Resume de conceptes bàsics den TBL, Thinking Based Learning.
(infusió, mapa de pensament, organitzador gràfic, pensament social, metacognició i escala de la metacognició)
Resume de conceptes bàsics den TBL, Thinking Based Learning.
(infusió, mapa de pensament, organitzador gràfic, pensament social, metacognició i escala de la metacognició)
Tecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothomXavier Rosell
Projecte Educatiu de Ciutat Barcelona (PECB) del Consorci d’Educació de Barcelona.
Fòrum Èxit escolar per a tothom” sobre els continguts curriculars i les TIC. L’objectiu és conèixer quin és el marc normatiu i també algunes pautes, recursos i bones pràctiques desenvolupades en centres educatius des del punt de vista de la millora dels resultats acadèmics de l’alumnat.
Quin és el rol de les unitats de formació davant l'aprenentatge informal?Departament de Justicia
Se reflexiona sobre el tipus de transformació que s'han d'operar dins dels departaments de formació per guanyar rellevància davant les noves i multiples formes d'aprendre.
El triangle pedagògic i les concepcions personals de la funció docent. A propòsit del curs de formació per a professorat novell de l'ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona
LlenguaMÀTIC, és un projecte interdisciplinari que es va treballar des de totes les àrees, en tots els cicles i s’hi va implicar tot el professorat i tot l'alumnat (que n’és el protagonista). Les àrees principals van ser les matemàtiques i la llengua les quals van donar nom al projecte. Llengua perquè es treballa en totes les activitats com: cites matem., dites matem., matemàtics catalans, contes i poemes matem., cançons matem., abecedari matem., enigmes, padrins de lectura... que es van dur a terme i MÀTIC perquè és el personatge matemàtic de la nostra escola.
Tecnologies per aprendre. Fòrum Èxit escolar per a tothomXavier Rosell
Projecte Educatiu de Ciutat Barcelona (PECB) del Consorci d’Educació de Barcelona.
Fòrum Èxit escolar per a tothom” sobre els continguts curriculars i les TIC. L’objectiu és conèixer quin és el marc normatiu i també algunes pautes, recursos i bones pràctiques desenvolupades en centres educatius des del punt de vista de la millora dels resultats acadèmics de l’alumnat.
Quin és el rol de les unitats de formació davant l'aprenentatge informal?Departament de Justicia
Se reflexiona sobre el tipus de transformació que s'han d'operar dins dels departaments de formació per guanyar rellevància davant les noves i multiples formes d'aprendre.
El triangle pedagògic i les concepcions personals de la funció docent. A propòsit del curs de formació per a professorat novell de l'ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona
LlenguaMÀTIC, és un projecte interdisciplinari que es va treballar des de totes les àrees, en tots els cicles i s’hi va implicar tot el professorat i tot l'alumnat (que n’és el protagonista). Les àrees principals van ser les matemàtiques i la llengua les quals van donar nom al projecte. Llengua perquè es treballa en totes les activitats com: cites matem., dites matem., matemàtics catalans, contes i poemes matem., cançons matem., abecedari matem., enigmes, padrins de lectura... que es van dur a terme i MÀTIC perquè és el personatge matemàtic de la nostra escola.
Les Webquests consisteixen en presentar a l'alumnat un problema amb un conjunt de recursos preestablers per l'autor, evitant així la navegació simple i sense rumb dels estudiants per tota la xarxa. En aquest cas es posa als alumnes en situació de qüestionar-se alguns aspectes sobre la manera que tenim de precebre el nostre entorn.
Aquesta unitat de programació s’emmarca dins del projecte curricular de coneixement del medi. Pretén que els alumnes coneguin les característiques dels animals segons al grup al que pertanyen i els seus hàbitats. Sempre fent ús de les TIC com a font d'informació i coneixement.
2. Tots nosaltres apliquem diferents tipus de
pensament a la nostra vida diària (feina, a casa,
comprant,...)
3. Què és el pensament eficaç?
APLICAR de manera...
competent
per dur a terme
actes meditats de pensament
destreses de pensament i hàbits de ment
estratègica
5. destreses
continguts curriculars
construcció del pensament
Infusió
La metodologia TBL proposa l‘ensenyament de diferents tipus de pensament integrats amb
l’ensenyament de continguts curriculars.
6. Infusió
Introdueix l’ensenyament directe
d’habilitats de pensament concretes a
continguts curriculars
Millora la capacitat de pensament dels
alumnes i potencia l’aprenentatge de
continguts
Cal reestructurar la manera de fer a
les aules, tan continguts com
habilitats de pensament
7. Mapa de pensament Eina que utilitzem per a guiar el pensament dels alumnes.
Diagrama visual estructurat que ajuda als alumnes a organitzar el pensament.
Capacitat de reflexionar sobre el procés de pensament i la forma d’aprendre.
Organitzador gràfic
Metacognició
Fases d’una lliçó de TBL
Compartir i visualitzar l’aprenentatge.Pensament social
8. PENSAMENT CREATIUCLARIFICAR I COMPRENDRE PENSAMENT CRÍTIC
PRESA DE DECISIONS
Tipus d’Habilitats de Pensament
RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES
10. Escala de la Metacognició
QUÈ HE APRÈS?
Sóc conscient del tipus de pensament que utilitzo
COM HO HE APRÈS?
Descric l’estratègia utilitzada
QUÈ M’HA RESULTAT MÉS FÀCIL, DIFÍCIL O NOVEDÓS?
Evaluo la eficàcia de la tasca durant i després de l’activitat
PER A QUÈ M’HA SERVIT?
Planifico futures activitats
3
4
2
1