Presentatie masterplan dyscalculie (Rekenvraagstukken & Rekenproblemen)Lionel Kole
Een domein waar kinderen met rekenproblemen over het algemeen veel moeite mee hebben, is het omgaan en oplossen van rekenvraagstukken. De problemen die de leerlingen hierbij ondervinden kunnen zich voordoen op verschillende momenten in het oplossingsproces. Tijdens deze workshop gaan we op zoek naar factoren in dit proces waarbij leerlingen vaak moeilijkheden ondervinden en leert u hoe u de de vaardigheid van leerlingen in het oplossen van rekenvraagstukken kunt verbeteren via gerichte strategietraining. We zullen insteken op het stappenkader voor het oplossen van problemen, het ontwikkelen van strategie- en metacognitieve kennis en specifiek stilstaan bij de fase van schematisch representeren via het strookmodel.
Deze presentatie over de kern van het beelddenken door Mechel Ensing-Wijn geeft mooi en helder de verschillen weer tussen beelddenkers en begripsdenkers in het verwerken van informatie.
Slides bij mijn presentatie n.a.l.v. 50 leergangen Verandermanagement voor AOG School of Management. Geeft een beeld van de shifts die ikzelf in 25 jaar heb gemaakt!
Tias consulting skills lecture 3 leiderschap en sociale netwerkenFrank Willems
Lecture 3 uit de executive master Consulting Skills van TIAS Tilbug met als onderwerpen Sociale Netwerken, Leiderschap, Verandermanagement en Etnografisch interview
Presentatie masterplan dyscalculie (Rekenvraagstukken & Rekenproblemen)Lionel Kole
Een domein waar kinderen met rekenproblemen over het algemeen veel moeite mee hebben, is het omgaan en oplossen van rekenvraagstukken. De problemen die de leerlingen hierbij ondervinden kunnen zich voordoen op verschillende momenten in het oplossingsproces. Tijdens deze workshop gaan we op zoek naar factoren in dit proces waarbij leerlingen vaak moeilijkheden ondervinden en leert u hoe u de de vaardigheid van leerlingen in het oplossen van rekenvraagstukken kunt verbeteren via gerichte strategietraining. We zullen insteken op het stappenkader voor het oplossen van problemen, het ontwikkelen van strategie- en metacognitieve kennis en specifiek stilstaan bij de fase van schematisch representeren via het strookmodel.
Deze presentatie over de kern van het beelddenken door Mechel Ensing-Wijn geeft mooi en helder de verschillen weer tussen beelddenkers en begripsdenkers in het verwerken van informatie.
Slides bij mijn presentatie n.a.l.v. 50 leergangen Verandermanagement voor AOG School of Management. Geeft een beeld van de shifts die ikzelf in 25 jaar heb gemaakt!
Tias consulting skills lecture 3 leiderschap en sociale netwerkenFrank Willems
Lecture 3 uit de executive master Consulting Skills van TIAS Tilbug met als onderwerpen Sociale Netwerken, Leiderschap, Verandermanagement en Etnografisch interview
BEGME, een denkoefening over design feedbackMicha Symoens
Praten over design blijkt een frustrerende activiteit te zijn. Naar aanleiding van Barcamp Gent deed ik een denkoefening over een ander soort design feedback: BEGME, een model in kinderschoenen.
Gentrepreneur WEEK - Workshop Community BuildingGentrepreneur
Presentatie van de workshop Community Building op 3/12/2020 tijdens de Gentrepreneur WEEK.
Met dank aan Jens De Wulf van Nerdlab
Omschrijving workshop:
Jens van Nerlab leert je in deze interactieve workshop hoe je jouw klanten kan in zetten als beste reclamemiddel en hoe je echt een community kan opbouwen met je klanten. Gebruik de kracht van die groep, leer hoe je met mensen bergen kan verzetten, overwinningen inluiden en verkoop genereren. Maar hoe breng je mensen samen, verhoog je hun engagement en geef je hun verder eigenaarschap? Ze helpen bij de strategie en uitvoering van je community.
Een inspirerend toekomstbeeld brengt energie & betrokkenheid. Bij het bouwen van een gezamenlijke toekomstvisie is samenwerking en communicatie essentieel. In deze workshop gaan we hiermee aan de slag. Welke gevolgen hebben veranderingen in de tijdgeest op onze manier van samenwerken? Welke mindset en vaardigheden hebben we daarbij nodig? En hoe maak je de toekomst van nieuwe vormen van samenwerking concreet zichtbaar?
Op speelse en interactieve wijze ervaren deelnemers hoe het is om samen te werken in een creatief proces. In korte tijd gaan spelers van denken naar doen en van beslissen naar reflecteren. De verhalen die dat oplevert maken visies, ideeën en gezichtspunten concreet voel- en zichtbaar.
