Laboratorio progettare l'alternanza nerl mio istituto_ii_sessione

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Laboratorio Progettare l’Alternanza nel
mio Istituto

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SESSIONE ARGOMENTI
Avvio
Programma e Presentazione, Aspettative, Metodo, Organizzazione, Regole,
spiegazione dei risultati dei questionari,quaderno apprenditore,
Organizzazione del lavoro
Quali competenze, tema d’indagine, come organizzo il gruppo di lavoro, criteri successo x
prestazione ed apprendimento Strumenti (contratto apprendimento, scelta ruoli, tempistica)
Presentazione risultati Presentazione (15') risultati ogni gruppo e griglie di osservazione
Analisi retrospettiva Linea del tempo, la gara degli artifatti, i poster, verifica quaderno apprenditore
Valutazione lavoro svolto
Acquisizioni, Didattica, Interventi migliorativi, Organizzazione, Soddisfazione
e questionario valutazione

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Cosa faremo oggi
 INDIVIDUEREMO LE COMPETENZE ATTESE E LA CONNESSA DIDATTICA
 SCEGLIEREMO IL TEMA D’INDAGINE CON DISCUSSIONE STRUTTURATA
 ORGANIZZAREMO I GRUPPI DI LAVORO
 DEFINIREMO I CRITERI DI SUCCESSO IN TERMINI DI PRESTAZIONE ED
APPRENDIMENTO
 ESAMINEREMO ALCUNE STRUMENTAZIONI

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VIDEO DA VISIONARE PRIMA
DELLE SESSIONI(1)
 I^ SESSIONE
 8’ video intervista responsabile HR dell’HP Sergio Cereda, HR Director
di HP,quali sono le skill importanti per essere assunti, su quali fare leva
per avanzare nel proprio percorso personale e previsioni sui trend nel
mondo delle risorse umane
https://www.youtube.com/watch?v=YUGW7e6QIZg
 4’50 Quale carriera in banca?
http://www.university2business.it/2016/06/20/quale-carriera-nel-
banking-risponde-roberto-ferrari-dg-di-chebanca/
 10’48 Ho continuato a parlare anche se mi prendevano in giro per il
mio accento pakistano
https://www.ted.com/talks/safwat_saleem_why_i_keep_speaking_up
_even_when_people_mock_my_accent

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DELLE SESSIONI(2)
 x LICEI
 18^ The nerd's guide to learning everything online Alcuni di noi
imparano benissimo in classe altri no ma continuano a voler
imparare. Dobbiamo soltanto trovare il modo che funziona per noi.
https://www.ted.com/talks/john_green_the_nerd_s_guide_to_learning
_everything_online
 II^-III^SESSIONE
 2’Steve Jobs e il lavoro di gruppo. come diventare delle pietre
preziose https://www.youtube.com/watch?v=vctVGm1-O4Q
 5’ La differenza fra gruppo e squadra J. Velasco
https://www.youtube.com/watch?v=JOlZp2j-JBQ
 2’ Esempio pratico dei criteri di successo
https://www.youtube.com/watch?v=X6_1wXZUwj4

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DELLE SESSIONI(3)
 3’Invictus – Ispirazione Video motivazionale che aiuta a capire come
l'ispirazione sia un elemento importante per guidare e motivare un
team vincente! https://www.youtube.com/watch?v=MW5HNFb9uVg
 5’22 Tutto ciò che sei da La Leggenda Di Bagger Vance
https://www.youtube.com/watch?v=4zIeizcDMZQ
 4’40 Il momento è ora https://www.youtube.com/watch?v=1V9bPV-
VamA
 4’22 Ogni Maledetta domenica - Discorso motivazionale sul
significato di essere una squadra
https://www.youtube.com/watch?v=onw8lA_6BBg
 2’24 discorso motivazionale
https://www.youtube.com/watch?v=Wv_8N3cLi7s

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DELLE SESSIONI(4)
IV^ SESSIONE
 3’10 Parlare in pubblico con Piero Angela
https://www.youtube.com/watch?v=uY9c0rn4qbY
 4 ‘ Parlare in pubblico (BENIGNI)
https://www.youtube.com/watch?v=oYOnRDanT6w
 13’Make Body Language Your Superpower Gestire il linguaggio del
corpo Stanford Graduate School of Business
https://www.youtube.com/watch?v=cFLjudWTuGQ
 4’15 Elevator pitch three rules
https://www.youtube.com/watch?v=WopXXTNDWsM
 4,30’ How to pitch anything in 15 seconds
https://www.youtube.com/watch?v=phyU2BThK4Q
 4’45 Elevator Pitches for the 21st Centur
https://www.youtube.com/watch?v=XvxtC60V6kc

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DELLE SESSIONI(5)
V^ SESSIONE
 12’ Steven Spielberg's techniques and themes
https://www.youtube.com/watch?v=-uCBYFHRHU0
 8’Come presentare un progetto, un'idea o un business (ELEVATOR
PITCH) https://www.youtube.com/watch?v=MPFfSP3u8No
 4’34 Come costruire un pitch
https://www.youtube.com/watch?v=k6nTcB_GXX0

