1. Strategiskt ledarskap i en förändring

2. Skolledare är viktiga!
OECD-­‐rapporten
”Förbä3rat
skolledarskap”
2009
Skolledarna
-­‐
vik>ga
för
bra
utbildning
(Om)definiera
skolledarnas
ansvarsområden.
De
ska
vara
tydliga
och
avgränsade
med
en
hög
grad
av
självbestämmande
Fördela
skolans
ledarskap
för
en
ökad
effek>vitet
och
för
a3
få
hållbarhet
över
>d
Utveckla
kompetens
med
en
specifik
skolledarutbildning
för
e3
effek>vt
skolledarskap
Göra
skolledarrollen
a3rak>v
genom
stöd
och
bekräOelse

3. Skolledarens ansvar
som pedagogisk
ledare
Skolledaren
är
”pedagogisk
ledare
för
skolan
och
chef
för
lärare
/
förskollärare,
barnskötare
och
övrig
personal
i
förskolan”
(Läroplaner
för
förskolan,
grundskolan,
gymnasiet)

4. Kraven ökar...
Decentraliseringen Ordet
”rektor”
nämns
100
gånger
i
skollagen
Varje
skola
ska
lyckas! som
är
227
sidor.
Skolledarens
ansvar
pekas
ut
tydligare
och
tydligare

5. Att vara skolledare

6. Roligt, jobbigt, viktigt
Komplext
och
utmanande...
...men
vik9gt
uppdrag!

7. Skolledarskapet

8. Skolledarskapet

9. Skolledarskapet

10. Pedagogiskt ledarskap
”Pedagogiskt
ledarskap
är
det
inflytande
en
skolledare
utövar
i
förhållande
9ll
lärarna
genom
olika
handlingar,
som
sy@ar
9ll
aA
påverka
dem
aA
utveckla
undervisningen
i
enlighet
med
de
mål
och
riktlinjer
som
anges
i
läroplan
och
skollag.”
(Nestor
1993)

11. Störa eller stötta?
Indirekt
-­‐
skapa
förutsä3ningar
Direkt
-­‐
leda
kärnprocesserna
Ärles>g
(2008),
Thörnsén
(2009),
”Struktur,
kultur,
ledarskap
–
förutsä3ningar
för
framgångsrika
skolor?”

12. Störa eller stötta?

13. Det osynliga kontraktet
Rektor
bör
lyssna
på
sina
medarbetare
och
veta
vad
de
gör
och
hur
de
tänker.
Rektor
bör
vara
ute
i
den
pedagogiska
verksamheten
så
mycket
som
möjligt.
Rektor
bör
involvera
pedagogerna
i
utvecklingsarbete.
Rektor
bör
inte
styra
över
den
pedagogiska
prak>ken.
Rektor
bör
vara
trogen
sina
ideal,
men
återhållsam
a3
u3ala
”sin
egen”
vision.
Hallerström
(2006)

14. Framgångsrika skolor
”Skolor
kan
göra
skillnad”
Höga
förväntningar
Tydligt
pedagogiskt
ledarskap
Återkoppling
>ll
eleverna
I
Sverige
-­‐
Lennart
Grosin

15. Problembaserad syn
Arbets- resp
på skolutveckling
utvecklingsorganisation
Hans-­‐Åke
Scherp

16. Gräsrotsbyråkrater
Mål
Önskemål Resurser
Krav Lipsky
(1980)

17. Skolans frirum
Y3re
gräns
FRIRUMMET
Inre
gräns
Berg
(2003)

18. Skolutveckling
Utveckla...
Förbä3ra...
Förändra...

19. Exempel på
förändringar:
Plan
mot
diskriminerande
och
kränkande
behandling
Införande
av
arbetslag
IUP
med
skriOliga
omdömen
IKT-­‐satsningar

20. Exempel på förändringar
ÖVNING
Plan
mot
Välj
en
av
diskriminerande
och
förändringarna.
kränkande
behandling
Varför
har
den
Införande
av
arbetslag
ini>erats?
IUP
med
skriOliga
Har
förändringen
som
omdömen
avsågs
genomförts?
IKT-­‐satsningar
Varför?
Varför
inte?