Connectico®s symboliseren de verbinding tussen mensen in netwerken , organisaties & samenwerkingsverbanden. Koppeling van deze menselijke schakels levert letterlijk en figuurlijk verrassende resultaten, inzichten en verhalen op.
Want hoe werk, innoveer en cocreeër je optimaal samen? Na het volgen van deze workshop heb je inzicht in de principes van cocreatie, visievorming en storytelling en de rol die jij daarin kunt spelen.
The document appears to be notes from a mathematics training seminar held in Rotterdam on October 7, 2016. It lists the names and contact information of three presenters: Jenneken van der Mark of Sjenonderwijsadvies, Bronja Versteeg of Rekenkr8, and Lionel Kole of Educ-Advies. The notes contain repeated references to Educ-Advies and discussions of concrete and abstract mathematical concepts. It closes by quoting "Like roses, children will all bloom at their own best time" and re-listing the names and contact information of the three presenters.
1. Terwijl u wacht…..
Schrijf de cijfers 1 t/m 9 op post-its.
Leg ze zodanig neer dat je een juiste aftrekking krijgt.
Je kunt elk cijfer maar één keer per oplossing
gebruiken…
5. Breukenconcept: Integratie
van vijf subconstructen
•Deel-geheel (gelijk verdelen)
•Ratio (Verhouding/ vergelijking tussen
hoeveelheden)
•Breuk als operators (breuk in functie van een
getal)
•Quotient (breuk als deling 2/4 als 2 ÷4)
•Breuk als maatgetal (afstand vanaf een
startpunt: 4/5 4 keer 1/5 eenheid vanaf een
startpunt
6. Vereenvoudig breuken door teller & noemer te delen
door een gemeenschappelijke deler (GGD).
Breuken optellen of aftrekken?
Maak ze eerst gelijknamig.
Vermenigvuldig twee breuken en je hebt een breuk met
als teller het product van de tellers en als noemer het
product van de noemers.
Delen door een breuk is hetzelfde als vermenigvuldigen
met de omgekeerde breuk.
8. “Wiskunde moet als een menselijke
activiteit worden onderwezen. De
nadruk moet liggen op het zelf
inductief ontdekken, exploreren,
redeneren, modelleren, abstraheren en
deduceren.”
H. Freudenthal
9. • Concreet ervaren (sensing/feeling)
• Waarnemen en overdenken (watching)
• Analyseren en abstract denken
(thinking)
• Actief experimenteren (doing)
10. Sommige concepten kunnen lastig
zijn om te begrijpen...
Maar er zijn manieren om het
makkelijker te maken!
12. 32 driehoeken
Deel een
vierkant papier
op in vier
gelijke stukken
64 vierkanten
16 vierkanten
Vier gelijke delen
waarvan de delen
niet dezelfde
vorm hebben
14. Wat heb je nodig?
• Een geschikt probleem.
• Goede regie van de leraar + kwaliteit
van de interactie.
• Bereidheid van de leerlingen om na te
denken, te luisteren naar anderen en
ideeën te delen met anderen.
15. Activiteit 2 Deel-geheel
Leg met patroonblokken een
driehoek waarvan:
¼ deel groen is.
½ deel groen is.
1/3 deel groen is.
16.
17.
18. Samenvatten: (oppervlaktemodellen)
Activiteit 1: Gegeven het geheel (vorm),
bepaal het deel (? vorm ?).
Activiteit 2: Gegeven de vorm van het
geheel en het deel, bepaal de ? Grootte? van
het geheel.
21. 3 verschillende representatiestadia:
1. Enactive representation
(motorische ervaring + fysieke objecten)
2. Iconic representation
(afbeeldingen, tekeningen en schema‟s om
kennis voor te stellen)
3. Symbolic representation
(kennis via een formeel symbolensysteem)
24. Fysieke objecten & visuele modellen
zijn een platform om:
• Relaties te begrijpen…
• Een koppeling te vinden met eigen
intuitieve ideeen…
• Abstract te redeneren…
25. Fysieke objecten
non-verbale representaties
symbolische representaties
½ en 3 keer 1/6
½ en 1/3 en 1/6 2 x 1/3 + 2 x 1/6
31. Welkom in de 21ste eeuw!
• Creativiteit en innovatie
• Kritisch denken en
probleemoplossen
• Communicatieve vaardigheden en
vaardigheden tot samenwerking
• Flexibiliteit en aanpassingsvermogen
• Initiatief nemen en zelfsturing…..
en…
32. Wat neem je mee?
• What can you do „Right Away‟?
• What will you do „Along Away‟?
Vragen?
lkole@rpcz.nl
T.vander.heiden@hco.nl
