manteniment de la neteja i col·laboració en l’ordre i l’estalvi de materials a l’escola.
EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS
UD3
Observació, utilitzant mètodes directes i indirectes, d’organismes i d’objectes inerts, per identificar-ne les diferències.

6. PROGRAMACIÓ ANUAL Primer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 6
LES PERSONES I LA SALUT
UD2
Caracterització de l’ésser humà com a ésser viu.
Identificació de les principals parts del cos.
Parts del cos que permeten la relació amb el medi.
Diferències i semblances, canvi i continuïtat entre persones.
Nutrició: relació amb el creixement, recanvi i manteniment de la vida.
Diferents tipus d’aliments.
Valoració d’una alimentació sana i variada.
Valoració i justificació de la necessitat d’higiene i del descans personal.
Expressió raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres.
MATÈRIA I ENERGIA
UD3
Observació i descripció d’interaccions que produeixin canvis en un sistema.
Observació, descripció i classificació de materials en funció d’algunes propietats tot relacionant-les amb els seus usos.
Distinció entre objectes d’un sol tipus de material o de diferents materials.
Reducció, reutilització i reciclatge de residus. Criteris de separació i selecció.
ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT
UD1
Observació del funcionament d’aparells habituals de casa i de l’escola, de les parts que els componen i reconeixement de l’energia
que utilitzen.
UD2
Utilització de peces modulars per a la construcció d’estructures senzilles, com una primera aproximació a la robòtica educativa, tenint
cura de les eines i dels materials.
UD3
Observació del funcionament d’aparells habituals de la casa i de l’escola, de les parts que els componen i reconeixement de l’energia
que utilitzen.
EL MÓN QUE ENS ENVOLTA
UD1
Observació d’elements i fenòmens naturals.
Comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
UD3
Observació d’elements i fenòmens naturals.
PERSONES, CULTURES I SOCIETATS
UD1
Organització social propera a l’alumnat: família, amics, escola, barri, localitat...
Participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social. Superació d’estereotips sexistes.
Elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns. Valoració de la responsabilitat personal en el seu ús.
Formes d’organització de l’escola i de l’entorn proper.
Valoració de la importància de la convivència.
Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, així com la importància del diàleg en la resolució de conflictes.
Manifestacions culturals de l’entorn. Valoració de la seva diversitat i riquesa.
Mesures que contribueixen a la seguretat personal i a la dels altres.
CANVIS I CONTINUÏTATS EN EL TEMPS
UD2
Observació dels canvis en les persones al llarg del temps. Etapes de la vida.
Ús de fonts orals, documentals i materials per reconstruir la pròpia història.
Ús de les nocions bàsiques de temps (abans/després, passat/present/futur, durada).
Ús de les unitats de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any).
Canvi i continuïtat en fets quotidians de la pròpia experiència i en elements del patrimoni.
CONNEXIONS AMB ALTRES ÀREES
Àmbit de llengües: Aprendre a comprendre i produir missatges orals i comunicar informacions amb diferents llenguatges simbòlics.
Matemàtiques: Aprendre a orientar-se en l’espai i a fer servir les unitats de mesura del temps.

7. PROGRAMACIÓ ANUAL Segon trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 7
ÀREA CURS TRIMESTRE CURS
Coneixement del medi 2n Primària 2n 2015-2016
OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
CRITERIS D’AVALUACIÓ
1. Observar l’organització social propera a
l’alumnat: família, amics, escola, barri,
localitat...
2. Identificar formes d’organització de
l’escola i de l’entorn proper.
3. Observar elements característics de
l’entorn, els serveis i els espais comuns.
Valorar la responsabilitat en el seu ús.
4. Utilitzar les tecnologies digitals per cercar i
seleccionar informació simulant
processos científics.
5. Reconèixer manifestacions culturals de
l’entorn i valorar la seva diversitat i
riquesa.
6. Reconèixer la procedència geogràfica i
l’activitat econòmica dels avantpassats
propers.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
1
2
Identificar els grups de pertinença dins l’entorn i les
seves relacions. Reconèixer algunes manifestacions
culturals presents en l’àmbit escolar, local, mostrant
empatia, valorar la seva riquesa i respectar la seva
diversitat.
7. Reconèixer la importància de la
participació i coresponsabilitat en les
tasques de la vida domèstica, escolar i
social. Superació d’estereotips sexistes.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
2 Reconèixer, identificar i posar exemples de les
responsabilitats i de les tasques que desenvolupen les
persones a l’entorn, superant els estereotips sexistes.
8. Valorar la importància de la convivència.
9. Reconèixer la importància del diàleg en la
resolució de conflictes.
10. Participar en les tasques de la vida
escolar i social.
11. Valorar la responsabilitat personal en l’ús
d’elements característics de l’entorn, els
serveis i els espais comuns.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
3 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.
12. Identificar elements que poden ocasionar
riscos.
13. Adoptar mesures que contribueixen a la
seguretat personal i a la dels altres.
14. Observar elements naturals i
humanitzats de l’entorn.
15. Comunicar les observacions utilitzant
formes de representació bàsiques.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
4 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.