22. Resonera med din granne om förändringar du varit med
om inom skolan som du upplever fått ett bra genomslag:
Kan ni enas om faktorer som varit viktiga för att det blev
bra?
Gör nu samma sak fast utgå från förändringar som föll
platt!

23. Förändringsarbete

24. Modell för strategisk
planering
Nulägesanalys Omvärldsanalys Konsekvens-­‐ Strategi-­‐ Handlingsplan
analys utveckling
Omvärldskarta Huvudscenario
Iden>fiera
styrkor
Strategisk
vision Handlingsplan
och
svagheter
Trendanalys Alterna>va
Strategier Implementering
scenarion
Iden>fiera
problem
Osäkerheter
Målformulering Systema>sk
Iden>fiera
Kartlägga
omvärldsbevakning
Samband bevaknings-­‐
organisa>on
och
Form
för
områden
struktur utvärdering Utvärdering
DrivkraOer
Vad är vi bra på?
Vad behöver vi utveckla?

25. Strategiutveckling
✓Strategi
-­‐
e3
sä3
a3
nå
dit
man
vill.
✓En
övergripande
handlingsplan
för
a3
uppnå
visioner/mål.
Förhållandevis
abstrakt,
anger
riktning.
Kan
innehålla
mål.
✓Förutsä3er
bevakning
och
analys
av
omgivning
och
egen
organisa>on
för
a3
kunna
dra
slutsatser
kring
vilka
mål
och
metoder
som
är
lämpliga.
✓Vik>gt
a3
iden>fiera
hot
och
möjligheter,
svagheter
och
styrkor
-­‐
bestämma
riktning.
✓A3
ha
e3
helhetsperspek4v!

26. Vilka faktorer är viktiga
i förändring?
Mänskliga
faktorer
Organisatoriska
faktorer
Strategiska
faktorer

27. Motivationsklyftan
Mo>va>on
Förståelse
Kunskap
Mo>va>onsklyOan
Chef Medarbetare
Tid

28. Kriskurva

30. Gruppen
• Storlek
• Nivå av frivillighet
• Gruppens mognad
• Hetrogen eller homogen grupp?
• Förväntningar
• Förberedelser
• Dolda agendor?
• Härskartekniker
• Mördarfraser

31. Mördarfraser
• Vi har provat det förrut och det gick • Finns det inte någon som har en bättre idé?
inte
• Det är nog ingen idé, försöker du så går det
• Vi har inga pengar nog inte
• Men det går ju inte… • Så har vi aldrig gjort förrut
• Det kommer att regna • Tystnad.
• Du har i princip rätt, men… • Det är emot vår policy
• Ingen vill ju delta i något sånt… • Du har rätt, men…
• Bra ide, men den går ju inte att • Det är ingen som har klagat tidigare
genomföra praktiskt…
• När du blir äldre kommer du också att
• Andra skulle inte tycka om det förstå
• Vi har inte någon som är utbildad för • Du är så gammal så du förstår inte det här
det
• Vi hinner inte…
• Vi har klarat oss bra hittills
• Människorna här är så speciella så det går
• Så gör inga andra nog inte
• Inte nu igen • Det är inte något vi kan prioritera just nu
• Det tar alldeles för mycket tid • Jaså, du har varit på kurs!

32. FÖRÄNDRINGSKURVA
!"#$%&#'%()*+#,-%
!"#$%&%'()*
#"&+,-&+"'
5"#6&%,%/0)0(0)#1.#7%28'+9+, #
##### A"#B+,1%#+-,+%#9+0(0)+0 #
##### #####
#######/%#1002%'C0>1"
HE1#<7+'%+)'+%# F"#G33+7,+%1%#.+%4'()*+,+0 #
IIJKBLKMBKL #####
#########1,,(,E>+%#23*#8+,++0>+0
!"#$%&%'()*+, #
##### :"#;04297+,+0< #
##### ##=+>.+,+0*+,#29#1,,#+0## ?"#@+<,10>+ # D"#;0,+)%1,(20 #
##### ####-&%/0>%(0)#/%#0&>./0>()"# ###### ####
#######-&%./0,0(0)1%#23*# ###### ######<4171%#0E,,#
#######.+%4'()*+,+0 ######8+,++0>+#
.+/
© !
32

