Come diventare GIARDINIERI dell’INGLESE nel vivaio dei bambini che dai 4 ai 5 anni si avvicinano all’apprendimento della lingua Inglese, attraverso un approccio GRADUALE e ludico, trasformando l’attività in GIOCO DELL’INGLESE

1. LET’S ENGLISH I.T.
• FASE 1 : Metodologia Didattica
• Come diventare GIARDINIERI dell’INGLESE nel
vivaio dei bambini che dai 4 ai 5 anni si avvicinano
all’apprendimento della lingua Inglese, attraverso un
approccio GRADUALE e ludico, trasformando
l’attività in : GIOCO DELL’INGLESE.
• UNA VERA E PROPRIA PIATTAFORMA DI LANCIO
DEL PERCORSO EDUCATIVO LINGUISTICO DEL
BAMBINO

2. NUOVE TECNICHE DIDATTICHE
• Verranno esemplificate le nuove strategie di
insegnamento quali:
• JUG & MUG METHOD
• TEACHING BY DOING
• LEARNING AS A GUIDED DISCOVERY
• THE 4 REVISITED ABILITIES
• Baby English + Computer/Tablet

3. JUG & MUG Method
• Cosa si intende per Jug & Mug method ?
• Semplicemente la capacità di trasferire o trasmettere le
informazioni linguistiche da un recipiente capiente (la
nostra conoscenza ed esperienza linguistica) ad un
recipiente più piccolo (il bambino) con la giusta dose, il
che significa che se sbaglio il dosaggio di informazioni
• (troppe o troppo poche) io non ottengo effetti duraturi..
• Per esempio incapacità di comprensione, disattenzione,
oppure noia nel caso di nozioni troppo scontate e
ripetitive

4. TEACHING BY DOING
• Teaching by doing non è altro che la trasposizione
pratica o tridimensionale di ciò che vogliamo insegnare
con le parole, quindi facendo riferimento a messaggi
metalinguistici come :
• Mimare le azioni o raffigurare le azioni o messaggi
• E.g. I’m hot I’m cold come here !
• Thank you for the candy/book/tissue.
• L’importante è calarsi nella situazione per simulazione o
riproduzione dell’azione
• E.g. Open your books to be or not to be

5. LEARNING AS A GUIDED
DISCOVERY
• L’apprendimento visto con gli occhi e la curiosità dei
bambini deve essere qualcosa di piacevole, divertente,
deve entusiasmare e coinvolgere, quindi deve essere
completo nel senso delle abilità potenzialmente
utilizzabili dai bambini di 4/5 anni ovvero:
• DRAWING
• ACTING
• LISTENING
• REPEATING
• Deve motivare con argomenti semplici ma a loro
conosciuti, toccando ambiti famigliari e tutta una serie di
argomenti a loro cari..

6. THE FOUR ABILITIES
• Ma soprattutto deve diventare inconsapevolmente
ricerca di novità e diversità, da affiancare ed integrare al
bagaglio in costruzione in lingua Italiana.
• Le quattro abilità a disposizione della plasticità intellettiva
dei bambini nella Scuola dell’Infanzia sono:
• * la capacità di ascolto
• * la capacità di produzione orale (ripetizione)
• * la capacità di produzione creativa (disegno/colorare)
• * la capacità motoria (ritmico gestuale)

7. ENGLISH & COMPUTER
• Spesso queste abilità vengono sollecitate
separatamente, ma finiscono poi per confluire in un
continuum di esercitazione sequenziale integrata come
• l’ abilità mnemonica, manuale e di logica.
• Il CD interattivo è suddiviso in aree tematiche che
prevedono una parte educativa ed una pratica, deve
essere “gestito” con una certa tempistica, ma la
ripetitività dell’esercizio è provato che è fondamentale
nell’apprendimento infantile grazie alla combinazione
• IMMAGINE + SUONO

8. PARTE STRUMENTALE
• Flash Cards
• Palette informative
• Posters
• Oggetti tridimensionali
• Brevi filmati
• Cd musicali
• Strumenti (Timer, microfono, magic wand,
specchio)

9. AREE TEMATICHE
• Greetings
• Personal Identity
• Family
• Feelings
• Numbers
• Colours
• Opposites
• Real Life
• Shapes
• Animals
• Timing
• Actions
• Daily expressions

10. PRIORITA’ DI APPRENDIMENTO
• Parole monosillabiche
• (yes, no, bye bye, good, fine, so-so)
• Domande dirette
• (what’s your name? How are you ? Where is..? Can
you?
• Espressioni ( I like/I don’t like, I love you..)
• Comandi (shut up, sit down, come here, turn round)
• Domande composte + preposizioni
• (what time is it ..? How many.. The cat is ON/UNDER..)

11. PRIORITA’ DI APRENDIMENTO
• Inserimento di parole inglesi con l’utilizzo della
costruzione e della lingua italiana..(posso dare un “kiss
kiss”.. Mi ha detto “shut up”, io ho un “dog /cat/fish”..)
• Uso delle canzoni per migliorare il ritmo, la FLUENCY e
la pronuncia delle parole

12. ATTIVITA’ IN CLASSE
• Picture for story telling (once upon a time..)
• Games with picture ( I go shopping.. Can I help
you..?)
• Picture dictation (draw a happy/sad/angry
face..)
• Guessing Games (What colour is it ..? What is
it..?)
• Reporter role : FAQ + Voice recordings..
• Whispering voice..