8. PROGRAMACIÓ ANUAL Segon trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 8
16. Tenir la capacitat de crear produccions
artístiques pròpies per expressar
emocions i desitjos.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència artística i
cultural
Competència
d’aprendre a aprendre
5 Utilitzar croquis, així com referents d’orientació
espacial per situar-se en l’entorn, localitzar determinats
elements i desplaçar-se.
17. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
6 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.
18. Utilitzar taules simples per recollir dades i
comparar-les.
19. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
20. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
21. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
7 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades i comunicar els
resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
22. Observar elements i fenòmens naturals.
23. Comunicar les observacions utilitzant
formes de representació bàsiques.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
8 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
24. Explorar aspectes de l’entorn a partir Competència en el 9 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre

9. PROGRAMACIÓ ANUAL Segon trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 9
d’una qüestió rellevant.
25. Utilitzar les tecnologies digitals per cercar
i seleccionar informació simulant
processos científics.
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
26. Participar en les tasques de la vida
escolar i social superant estereotips
sexistes.
27. Valorar la responsabilitat en l’ús
d’elements característics de l’entorn, els
serveis i els espais comuns.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
10 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.
28. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
11 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.
29. Utilitzar taules simples per recollir dades i
comparar-les.
30. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
31. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
32. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
12 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades i comunicar els
resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
33. Observar, utilitzant mètodes directes i
indirectes, organismes i objectes inerts,
per identificar-ne les diferències.
34. Comprendre la caracterització dels
éssers vius per la seva capacitat de
realitzar les funcions bàsiques: nutrició,
reproducció i relació.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
13 Distingir éssers vius i objectes inerts i relacionar
característiques (nutrició, relació, reproducció)
d’animals i plantes propers, amb la seva identificació
com a éssers vius.

10. PROGRAMACIÓ ANUAL Segon trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 10
35. Observar a ull nu un organisme en el seu
medi natural o reproduint-ne el medi a
l’aula.
36. Valorar la responsabilitat envers els
animals domèstics i les plantes.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
14 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
37. Classificar animals de l’entorn segons
diferents criteris observables.
38. Explorar característiques i
comportaments d’animals per adaptar-se
al medi.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
15 Reconèixer i classificar amb criteris elementals els
éssers vius de l’entorn i identificar algunes relacions
que estableixen amb el medi, utilitzant els instruments
adequats i mostrant una actitud de respecte per la
natura i pel material.
39. Comunicar oralment observacions fetes
utilitzant diferents llenguatges.
40. Utilitzar les tecnologies digitals per cercar
i seleccionar informació simulant
processos científics.
41. Explorar aspectes de l’entorn a partir
d’una qüestió rellevant.
42. Utilitzar material i tècniques específiques
de laboratori tenint en compte les normés
d’ús i de seguretat.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
16 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
43. Valorar i justificar la necessitat de la
higiene.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
17 Valorar positivament la relació entre la salut i el
benestar de la persona i la pràctica de determinats
hàbits associats a la higiene, l’alimentació variada i
equilibrada.
44. Participar en les tasques de la vida
escolar i social superant estereotips
sexistes.
45. Valorar la responsabilitat en l’ús
d’elements característics de l’entorn, els
serveis i els espais comuns.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
18 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.
46. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
19 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.

11. PROGRAMACIÓ ANUAL Segon trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 11
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
47. Utilitzar taules simples per recollir dades i
comparar-les.
48. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
49. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
50. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
20 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades i comunicar els
resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
CONTINGUTS
CONTINGUTS COMUNS DE L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI
UD4
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.
UD5
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.
UD6
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.
INICIACIÓ A L’ACTIVITAT CIENTÍFICA
UD 4
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.
UD 5
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.
UD 6
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.