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Obiettivi
 Fornire un inquadramento operativo per le scelte delle persone
operanti nella economia globalizzata della conoscenza
 Sperimentare alcune situazioni caratteristiche del lavoro di gruppo
 Sensibilizzare all’apprendimento per tutta la vita

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LE ECONOMIE PIU’ DIGITALIZZATE

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DOVE CROLLA/CRESCE
L’OCCUPAZIONE

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Quali criteri & indicatori


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Quali criteri & indicatori
Come faccio a valutare?
Devo individuare un criterio,mio,che mi permetta di dire se lo sforzo ne
è valso la pena a livello di conoscenza, comportamento o abilità o
atteggiamento.
Es io non intervengo mai perchè sono timido oppure interrompo spesso
quando gli altri parlano.Obiettivo comportamento indicatore se al
termine del lavoro di gruppo riesco a dire la mia opinione su una scala :
mai qualche volta quasi sempre sempre
oppure
su una scala 1-10 oppure 1-100

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15 MODI DI VEDERE DIVERSAMENTE UNA NOSTRA
IDEA O PROBLEMA
 Quali sono i tre modi di risolvere il problema?
 Cosa direbbe un pazzo della mia idea?
 Quali sono le due cose più impreviste che potrebbero accadere?
 Come mi sentirei se fossi l’idea che sto sviluppando?
 Quali diverse idee posso combinare?
 Qual è la seconda risposta giusta?
 Quale regola posso infrangere?
 Dove potrei scappar via?
 Quale vacca sacra potrei sacrificare?
 Sto risolvendo il problema giusto?
 Quale problema sul quale sto lavorando trarrebbe beneficio da una pausa?
 Come farebbero gli altri?
 Quanto persistente sono?
 Di quale parte della mia idea sono innamorato? Dalle un bacio d’addio.
 Quale scadenza mi posso dare?

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IDEA O PROBLEMA

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IDEA O PROBLEMA

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I RUOLI NEL GRUPPO
1) leader; 2) scettico; 3) controllore.

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COMPITI&RESPONSABILITA’(1)
Leader/Coordinatore.
i) organizzare la prossima riunione del gruppo;
ii) presiedere e facilitare la discussione nel gruppo;
iii) mantenere l'attenzione del gruppo focalizzata sulla soluzione del
compito;
iv) incoraggiare il gruppo ad affrontare il problema
secondo una successione di stadi;
v) incoraggiare la partecipazione di tutti i membri del
gruppo nel processo di problem solving.

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Scettico
i) porre domande sulla ragione per cui si esegue un certo passaggio o si
segue una particolare direzione;
ii) pensare e proporre soluzioni alternative al problema;
iii) suggerire i criteri e gli indicatori di valutazione dei risultati(prestazione ed
apprendimento);
iv) identificare le assunzioni fatte, dimostrandone la correttezza o la falsità .

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Controllore.
i) controllare se tutti i dati e le informazioni (anche quelle derivanti da
inferenze) sono state considerate;
ii) tenere traccia della discussione del gruppo;
iii) scrivere la soluzione del problema e farla controllare agli altri membri
del gruppo;
iv) incoraggiare gli altri membri del gruppo a
fare la verifica;
v) preparare una versione "in bella" della soluzione del problema per la
presentazione.

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Resoconto riunione
 Gruppo: _________________________________________________
 DATA_________________(ore: inizio ______ Termine _______)
 PARTECIPANTI
 AZIONI REALIZZATE: (DALL’ULTIMA RIUNIONE):
 RISULTATI CONSEGUITI:
 AZIONI PROGRAMMATE: (PRIMA DELLA PROSSIMA RIUNIONE)
 COPIA A:

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Obiettivi
Specifici
Misurabili
Acquisibili
Rilevanti
Tracciabili
Entusiasmanti
Ripaganti

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La lavagna dell’apprendimento
 Il team(componenti)
 la definizione del problema-
Perché è stato scelto
 Gli obiettivi SMARTER
 L’analisi
 La soluzione (cosa,chi,
quando,perché,come,risorse)
 Il piano di lavoro(carichi e
incarichi per TUTTI)
 La sperimentazione ?
 La valutazione dei risultati
 Le lezioni apprese
 I problemi (questioni da
risolvere/avviare)

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Le 12 domande(1)
• 1. Il problema
• 2. Qual è lo scopo
• 3. Quali le richieste dei clienti(interni ed esterni)
• Come sono state verificate
• 4. Quali dati per descrivere la situazione
• 5. Quali cause sono state individuate
• 6. Quali soluzioni alternative sono state analizzate

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Le 12 domande(2)
• 7. Perché è stata scelta la soluzione proposta
• 8. Qual è il rapporto costi/benefici(base della
• stima,criteri di valutazione del successo)
• 9. Quali ostacoli alla realizzazione
• 10.Come possono essere superati
• 11.Come si tiene conto dello sviluppo della
• sperimentazione
• 12.Cosa prevedo di imparare

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Contratto Apprendimento
ALTERNANZA 2016
 TEMA:
 LOGO e MOTTO
 FINALITA’:
 COORDINATORE:
 SCETTICO:
 CONTROLLORE:
 I PARTECIPANTI:
………………………. ……………………… ……………………. …………………….
………………………. ……………………… ……………………. …………………….
……………………… ……………………… ……………………. …………………….
……………………… ……………………… ……………………. …………………….
……………………… ……………………… ……………………. …………………….
…………………….. ……………………… ……………………. …………………….
……………………… ……………………... ……………………. …………………….

