Nuorisotutkimusseura / Helsingin yliopisto THL Laadullisen tutkimuksen päivä 5.9.2017 matilda.wrede-jantti@helsinki.fi

1. Laadullinen
pitkittäistutkimus
Matilda Wrede-Jäntti
Nuorisotutkimusseura / Helsingin yliopisto
THL Laadullisen tutkimuksen päivä
5.9.2017
matilda.wrede-jantti@helsinki.fi

2. 2
Esityksen rakenne
1. Yleistä laadullisesta pitkittäistutkimuksesta
2. Mitä omat tutkimushankkeeni ovat opettaneet
3. Eettiset kysymykset
4. Lisää luovuutta menetelmiin?
5. Keskustelua yhteistyökuvioista:
kvanti + kvali = on totta!

3. 3
1. Laadullinen pitkittäistutkimus
Kuva: Jyväskylän yliopisto, KOPPA

4. 4
1. Yleistä laadullisesta pitkittäistutkimuksesta
Laadullista pitkittäistutkimusta
• Voidaan tehdä monella eri tavalla mutta on joka
tapauksessa se on suhteellisen harvinaista herkkua
Syyt siihen ovat monet
• Hidasta: 1) Tutk. rakenne
. 2) Aineiston keräilytapa (samat tutkijat)
Haastavaa: 3) Kato: a) Henkilöiden “jäljittäminen”
. b) Kiinnostuksen ylläpitäminen
4) Käytännön järjestelyt (1 siellä, 2. täällä)
5) Materiaalimäärä & analyysitapa

5. 5
1. Yleistä laadullisesta pitkittäistutkimuksesta
Syyt (ehkä ulkopuolelta katsottuna?)
• Yleensä pienimuotoista: tulokset eivät yleistettävissä
• Voi tuntua epämääräiseltä
Ei ole epätavallista: alussa ei tarkkaa tietoa mitä
ollaan tutkimassa. Aineistosta lähtevää (Grounded theory)
• “Ennakkoluulot: Kertovatko haastateltavat totuuden?
• [Kysymys: rekisterin pitäminen: yhteystietojen säilyttäminen?]
à Resurssia vievää ja kallista, silti tulokset eivät ole
yleistettävissä

6. 6
1. Yleistä laadullisesta pitkittäistutkimuksesta
Silti tekemisen arvoista !
• Avaa uusia näkökulmia ja tulkintoja yksilön
käsityksistä
-> selittävät valintoja ja tekoja
Tiedämme, että tärkeämpi kun miten asiat “oikeasti”
ovat, on se miltä yksilö olettaa niiden olevan
Vaikkei suoraan yleistettävissä pienenkin materiaalin tulos
voi osoittautua laadultaan tärkeäksi, ja/tai myös kuvata
ilmiötä joka esiintyy yleisesti. -> Ehdotuksia X: stä

7. 7
2. Omat tutkimushankkeeni ovat opettaneet …
Miten:
• Erilaiselta yksi ja sama maailma voi näyttäytyä
= Erilaiset ihmiset keskenään ovat
• Helposti itse olettaa jotakin / X:
-> kriittinen reflektointi;
. erityisesti suhteessa “itsestään selvyyksiin”
• Tärkeä on, että “flow” on vastaajan logiikan
mukainen
• Oleellinen suhde on luottamuksen syntymiselle,
-> Tuntuu tarkoituksenmukaiselta kertoa

8. 8
2. Omat tutkimushankkeeni ovat opettaneet…
Tärkeitä tekijöitä ovat myös
• Aihe
• Tila /paikka
• Aika ja ilmapiiri (myös suhteen syntymiselle):
- mitä tulee kerrottua ja yhdessä pohdiskeltua kun
tapaamisia on useampia ja haastattelija tuntuu
tutulta tai ainakin suht luotettavalta.
-> varauksia on vähemmän & juttua enemmän
(vrt. seurantahaastikset)

9. 9
2. Omat tutkimushankkeeni ovat opettaneet…
Varauksia
- Ehkä erityisesti nuoria haastateltaessa:
Paljon on myös “päivästä kiinni”
- Myös syvältä tutkiva kvali. tutkimus tavoittaa vain
pienen osan vastaajan elämästä
- Yleistettävyys: Haaste myös kvalitutkijoille
- Esim. 6 haastateltava: (2+4)
. ”miehet” ja ”naiset”…

10. 10
3. Eettiset kysymykset
“Tavalliset” eettistet kysymykset
• Tutkimuksen tulisi olla hyödyllistä –
mutta kenelle ja miten?
• Palkkiot
• Anonymiteetti / tunnistettavuus
• Vähemmistöryhmät, maaseutu ym
• Mielenkiintotoista pohtia nuorten mahd.
muuttunutta suhtautumista anonymiteettiin.
Ovatko nuoret somen johdosta tottuneempia jakamaan ja
näkymään? Toiset pitävät sitä jopa oikeutuna ja haluavat näkyvyyttä