12. PROGRAMACIÓ ANUAL Segon trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 12
EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS
UD6
Observació, utilitzant mètodes directes i indirectes, d’organismes i d’objectes inerts, per identificar-ne les diferències.
Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació.
Observació a ull nu d’un organisme en el seu medi natural o reproduint-ne el medi a l’aula.
Responsabilitat envers els animals domèstics i les plantes.
Animals de l’entorn. Classificació segons diferents criteris observables.
Característiques i comportaments d’animals per adaptar-se al medi.
LES PERSONES I LA SALUT
UD6
Valoració i justificació de la necessitat de la higiene i del descans personal.
Expressió raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres.
ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT
UD4
Elements que poden ocasionar riscos.
UD5
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació.
Elements que poden ocasionar riscos.
UD6
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació.
EL MÓN QUE ENS ENVOLTA
UD4
Orientació mitjançant l’observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn.
Comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
UD5
Observació d’elements i fenòmens naturals.
Comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
Orientació mitjançant l’observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn.
UD6
Observació d’elements i fenòmens naturals.
Comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
PERSONES, CULTURES I SOCIETATS
UD4
Organització social propera a l’alumnat: família, amics, escola, barri, localitat...
Formes d’organització de l’escola i de l’entorn proper.
Elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns. Valoració de la responsabilitat en el seu ús.
Manifestacions culturals de l’entorn. Valoració de la seva diversitat i riquesa.
Procedència geogràfica i activitat econòmica dels avantpassats propers.
Participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social. Superació d’estereotips sexistes.
Valoració de la importància de la convivència.
Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, així com la importància del diàleg en la resolució de conflictes.
UD5
Participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social. Superació d’estereotips sexistes.
Elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns. Valoració de la responsabilitat en el seu ús.
UD6
Participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social. Superació d’estereotips sexistes.
Elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns. Valoració de la responsabilitat en el seu ús.
CANVIS I CONTINUÏTATS EN EL TEMPS
UD4
Canvi i continuïtat en fets quotidians de la pròpia experiència i en elements del patrimoni.
CONNEXIONS AMB ALTRES ÀREES
Àmbit de llengües: Aprendre a comprendre i produir missatges orals i comunicar informacions amb diferents llenguatges simbòlics.
Matemàtiques: Aprendre a orientar-se en l’espai i a fer servir les unitats de mesura del temps.

13. PROGRAMACIÓ ANUAL Tercer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 13
ÀREA CURS TRIMESTRE CURS
Coneixement del medi 2n Primària 3r 2015-2016
OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
CRITERIS D’AVALUACIÓ
1. Observar elements i fenòmens naturals.
2. Comunicar les observacions utilitzant
formes de representació bàsiques.
3. Orientar mitjançant l’observació
d’elements naturals i humanitzats de
l’entorn.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència
d’aprendre a aprendre
1 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
4. Observar elements característics de
l’entorn, els serveis i els espais comuns.
Valorar la responsabilitat en el seu ús.
5. Utilitzar les tecnologies digitals per cercar i
seleccionar informació simulant
processos científics.
6. Reconèixer manifestacions culturals de
l’entorn i valorar la seva diversitat i
riquesa.
7. Reconèixer la procedència geogràfica i
l’activitat econòmica dels avantpassats
propers.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
2
2
Identificar els grups de pertinença dins l’entorn i les
seves relacions. Reconèixer algunes manifestacions
culturals presents en l’àmbit escolar, local, mostrant
empatia, valorar la seva riquesa i respectar la seva
diversitat.
8. Reconèixer la importància del diàleg en la
resolució de conflictes.
9. Participar en les tasques de la vida
escolar i social.
10. Valorar la responsabilitat personal en l’ús
d’elements característics de l’entorn, els
serveis i els espais comuns.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
3 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.
11. Canvi i continuïtat en fets quotidians de
la pròpia experiència i en elements del
patrimoni.
12. Utilitzar fonts orals, documentals i
materials per reconstruir la pròpia
història.
13. Utilitzar les nocions bàsiques de temps
(abans/després, passat/present/futur,
durada)
14. Utilitzar les unitats de mesura bàsiques
(dia, setmana, mes i any).
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
4 Valorar el paper de les famílies i descriure alguns
aspectes de la vida personal i familiar. Ordenar
temporalment alguns fets rellevants. Descriure altres
fets quotidians i elements patrimonials aplicant nocions
temporals bàsiques.
15.Utilitzar les tecnologies digitals per cercar
i seleccionar informació simulant
processos científics.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència digital
5 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.

