Anàlisi d'una producció infantil sobre lectura i escriptura

2.  La finalitat de la nostra
activitat és jugar: joc
simbòlic.
 La motivació i el context
del joc és la botigueta.
 Ús pràctic de la lectura i
l’escriptura.

4.  Motivació: alta i poc a poc en davallada.
 Iniciativa: la pren des del primer moment i
amb moltes ganes.
 La Laia és una nena esquerrana i tot hi així
agafa molt bé el llapis i s’apropa molt al
paper per escriure.

5.  Es troba en una etapa evolutiva d’escriptura
sil·làbica qualitativa
 Exemple:
 Hi ha lletres que encara les confon com la M
i la N

6.  Esdirigeix cap a una escriptura sil·làbica
alfabètica
 Però amb paraules que no sap com s’escriuen
i és sent insegura utilitza estratègies
anteriors, com ara escriptures diferenciades

7.  Correspondència so-grafia: l’utilitza molt,
emfatitzant les consonants conegudes.
 Utilitza l ‘ortografia natural.
 Segmentacions de les paraules de la llista.
 Manté un ordre.
 Coneix moltes lletres.
 Identificació de les lletres P i T.

8.  Planifica i pensa.
 Se li creen pocs dubtes i escriu sense gaire
dificultat.
 Escriu de forma segura sense fer rectificacions ni
revisió del text escrit, fa un text definitiu.
 Diferencia els estils d’escriptura.
 Diferencia el llenguatge oral del llenguatge
escrit.

9.  Utilitza lletra majúscula de mida mitjana.
 La direccionalitat i la linealitat són correctes.
 Espai
Exemple:
 Té un traç clar i un control motriu desenvolupat.

11.  L’actitud és positiva.
 Li resulta complicat i es cansa.
 Demana ajuda a l’adult.
 No pren la iniciativa.
 Observació dels cartells del joc.

12.  Transició: fase logogràfica - alfabètica.
 Lletreja oralitzant.
 Discriminació majúscula - minúscules

13.  Associació de l’objecte amb la paraula.
 Sons coneguts i lletres familiars.
 Necessita el suport de l’adult.
Exemple : “caixa” o “xocolata”
 Li costa descodificar

14.  Estratègies davant dificultats:
 Obviar lletres desconegudes.
 Ús de lletres coixí.
 Reclam de l’adult
 Ús de la memòria de l’infant.

15.  No Sil·labeja.
 Lletreja
 Omissió d’alguns sons