11. 11
3. Eettiset kysymykset
Haasteita
• aik. Syntyy (ehkä luottamuksen) suhde
-> Tuntuu tarkoituksenmukaiselta kertoa,
Mitä muistoja/kokemuksia/ tilanteita se
haastateltavassa herättää?
• Mihin tämä suhde velvoittaa?
Mitä pitää/ Voi/ Ei saa tehdä tutkijana?
• Rohkenisin väittää: enemmän kysymyksiä
tutkijasta, mutta myös esitettyjä toiveita tai
avunpyyntöjä

12. 12
4. Lisää luovuutta menetelmiin?
Tämän päivän teeman on myös kvalitatiivisten
tutkimusmenetelmien kehittäiminen
• Miten voisimme kerätä tietoa niin, että eri
yksilön tiedontuottamisen tavat hyödynnettäisiin
paremmin?
• Miten yhdistää kvanti ja kvali tutkimus
paremmin?

13. 13
4. Lisää luovuutta menetelmiin?
Miten voisimme kerätä tietoa niin, että eri yksilön
tiedontuottamisen tavat hyödynnettäisiin
paremmin?
• Miten teknologiaa voisi paremmin hyödyntää?
• Esim. Joka nuorella on tänään älypuhelin. Appejä?
Seuraavissa kuvissa esimerkki nk. Karttapajoista
[Hanke: “Nuoret Ajassa” /NTS + HY+ EY]

14. 14
4. Lisää luovuutta menetelmiin?
Esim. Karttapajat (“Nuoret Ajassa”)
- Interaktiivinen, visuaalinen tapa kerätä aineistoa
tutk ia sosiaalisia kysymyksiä (+ & -)
- Tutkijaryhmämme (Aapola-Kari, Tolonen, Wrede-
Jäntti, Moisio) on käyttänyt “My Maps” (Google).
- Nuoret innokaita kättäjiä; tukenut tarinoiden
kertomista; innostaneet toisia ja jakaneet vuoroja
keskenään paremmin
- Nuoret neuvottelivat osallistumisestaan ja mitä
mekrintöjä laittaa ja miksi.

15. Pojat, suomenkielinen koulu
Tytöt, suomenkielinen koulu
Pojat, ruotsinkielinen koulu
Tytöt, ruotsinkielinen koulu
NA: Nuorten tilankäyttö pääkaupunkiseudulla

16. 32 km
23 km
10 km
16 km
20 km
11 km
12 km
14 km
Suomenkieli. koulu Ruotsinkiel. koulu
NA: Pääkaupunkiseutu
Pojat Tytöt
17 poikaa, 115 merkintää 12 tyttöä, 68 merkintää
= Miel. Paikka = Epämiel. paikka
8 poikaa, 51 merkintää 7 tyttöä, 71 merkintää

17. 17
* NA: Yhteys muihin osiin Suomea
* Koulut Keskisuomessa :
paljon horisontaalisia sekä jonkun verran
vertikaalisia (isot väylät) yhteyksiä
Nuoret muuttivat opiskelun ja työn perään
Perhejäsenet pitkin Eteläsuomea
* Koulut Helsingissä:
Nuoret Kehä III sisällä
Näyttäisi olevan vain vähän yht muihin osiin
Suomea; isovanhemmat + mökit
Nuoret Ajassa: Aapola-Kari, Tolonen, Wrede-Jäntti ja Moisi
Sinikka Aapola-Kari ja Jenni Moisio

18. 18
Karttapajat
• Karttapajat ovat esimerkki tavasta käytää teknologiaa
hyödyksi kvalitatiivisessa tutkimuksessa:
• Paikojen merkkaaminen on kätevää (koko maailma
saatavilla). Samalla nauhoitetaan keskustelu.
• Karttoihin voi lisätä kuvia, sitaatteja ym.
• Materiaalinen käsittely ja analysoiminen on
huomattavasti helpompaa kuin paperiversiolla
• Tosin hiukan työlästä: näkökulmat
(esim. sukupuoli, kieli, uskonto, jotka merkitty eri
tasoille) ovat yhdistettävä käsin.
• Alkuinfo vie hiukan aikaa + nettiyhteys
• Eettiset kys; nuoret + appi (mihin kerää mitäkin?)

19. 19
5. Keskustelua yhteistyökuvioista
Miten lisää kvantitatiivisen ja kvalitatiivisen
tutkimuksen yhteensovittamista?
• Malli: Heti tutkimussuunnitelman alkuun ainakin
kysmys siitä, miten näitä kahta tutkimustapaa /
lähetysmystapaa voisi hyödyntää rinnakkain ja/ tai
lomittain
• Tietoisuus olemassa olevasta datasta sekä
kvalihankkeista
• Ideoita?