14. PROGRAMACIÓ ANUAL Tercer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 14
16. Explorar aspectes de l’entorn a partir
d’una qüestió rellevant.
17. Comunicar oralment les observacions
fetes utilitzant diferents llenguatges.
18. Utilitzar material i tècniques específiques
de laboratori tenint en compte les normes
d’ús i de seguretat.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
6 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
19. Valorar el bon ús del temps de lleure.
20. Expressar raonadament sensacions
personals i respecte davant les opinions
dels altres.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
7 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
21. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
8 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.
22. Utilitzar taules simples per recollir dades i
comparar-les.
23. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
24. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
25. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
9 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades i comunicar els
resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
26. Observar, utilitzant mètodes directes i
indirectes, organismes i objectes inerts,
per identificar-ne les diferències.
27. Comprendre la caracterització dels
éssers vius per la seva capacitat de
realitzar les funcions bàsiques: nutrició,
reproducció i relació.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
10 Distingir éssers vius i objectes inerts i relacionar
característiques (nutrició, relació, reproducció)
d’animals i plantes propers, amb la seva identificació
com a éssers vius.

15. PROGRAMACIÓ ANUAL Tercer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 15
28. Observar a ull nu un organisme en el seu
medi natural o reproduint-ne el medi a
l’aula.
29. Valorar la responsabilitat envers els
animals domèstics i les plantes.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
11 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
30. Classificar plantes de l’entorn segons
diferents criteris observables.
31. Explorar característiques i
comportaments de les plantes per
adaptar-se al medi.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
12 Reconèixer i classificar amb criteris elementals els
éssers vius de l’entorn i identificar algunes relacions
que estableixen amb el medi, utilitzant els instruments
adequats i mostrant una actitud de respecte per la
natura i pel material.
32. Explorar aspectes de l’entorn a partir
d’una qüestió rellevant.
33. Comunicar oralment les observacions
fetes utilitzant diferents llenguatges.
34. Utilitzar material i tècniques específiques
de laboratori tenint en compte les normes
d’ús i de seguretat.
35. Utilitzar les tecnologies digitals per cercar
i seleccionar informació simulant
processos científics.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
13 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.
36. Reconèixer diferents tipus d’aliments.
37. Valorar una alimentació sana i variada.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’aprendre a aprendre
14 Valorar positivament la relació entre la salut i el
benestar de la persona i la pràctica de determinats
hàbits associats a la higiene, l’alimentació variada i
equilibrada, l’exercici físic i el descans.
38. Participar en les tasques de la vida
escolar i social superant estereotips
sexistes.
39. Valorar la responsabilitat en l’ús
d’elements característics de l’entorn, els
serveis i els espais comuns.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
15 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.

16. PROGRAMACIÓ ANUAL Tercer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 16
40. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
16 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.
41. Utilitzar taules simples per recollir dades i
comparar-les.
42. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
43. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
44. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
17 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades i comunicar els
resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
45. Explorar aspectes de l’entorn a partir
d’una qüestió rellevant.
46. Comunicar oralment les observacions
fetes utilitzant diferents llenguatges.
47. Utilitzar material i tècniques específiques
de laboratori tenint en compte les normes
d’ús i de seguretat.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
18 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
elements que en formen part, distingint els elements
humanitzats i naturals. Valorar la importància de
respectar i protegir el medi.
48. Observar i descriure interaccions que
produeixen canvis en un sistema.
49. Observar, descriure i classificar materials
en funció d’algunes propietats tot
relacionant-les amb els seus usos.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
19 Observar i identificar les propietats d’alguns materials i
relacionar-les amb els seus usos fent-se preguntes
que permetin obtenir informacions rellevants.

