Ppt Didamatica 2014 napoli

1. DIDAMATICA 2014 - Napoli
DATA VISUALISATION e WORD CLOUD
nella Glottodidattica 2.0
Antonella Elia
LA DIDATTICA NELLE NUVOLE

2.  DATA VISUALIZATION
 WORD CLOUD e WORDLE
 Riflessione metodologica sull’ utilizzazione
della DATA VISUALIZATION nella didattica
delle lingue straniere

3. LA DATA VISUALIZATION CI AIUTA A:
 Padroneggiare le informazioni
 Comprendere e Interpretare
 Fruire immediatamente dei dati
 Visualizzare a colpo d'occhio le informazioni

4. GRAFICI
MAPPE CONCETTUALI
TIMELINES
GOOGLE MAPS
hanno suscitato per il loro forte impatto visivo
molteplici applicazioni in ambito glottodidattico

5. INFOGRAPHICS nasce dall'incrocio di:
arti grafiche, il giornalismo, informatica

6. VISUAL THESAURUS
http://graphwords.com
• E ‘ un thesaurus gratuito online per la lingua inglese che visualizza il significato delle parole
e mostra le connessioni tra parole associate
• Il visualizzatore grafico è collegato a WordNet - un ampio database
• lessicale della lingua inglese

7. WORD CLOUD MANIA!!

8. Sondaggio
2014-15

9. TAG CLOUD
• I termini Tag Cloud e Word
Cloud sono due prestiti ormai molto
diffusi in italiano ma rappresentano due
concetti diversi.
• La tag cloud indica, i tag più usati,
e quindi di dimensioni maggiori
e per ciascuno, al passaggio del
puntatore, viene visualizzato il numero
di occorrenze.
• Ogni tag nella tag cloud è anche un
collegamento ipertestuale che
consente l’accesso ai contenuti più
significativi

10. Cosa sono le WORD CLOUD?
• Word cloud (nuvola di parole in inglese anche
text cloud) è un generatore grafico-testuale dal
forte impatto visivo
• E’ uno tra gli strumenti principe del web 2.0
• Il termine word cloud = rappresentazione
grafica delle parole più frequenti in un testo.
• Dimensioni e frequenza delle parole sono
direttamente proporzionali
• La word cloud è un’immagine statica e non
consente collegamenti a contenuto specifico

11. • Tra le ricerche che hanno studiato le applicazioni delle word
cloud come forme di analisi esplorativa di tipo qualitativo si
ricordano:
Studi a supporto dell’analisi e della ricerca qualitativa di
vari fenomeni sociali, psicologici, politici, etc.
• Ramsden and Bate (2008)
• Cidell (2010)
• McNaught & Lam (2010)
Per le ricerche in ambito pedagogico la maggior parte
della letteratura sull’uso delle word cloud è
rintracciabile nei blogs
LA RICERCA …..

12. http://thecleversheep.blogspot.it/
http://thecleversheep.blogspot.it/

13. http://www.web2teachingtools.com/wordle.html

14. http://www.boxoftricks.net/

15. • Tra i generatori di word cloud uno tra i siti sicuramente più
popolari è Wordle www.wordle.net … ma non è il solo!
http://www.wordle.net/

16. http://www.edudemic.com/9-word-cloud-generators-that-arent-wordle/

17. Kkkkkkkk
k• Tagul
• ABC Ya
• Tag Crowd
• Word It Out
• TagCloudGenerator
• You Are Your Words
• Make Word Mosaic
• Wordsift
• VocabGrabber
AtriGeneratoridiWORDCLOUD

19. • La nuvola generata da Wordle evidenza con un font di
dimensione maggiore le parole che appaiono, con un più
alto indice di frequenza nel testo di origine
• Il funzionamento è molto semplice. Non è richiesta
registrazione al sito, ma solo una versione aggiornata di Java
• Copia e incolla del testo trasferito su Wordle
• Click su“GO” > apparirà la cloud

23. • Le immagini create sono di proprietà dell'utente che
potrà usarle come desidera
• Le cloud possono essere create da un testo o fornendo l’url di
un sito web
• Wordle offre la possibilità di personalizzare la
visualizzazionedella “nuvola” con una varietà di font,
schemi e colori diversi
• Le word cloud generate potranno essere stampate o
salvate in una galleria online

26. • Il numero delle parole da visualizzare può essere controllato
È possibile restringere la ricerca a < di 150 parole
• Il risultato sarà una cloud meno affollata
• E’ anche possibile rimuovere le parole indesiderate.
• Ciò è didatticamente interessante, poiché rende possibile la gestione del
numero di parole in base alle competenze linguistiche degli studenti
• Unendo le unità lessicali con il simbolo “~” saranno rappresentate sullo
stesso rigo della nuvola, le collocationo i chunkdi interesse .

27. • Il termine “COLLOCATION” indica associazioni
preferenziali di parole, che non formano
un’espressione idiomatica, ma non sono neanche
“combinazioni libere”
• Es. bandire un concorso (e non *lanciare un concorso)
• cadere in desuetudine (e non *andare in desuetudine)
to~feel~free
to~come~prepared
to~save~time
to~find~a~replacement
to~make~progress
to~do~the~washing up …..