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Come usare alternanza nella
nuvola
 E’ uno strumento FLESSIBILE da adattare ai contesti e situazioni
 TUTTE LE AZIONI VANNO CONDIVISE(cdc,gruppo alternanza,
animatore digitale, tutor interni/esterni,genitori,municipio)
 Strumento per verificare didattica disciplinare e l’utilizzo delle nuove
tecnologie
 Sfida per commettere sulle potenzialità dei colleghi e soprattutto
degli studenti

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COMPETENZE
“capacità dimostrata di utilizzare conoscenze, abilità e
capacità personali, sociali e/o metodologiche, in
situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo
professionale e personale. Le competenze sono
descritte in termini di responsabilità e autonomia”.

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COMPETENZE GUIDA OPERATIVA
Tre differenti categorie, declinabili in una griglia di valutazione, il cui
modello è liberamente scelto dalla scuola:
• Tecnico-professionali, che trovano il coinvolgimento degli
insegnamenti delle aree di indirizzo.
• Trasversali, o comuni (soft-skills), molto richieste dalle imprese,
afferiscono l’area socioculturale, l’area organizzativa e l’area
operativa, facendo acquisire all’allievo le capacità di lavorare in
gruppo (teamworking), di leadership, di assumere responsabilità, di
rispettare i tempi di consegna, di iniziativa, di delegare studiando
meccanismi di controllo, di razionalizzare il lavoro;
• Linguistiche, che trovano il pieno coinvolgimento delle discipline
umanistiche, riguardando le abilità di comunicazione in funzione del
contesto e dello scopo da raggiungere.”

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1° anno: Attività/ore impegnate
CdC
Docenti
Animatoredigitale
Resp.Alternanza
Studenti
Tutorinterno
Genitori
Tutoresterno
Incontro (obiettivi, criteri valutazione, risultati attesi) 3 3 3 3 3
Presentazione del progetto 3 3 3 3 3 3 3 3
Attivazione piattaforma informatica(istruzioni) 1 1 1 1 1 1
Compilazione questionari e lettura materiali e video 4
Organizzazione dell’ambiente di Alternanza 2 2 2
1^ Sessione (PAMOR, analisi questionari, autopresentazione, Quaderno apprenditore) 2 2 2
Lettura Materiali da piattaforma 2
2^ Sessione (Scelta tema d’indagine, obiettivi apprendimento individuali, criteri/ indicatori valutazione) 2 2 2
3^ Sessione (Organizzazione gruppi, contratto apprendimento, obiettivi prestazione e apprendimento di
gruppo, assegnazione ruoli,12 domande, piano lavoro, resoconti)
2 2 2
Verifica/concertazione obiettivi Individuali e di gruppo 2 2 2 2 2 2
Definizione calendario lavori di gruppo 2 2 2
LAVORI DI GRUPPO x Istituti tecnici 120

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1° anno: Attività/ore impegnate
CdC
Docenti
Animatoredigitale
Resp.Alternanza
Studenti
Tutorinterno
Genitori
Tutoresterno
Monitoraggio lavori on line 6
4^ SESSIONE (Stato avanzamento, problemi emersi) 2 2 2
5^ Sessione (Presentazione risultati ripresa video e commenti) 2 2 2
6^ Sessione (Analisi retrospettiva, linea tempo, gara artefatti, poster) 2 2 2
7^ Sessione (ADIOS, valutazione percorso, obiettivi individuali e di gruppo) 2 2 2
Valutazione 1^ annualità 2 2 2 2 2 2
Valutazioni individuali studenti 2 2 2 2 2 2 2
Presentazione risultati in plenaria con genitori e consegna certificati 3 3 3 3 3 3 3 3
Totale 17 15 16 18 169 30 6 44

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FINALITA’ ALTERNANZA
 a) attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il
profilo culturale ed educativo,rispetto agli esiti dei percorsi del
secondo ciclo, che colleghino sistematicamente la formazione in
aula con l'esperienza pratica;
 b) arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi
con l'acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del
lavoro;
 c) favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni
personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;
 d) realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e
formative con il mondo del lavoro e la società civile, che consenta la
partecipazione attiva delle studentesse e studenti nei processi
formativi;
 e) correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed
economico del territorio.

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