17. PROGRAMACIÓ ANUAL Tercer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 17
50. Prendre consciència de les parts del cos
que permeten la relació amb el medi.
51. Comprendre la percepció de la llum i el
so.
52. Valorar la contaminació lumínica.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’aprendre a aprendre
20 Reconèixer i classificar amb criteris elementals els
éssers vius de l’entorn i identificar algunes relacions
que estableixen amb el medi, utilitzant els instruments
adequats i mostrant una actitud de respecte per la
natura i pel material.
53. Observar el funcionament d’aparells
habituals de casa i de l’escola, de les
parts que els componen i reconèixer
l’energia que utilitzen.
54. Identificar elements que poden ocasionar
riscos.
55. Utilitzar les tecnologies digitals per cercar
i seleccionar informació simulant
processos científics.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
21 Observar i identificar les propietats d’alguns materials i
relacionar-les amb els seus usos fent-se preguntes
que permetin obtenir informacions rellevants. Resoldre
situacions quotidianes vers la reducció, el
reaprofitament i el reciclatge dels materials.
56. Utilitzar peces modulars per a la
construcció d’estructures senzilles, com
una primera aproximació a la robòtica
educativa, tenint cura de les eines i dels
materials.
57. Muntar i desmuntar joguines i identificar
les parts que componen alguns objectes.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
22 Desmuntar i tornar a muntar objectes senzills i
joguines, diferenciar els diversos components,
manipulant-los amb precaució i descriure algunes
característiques del seu funcionament.
58. Participar en les tasques de la vida
escolar i social superant estereotips
sexistes.
59. Valorar la responsabilitat en l’ús
d’elements característics de l’entorn, els
serveis i els espais comuns.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
23 Conèixer alguns valors fonamentals de la convivència
democràtica, especialment aplicats a l’escola, i la
necessitat de respectar les normes bàsiques com a
ciutadans i ciutadanes.
60. Observar elements i fenòmens naturals.
61. Comunicar les observacions utilitzant
formes de representació bàsiques.
62. Orientar mitjançant l’observació
d’elements naturals i humanitzats de
l’entorn.
Competència social i
ciutadana
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència
d’aprendre a aprendre
24 Observar l’entorn i identificar relacions senzilles entre
els elements que en formen part, distingint els
elements humanitzats i els naturals. Valorar la
importància de respectar i protegir el medi.

18. PROGRAMACIÓ ANUAL Tercer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 18
63. Realitzar un treball d’investigació a partir
del plantejament de qüestions i
problemes rellevants de l’entorn,
mitjançant el treball cooperatiu i a partir
de l’experimentació i l’ús de diferents
fonts d’informació i de les tecnologies
digitals.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
25 Col·laborar en les tasques del treball en grup,
contrastant i valorant les explicacions dels altres i les
pròpies amb respecte.
64. Utilitzar taules simples per recollir dades i
comparar-les.
65. Plantejar preguntes a partir
d’observacions.
66. Justificar de forma oral i escrita les
propostes de solució del treball
d’investigació.
67. Comunicar les informacions obtingudes
utilitzant diferents llenguatges.
Competència en el
coneixement i la
interacció amb el
món físic
Competència social i
ciutadana
Competència
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
lingüística i audiovisual
Competència digital
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
26 Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens,
utilitzant estratègies de cerca de dades i comunicar els
resultats de la recerca oralment i/o gràficament.
CONTINGUTS
CONTINGUTS COMUNS DE L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI
UD7
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.
UD8
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.
UD9
Realització d’un treball d’investigació a partir del plantejament de qüestions i problemes rellevants de l’entorn, mitjançant el treball
cooperatiu i a partir de l’experimentació i l’ús de diferents fonts d’informació i de les tecnologies digitals (programes específics,
simulacions...)
Plantejament de preguntes a partir d’observacions.
Ús de taules simples per recollir dades i comparar-les.
Justificació oral i escrita de les propostes de solució del treball d’investigació.
Comunicació de les informacions obtingudes utilitzant diferents llenguatges.

