1. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ
Trước khi bắt đầu dự
Học sinh làm việc với
án
Sau khi hoàn tất dự án
dự án và hoàn tất các
bài tập
Đặt câu hỏi.
Sổ ghi chép.
Bài viết thu hoạch.
Biểu đồ K-W-L.
Đặt câu hỏi.
Phản hồi của học sinh.
Kế hoạch nhóm.
Bảng kiểm mục quan Bài kiểm tra.
sát.
Đánh giá bài thuyết
Đánh giá nhóm và tự trình và sản phẩm học
đánh giá.
sinh( bộ thí nghiệm).
Đánh giá
Tiến trình và mục đích đánh
giá
Đặt câu hỏi
Sử dụng chiến lược đặt câu hỏi để
tìm hiểu nhu cầu cũng như các kiến
thức của các em. Đặt câu hỏi trong
suốt quá trình làm dự án để kích
thích khả năng tư duy bậc cao của
HS.
HS hoàn thiện sơ đồ Know (đã biết)Wonder( muốn biết)- Learn (học)
của lớp và cá nhân về dòng điện
Fuco và những ứng dụng của nó.HS
sử dụng biểu đồ này để tiếp thu kiến
thức cơ bản, đưa ra ý kiến phản hồi
Biểu đồ K-W-L

2. Kế hoạch nhóm
Sổ ghi chép
Bảng kiểm mục quan sát
Bảng đánh giá nhóm và tự đánh giá
Bài viết thu hoạch
Phản hồi của học sinh
Bài kiểm tra
của bản thân.
HS làm việc theo nhóm để tống hợp
các kiến thức về dòng điện Fuco ,
những ứng dụng của nó, đồng thời
chuẩn bị các dụng cụ để làm được bộ
thí nghiệm.
HS quan sát và ghi chép vào sổ ghi
chép khoa học của mình những kiến
thức về dòng Fuco. HS hoàn thành
những kinh nghiệm và phản hồi đúng
theo gợi ý của giáo viên, dựa vào đó
đánh giá kiến thức bản thân sau khi
kết thúc dự án.
Những kiến thức, tài liệu tìm hiểu
được về dòng Fuco và ứng dụng.
HS đánh giá nhóm và bản thân có
hoàn thành dự án nhiệm vụ được
giao hay không thông qua bảng đánh
giá của giáo viên.
Thông qua dự án HS biết gì về dòng
Fuco và ứng dụng của nó, hs học
được những kĩ năng của thế kỷ 21
nào.
Giup giáo viên có những thay đổi
phù hợp cho dự án tiếp theo thông
qua những câu hỏi gợi mở của giáo
viên.
Kiểm tra mức độ hiểu biết kiến thức
của học sinh về dòng Fuco thông qua
một bài kiểm tra viết.