33. Varför strategisk planering?
Komplext
Forma
framtiden
Förutse
framtida behov
Komplexitet
Behandla Proaktivt
uppkomna
problem
Städa akuta
problem
Reaktivt
Enkelt
Kort Framförhållning Lång

34. Strategiprocessen
Förutsättning,
historik,
Strategisk
Uppföljning & omvärld och
agenda & beslut
kontinuitet nuläge
Framtid &
möjligheter
Faktabas och
Aktivering & antaganden
Förändring

35. Strategiprocessen
Förutsättning,
historik,
Strategisk
Uppföljning & omvärld och
agenda & beslut
kontinuitet nuläge
Framtid &
möjligheter
Faktabas och
Aktivering & antaganden
Förändring

36. Strategiprocessen
Förutsättning,
historik,
Strategisk
Uppföljning & omvärld och
agenda & beslut
kontinuitet nuläge
Framtid &
möjligheter
Faktabas och
Aktivering & antaganden
Förändring

37. Strategiprocessen
Förutsättning,
historik,
Strategisk
Uppföljning & omvärld och
agenda & beslut
kontinuitet nuläge
Framtid &
möjligheter
Faktabas och
Aktivering & antaganden
Förändring

38. Strategiprocessen
Förutsättning,
historik,
Strategisk
Uppföljning & omvärld och
agenda & beslut
kontinuitet nuläge
Framtid &
möjligheter
Faktabas och
Aktivering & antaganden
Förändring

39. Strategiprocessen
Förutsättning,
historik,
Strategisk
Uppföljning & omvärld och
agenda & beslut
kontinuitet nuläge
Framtid &
möjligheter
Faktabas och
Aktivering & antaganden
Förändring

40. Strategiprocessen
Förutsättning,
historik,
Strategisk
Uppföljning & omvärld och
agenda & beslut
kontinuitet nuläge
Framtid &
möjligheter
Faktabas och
Aktivering & antaganden
Förändring

41. Strategiprocessen
Förutsättning,
historik,
Strategisk
Uppföljning & omvärld och
agenda & beslut
kontinuitet nuläge
Framtid &
möjligheter
Faktabas och
Aktivering & antaganden
Förändring

42. Strategins system
Vision Varför
Strategisk nivå Vad
Taktisk nivå Hur
Operativ nivå Vem & När

43. Mål ska vara SMARTA
Specifikt
Mätbart
Accepterade
Realistiska
Tidsbestämda
Ansvar

44. Strategisk plan
Strategiskt mål
Strategiskt delmål
Aktivitet
Mål
Mått
Eventuell risk
Ansvarig
Tidsåtgång
Deadline

45. Strategisk plan
Kompetensutvec
Strategiskt mål
kling
Ökad pedagogisk
Strategiskt delmål kompetens, ökad
metodik
Lärare filmar lektion
Aktivitet och får feedback av
kollegor
Alla lärare ska få
feedback på minst
Mätbart mål en lektion per
termin
Antal filmade och
Mått feedbackade
lektioner per lärare
Enskild lärare för
egen filmning,
lärarlag för
Ansvarig feedbackmöten,
rektor för
genomförande
4h per lärare/termin
20h planering/
Tidsåtgång genomförande/
utvärdering
Deadline slutet av vt 2012

46. Risker att hantera
• Fokuserar vi på rätt mål? Hur vet vi det?
• För att komma överens om mål riskerar de
att bli så vaga att de inte ger styrriktning
• Aktivitetsfällan: Man anger hur målet ska nås
istället för vad målet är. Exempelvis att målet
är att informera alla elever om
brandskyddsreglerna, när målet är att alla ska
kunna reglerna.

47. Risker att hantera, forts
• Ansvar - är ansvaret delat? Har den som fått
ansvar resurser och möjligheter att bära det?
• Hur gör man strategin konkret? På riktigt?
• Inre kontra yttre mål - för vem ställs mål
upp? Hur påverkar det motivation och vilja
att möta dem?