19. PROGRAMACIÓ ANUAL Tercer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 19
INICIACIÓ A L’ACTIVITAT CIENTÍFICA
UD 7
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.
Utilització de material i tècniques específiques de laboratori tenint en compte les normes d’ús i seguretat.
UD 8
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.
Utilització de material i tècniques específiques de laboratori tenint en compte les normes d’ús i seguretat.
Manteniment de la neteja i col·laboració en l’ordre i l’estalvi de materials a l’escola.
UD 9
Exploració d’aspectes de l’entorn a partir d’una qüestió rellevant.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Comunicació oral de les observacions fetes utilitzant diferents llenguatges.
Utilització de material i tècniques específiques de laboratori tenint en compte les normes d’ús i seguretat.
Manteniment de la neteja i col·laboració en l’ordre i l’estalvi de materials a l’escola.
EL MÓN DELS ÉSSERS VIUS
UD8
Observació, utilitzant mètodes directes i indirectes, d’organismes i d’objectes inerts, per identificar-ne les diferències.
Caracterització dels éssers vius per la seva capacitat de realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació.
Observació a ull nu d’un organisme en el seu medi natural o reproduint-ne el medi a l’aula.
Responsabilitat envers els animals domèstics i les plantes.
Plantes de l’entorn. Classificació segons diferents criteris observables.
Característiques i comportaments de les plantes per adaptar-se al medi.
LES PERSONES I LA SALUT
UD7
Valoració del bon ús del temps de lleure.
Expressió raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres.
UD8
Diferents tipus d’aliments.
Valoració d’una alimentació sana i variada.
Expressió raonada de sensacions personals i respecte davant les opinions dels altres.
UD9
Percepció de la llum i el so.
Parts del cos que permeten la relació amb el medi.
MATÈRIA I ENERGIA
UD9
Observació i descripció d’interaccions que produeixin canvis en un sistema.
Observació, descripció i classificació de materials en funció d’algunes propietats tot relacionant-les amb els seus usos.
Distinció entre objectes d’un sol tipus de material o de diferents materials.
Valoració de la contaminació lumínica.
ENTORN, TECNOLOGIA I SOCIETAT
UD7
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
UD8
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
UD9
Observació del funcionament d’aparells habituals de casa i de l’escola, de les parts que els componen i reconeixement de l’energia
que utilitzen.
Utilització de les tecnologies digitals per cercar i seleccionar informació simulant processos científics.
Utilització de peces modulars per a la construcció d’estructures senzilles, com una primera aproximació a la robòtica educativa, tenint
cura de les eines i dels materials.
Muntar i desmuntar joguines i identificar les parts que componen alguns objectes.
Elements que poden ocasionar riscos.
EL MÓN QUE ENS ENVOLTA
UD7
Observació d’elements i fenòmens naturals.
Comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
Orientació mitjançant l’observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn.

20. PROGRAMACIÓ ANUAL Tercer trimestre
EDITORIAL CRUÏLLA 20
UD9
Observació d’elements i fenòmens naturals.
Comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques.
Orientació mitjançant l’observació d’elements naturals i humanitzats de l’entorn.
PERSONES, CULTURES I SOCIETATS
UD7
Organització social propera a l’alumnat: família, amics, escola, barri, localitat...
Formes d’organització de l’escola i de l’entorn proper.
Elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns. Valoració de la responsabilitat en el seu ús.
Manifestacions culturals de l’entorn. Valoració de la seva diversitat i riquesa.
Procedència geogràfica i activitat econòmica dels avantpassats propers.
Participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social. Superació d’estereotips sexistes.
Valoració de la importància de la convivència.
Reconeixement dels drets i deures de les persones del grup, així com la importància del diàleg en la resolució de conflictes.
UD8
Elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns. Valoració de la responsabilitat en el seu ús.
Participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social. Superació d’estereotips sexistes.
UD9
Participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida domèstica, escolar i social. Superació d’estereotips sexistes.
Elements característics de l’entorn, els serveis i els espais comuns. Valoració de la responsabilitat en el seu ús.
CANVIS I CONTINUÏTATS EN EL TEMPS
UD7
Observació dels canvis en les persones al llarg del temps. Etapes de la vida.
Ús de fonts orals, documentals i materials per reconstruir la pròpia història.
Ús de les nocions bàsiques de temps (abans/després, passat/present/futur, durada).
Ús de les unitats de mesura bàsiques (dia, setmana, mes i any).
Canvi i continuïtat en fets quotidians de la pròpia experiència i en elements del patrimoni.
CONNEXIONS AMB ALTRES ÀREES
Àmbit de llengües: Aprendre a comprendre i produir missatges orals i comunicar informacions amb diferents llenguatges simbòlics.
Matemàtiques: Aprendre a orientar-se en l’espai i a fer servir les unitats de mesura del temps.