Implementatie van de BKE/SKE in het hbo: over kansen en valkuilenCito
In 2013 heeft de Expertgroep BKE/SKE in opdracht van de Vereniging Hogescholen een voorstel voor een programma van eisen voor een basis- en seniorkwalificatie examinering opgeleverd. In de presentatie onder andere aandacht voor het programma van eisen, het conceptueel kader, criteria voor de bewijslast en de belangrijkste kansen en valkuilen.
Ervaringen met de start van herziene kwalificatiedossiers in 2015/16ihks2
Door Johan de Jong (ROCvA/ROCvF): In augustus van dit jaar is een aantal scholen vrijwillig gestart met één of meerdere opleidingen in de herziene structuur. Zo ook het ROC van Amsterdam/ROC Flevoland. Vandaag delen zij de eerste ervaringen.
Implementatie van de BKE/SKE in het hbo: over kansen en valkuilenCito
In 2013 heeft de Expertgroep BKE/SKE in opdracht van de Vereniging Hogescholen een voorstel voor een programma van eisen voor een basis- en seniorkwalificatie examinering opgeleverd. In de presentatie onder andere aandacht voor het programma van eisen, het conceptueel kader, criteria voor de bewijslast en de belangrijkste kansen en valkuilen.
Ervaringen met de start van herziene kwalificatiedossiers in 2015/16ihks2
Door Johan de Jong (ROCvA/ROCvF): In augustus van dit jaar is een aantal scholen vrijwillig gestart met één of meerdere opleidingen in de herziene structuur. Zo ook het ROC van Amsterdam/ROC Flevoland. Vandaag delen zij de eerste ervaringen.
De i-coach als bruggenbouwer tussen onderwijs & ICT - Pascal Koole en Leo Bak...SURF Events
ICT-bekwaamheid van docenten in het beroepsonderwijs verbeter je met een i-coach: iemand die de verbinding maakt tussen onderwijs en ICT. Maar hoe doe je dat effectief? We hebben dit onderzocht en 2 praktische programma’s ontwikkeld: een modelaanpak en een Peergang. De modelaanpak geeft aan hoe je de i-coach als instrument invoert, de Peergang is voor de i-coaches zelf, waarbij 6 rollen van de i-coach worden getraind: trainer/coach, veranderkundige, onderwijskundige, adviseur en technovator. We bieden de content van de modules open source en volledig online aan. We nemen je in deze sessie graag mee in de opzet en leerpunten uit de online pilots en laten je ook een stukje meebeleven!
2. inhoud
¨ Kenschets deelnemende instituten & opleidingen
¨ Waar staan we? Waar willen we naar toe?
¤ HBO: Academie voor Architectuur, Bouwkunde en Civiele
Techniek (onderdeel Hanzehogeschool Groningen)
¤ MBO: Opleiding Bouwkunde BOL-4
(onderdeel Alfa-college Groningen)
3. enkele kerngegevens AABC
¨ 2 opleidingen
¨ meerdere varianten (w.o. 1e fase architectuur)
¨ aantal studenten ongeveer 500-550
¤ BK 400 – 450 - afstuderen/jaar 80
- instroom/jaar 190 ( 60% A)
- 20 % vrouw
¤ CT 100 – 125 - afstuderen/jaar 30
- instroom/jaar 45
- 4 % vrouw
4. Kenniscentrum ‘Gebiedsontwikkeling
NoorderRuimte’
¤ Praktijkgericht onderzoek (lectoren en onderzoekers)
n Duurzaam bouwen
n Leefomgeving
n Klimaatbewuste kustverdediging
n Werklandschappen
¤ i.s.m. studenten (jaar 4 en 3)
¤ Onderzoeksprogramma Multidisciplinair
n AABC
n FM
n V&M
n HT
5. enkele kerngegevens Alfa-college,
locatie Groningen
¨ Opleidingen op verschillend niveau (1,2,3,4)
¨ Bouwplaatsassistent (1)
¨ Timmerkracht (2)
¨ Voortgezette Timmerkracht (3)
¨ Assistent-Uitvoerder/Kader Functionaris Bouw (4)
¨ Middenkader Functionaris Bouw (4)
¨ Twee varianten: BOL en BBL
¨ aantal studenten ongeveer 170 - 200
6. Waar staat AABC ?
¨ Ervaring met Ateliers /de Werf als leer-
werkplaatsen
¨ Visie + middelen + pragmatische en intuïtieve
keuzen
¨ Persoonlijke gedrevenheid
¨ Deelname groeit, producten meer divers
¨ Inbedding wordt breder en dieper (SSP)
7. Waar wil AABC naar toe?
..maar eerst enkele knelpunten:
¨ de vragen aan studenten is ‘anders’ dus… (verwachtingen)
¨ Vraag aan docenten is ‘anders’ dus… (verwachtingen)
¨ Curricula zijn zoals ze zijn dus …
¨ Wie doen mee? (selectie)
¨ M.a.w. te weinig expliciet, te weinig toetsend
…en ook enkele successen
¨ het broeit (niet voor iedereen): gasterra - duurzame dorpen
¨ kennis wordt gestapeld autarkisch gebouw
¨ studenten groeien kunnen reflecteren
8. Waar wil AABC naar toe ?
Herontwerpen – ‘doen’ (pilot) – evalueren –
aanpassen op
¨ Werken met multidisciplinaire groepen (tools)
¨ Verantwoorde selectie van studenten (HBO en
MBO)
¨ Versterken praktijkgericht onderzoek door/met
studenten (competentie) en bedrijven
¨ Kennis expliciteren (rol voor KC met studenten)
¨ Duidelijker rollen van docenten (coachen, expert,
etc)
¨ Uitwisseling/samenwerking MBO en HBO
studenten
9.
10. Waar staat het Alfa-college?
Middenkaderfunctionaris Bouwkunde (BOL-4):
¨ Nog geen ervaring met Ateliers als leer-
werkplaatsen
¨ Wel een vernieuwd curriculum op basis van
didactisch model CGO (nieuw kwalificatiedossier)
¨ 4 kerntaken: Ontwerp, Werkvoorbereiding,
Uitvoering, Beheer
¨ Programma opgebouwd op basis van
projectopdrachten, met gradatie in complexiteit
¨ Deelname 3e en 4e jaars studenten aan project
Value in the Valley (vb. multidisciplinair, multilevel
werkleerarrangement)
11. Waar wil het Alfa-college naar toe?
Concentrische aanpak mbt:
Atelierontwerp – ‘doen’ (pilot) – evalueren –
aanpassen op:
¨ Werken met/voor opdrachtgevers uit het werkveld
¨ Versterken bedrijfsmatige context
¨ Versterken competenties (projectmatig adviseren,
kennis expliciteren, professionaliteit,
praktijkgericht onderzoek)
¨ Duidelijker rollen van docenten (coachen, expert,
etc)
¨ Ontwikkeling instrumenten,
beoordelingsystematiek
¨ Uitwisseling/samenwerking MBO en HBO
studenten