28. • Quali sono le parole più ricorrenti, aggettivi, verbi, etc. associati alla parola
“crime” in inglese?
• Controlla il Clusters più ricorrenti e visualizzali in WORDLE
http://www.just-the-word.com

31. • Le unità di cui è composto il sistema verbale
(LOGOGENI) contengono informazioni di cui il
soggetto si serve per esprimere parole in modo
sequenziale.
• Invece, le unità che costituiscono il sistema non
verbale (IMMAGENI) contengono informazioni
per generare le immagini mentali.
Il quadro teorico di riferimento per l'utilizzo delle word
cloud nella glottodidattica si basa sulla teoria di PAIVIO (1970)
professore di psicologia presso la University of Western
Ontario. Secondo la teoria del DUAL CODING, esistono due
sistemi di codifica dell'informazione:

33. “People learn best when information is presented
in two modalities at the same time. That is,
providing a verbal and a visual explanation in
parallel”
PAIVIO’S IMPORTANT DISCOVERY:

34. • In conclusione, la teoria del DUAL CODING presuppone che la mente
processi e codifichi l’informazione utilizzando diverse modalità e canali
percettivi
Un metodo che utilizzi un input verbale e visivo come
WORDLE agevola la capacità degli apprendenti nel
fare connessioni referenziali significative tra
le 2 tipologie di informazione, aiutando un
apprendimento più proficuo
• La data visualization supporta anche il processo di apprendimento
di alunni con difficoltà di apprendimento come
BES e DSA

35. Le strategie di lettura
Nella tradizione angloamericana sono state individuate 3 diverse strategie di lettura:
LO SCANNING
Si effettua quando cerchiamo delle informazioni ben precise all'interno di una sequenza
elenco telefonico o l'orario del treno o in una mappa.
LO SKIMMING
Per rispondere alla domanda di cosa parla il testo? Si scansiona
velocemente l’informazione cercando di capire i punti principali
CLOSE READING
Per assimilare i contenuti in modo più approfondito si legge tutto, si evidenzia, si sottolinea si prendono
appunti si aggiungono note e così via.

36. La complessità della lettura
Richiede un significativo sforzo cognitivo ed è condizionata da molteplici fattori:
• Comprensibilità della lingua del testo
• Familiarità per il lettore con il contenuto del testo
• Recupero delle conoscenze pregresse
• La chiarezza dello scopo dell’attività di lettura
• La tematica trattata è motivante, mantiene costante
la concentrazione e prolunga l’attenzione nella lettura
• Capacità di dedurre il significato dal contesto
• Capacità di creare anticipazioni sul contenuto del testo attraverso note,
figure, riquadri, diagrammi ….

37. WORDLE ORGANİZZATORE VİSİVO A SUPPORTO DELLA
COMPRENSIONE TESTUALE:
PRE-READING ACTIVITIES:
• per brainstorming iniziale
• per eliciting e predicting del contenuto
WHILE-POST READING ACTIVITIES:
• per evidenziare le parole + ricorrenti o sconosciute
• per presentare e ripassare il lessico e le collocation di
interesse, come base di partenza per fare il riassunto

38. WORDLE come SCAFFOLDING alla produzione
scritta per supportare
la tecnica del DICTOGLOSS
Sviluppo abilità integrate: Listening + Writing
• Il Dictogloss è una attività di scrittura che parte da un ascolto
• Scopo > sviluppare l’abilità di scrittura individuale o
collaborativa in un contesto significativo.
• Mira a migliorare la competenza grammaticale e la capacità di
usare in modo pro-adattivo il linguaggio in varie situazioni di
scrittura
• La ricostruzione collaborativa del testo ascoltato non dovrà
essere identico, ma contenere lo stesso significato e il tono/stile
del testo originale

39. • Supportare la scrittura creativa
partendo dalle parole visualizzate nella nuvola e
sviluppando il processo di libera e creativa
associazione e scrittura
• Analizzare gli elaborati prodotti
dagli studenti (learner centred approach)
• Revisionare, riflettere e
autovalutare le scelte lessicali e i contenuti
prodotti, individualmente o collettivamente nelle
composizioni
WORDLE PER…

40. Se io potrò impedire - (Emily Dickinson)
Se io potrò impedire
a un cuore di spezzarsi
non avrò vissuto invano
Se allevierò il dolore di una vita
o guarirò una pena
o aiuterò un pettirosso caduto
a rientrare nel nido
non avrò vissuto invano.
ALCUNE IDEE …
ESERCIZIO DI TRADUZIONE
1. Trovare un brano/poesia e fare la traduzione.
2. Fare la word cloud contente il testo e la
traduzione.
3. Creare una word cloud con testo bianco
4. Colorare con lo stesso colore parole e
relativa traduzione.

41. Profilatura studenti
NARRATIVA PERSONALE
• Ogni studente scriverà un racconto
autobiografico/descrittivo
• Ogni studente creerà il proprio wordle
• Comparare le word clouds di genere, età, classe

42. DISCORSI FAMOSI
• Creare un wordle con il discorso
di un personaggo storico famoso
• Analizzare i risultati delle parole
più usate
• Cosa ci dicono dell’oratore e
della loro politica?
Elenco dei discorsi famosi
http://www.historyplace.com/speeches/previous.htm

44. È leader dal 6 dicembre 2005 del Partito Conservatore in UK

45. Cameron Speech
Primo ministro del Regno Unito dall'11 maggio 2010

46. • Profilatura
degli studenti
• Pre-reading activities
brainstorming, predicting, eliciting
• While-Reading activities
Ricostruzione, sintesi, riscrittura del testo
letto/ascoltato
• Post reading activities
riflessione, autovalutazione
• Creative Writing Skills
In sintesi …
WORDLE COME SCAFFOLDING per:

48. Antonella Elia
aelia@unior.it
www.antonellaelia.it
www.antonellaelia.eu
www.lend.it