Program tahunan (PROTA) dan program semester (PROMES) mata pelajaran geografi dan sosiologi kelas 7 semester 1 mencakup standar kompetensi dan kompetensi dasar tentang lingkungan kehidupan manusia dan kehidupan sosial manusia dengan alokasi waktu masing-masing 12 JP dan 22 JP. Materi pokoknya meliputi keragaman bentuk muka bumi, interaksi sosial, sosialisasi, dan bentuk interaksi sosial.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) B. Inggris kelas 7.pdf
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 7
1.
2. DAFTAR ISI
Program Tahunan (PROTA) ..................................................................................... 2
Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4
Silabus Pembelajaran ............................................................................................... 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 11
Kunci Jawaban Geografi dan Sosiologi 7 Semester I .......................................... 37
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I2
3. PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi
Kelas / Semester : IX / 1 dan 2
Tahun pelajaran : ....
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
I 1. Memahami
lingkungan
kehidupan
manusia.
1.1 Mendeskripsikan
keragaman bentuk
muka bumi, proses
pembentukan, dan
dampaknya
terhadap kehidupan.
• Keragaman Bentuk Pemukaan
Bumi
• Tenaga Endogen Sebagai
Pembentuk Relief Muka Bumi
• Pembentukan Relief Muka
Bumi oleh Tenaga Eksogen
• Batuan Penyusun Litosfer
• Dampak Tenaga Endogen dan
Eksogen bagi Kehidupan
12 JP
2. Memahami
kehidupan sosial
manusia.
2.1 Mendeskripsikan
interaksi sebagai
proses sosial.
• Interaksi sebagai Proses Sosial 4 JP
2.2 Mendeskripsikan
sosialisasi sebagai
proses pembentukan
kepribadian.
• Proses Sosialisasi
• Status dan Peran dalam
Masyarakat
• Pembentukan Kepribadian
Manusia
6 JP
2.3 Mengidentifikasi
bentuk-bentuk
interaksi sosial.
• Bentuk-bentuk Interaksi Sosial 6 JP
2.4 Menguraikan proses
interaksi sosial.
• Proses Interaksi Sosial 6 JP
JUMLAH SEMESTER I …. JP
II 4. Memahami usaha
manusia untuk
mengenali
perkembangan
lingkungannya.
4.1 Menggunakan peta,
atlas,dan globe,
untuk mendapatkan
informasi keruangan.
• Karakteristik Peta, Atlas, dan
Globe
• Jenis, Bentuk, dan
Pemanfaatan Peta
• Informasi Geografi dari Peta,
Atlas, dan Globe
8 JP
4.2 Membuat sketsa dan
peta wilayah yang
menggam barkan
obyek geografi.
• Sketsa sebagai Dasar
Pembuatan Peta
• Memperbesar dan Memperkecil
Peta
• Menggolongkan Data Geografi
dengan Menggunakan Simbol
Peta
4 JP
4.3 Mendeskripsikan
kondisi geografis
dan penduduk.
• Kondisi Geografis
• Kondisi Penduduk
• Kaitan antara Kondisi
Geografis dengan Kondisi
Penduduk
6 JP
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I3
4. 4.4 Mendeskripsikan
gejala-gejala yang
terjadi di atmosfer
dan hidrosfer serta
dampaknya
terhadap kehidupan.
• Atmosfer Bumi
• Cuaca dan Iklim
• Proses Terjadinya Angin dan
Macam-Macam Angin
• Hidrosfer
8 JP
6. Memahami
kegiatan ekonomi
masyarakat
6.1 Mendeskripsikan
pola kegiatan
ekonomi penduduk,
penggunaan lahan,
dan pola
permukiman
berdasarkan kondisi
fisik permukaan
bumi.
• Pola Kegiatan Ekonomi
Penduduk Indonesia
• Bentuk Penggunaan Lahan di
Pedesaan dan Perkotaan
• Pola Pemukiman Penduduk
• Persebaran Pemukiman
Penduduk
4 JP
JUMLAH SEMESTER II …. JP
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………….
(__________________________)
NIP/NIK :
……….…..........., ………… 20 ….
Guru Mapel Geografi dan Sosiologi
(________________________)
NIP/NIK :
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I4
5. PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : ............./................
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Mendeskripsikan
keragaman bentuk
muka bumi,
proses
pembentukan, dan
dampaknya
terhadap
kehidupan.
• Mengidentifikasi
bentuk-bentuk muka
bumi daratan dan dasar
laut.
• Mendeskripsi
kan proses alam
endogen yang
menyebabkan
terjadinya bentuk muka
bumi.
• Mendeskripsi
kan gejala diastropisme
dan vulkanisme serta
sebaran tipe gunung api.
• Mendeskripsi
kan faktor-faktor
penyebab terjadinya
gempa bumi dan akibat
yang ditimbulkannya.
• Mendeskripsi
kan proses pelapukan.
• Mendeskripsi
kan proses erosi, dan
faktor-faktor
• Keragaman Bentuk
Pemukaan Bumi
• Tenaga Endogen
Sebagai
Pembentuk Relief
Muka Bumi
• Pembentukan
Relief Muka Bumi
oleh Tenaga
Eksogen
• Batuan Penyusun
Litosfer
• Dampak Tenaga
Endogen dan
Eksogen bagi
Kehidupan
12 JP
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I5
6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
penyebabnya,
dampaknya.
• Memberikan
contoh bentukan yang
dihasilkan oleh proses
sedimentasi.
• Mengidentifik
asi dampak positif dan
negatif dari tenaga
endogen dan eksogen
bagi kehidupan serta
upaya
penanggulangannya.
Uji Materi …. JP
Remedial …. JP
Pengayaan …. JP
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1 Mendeskripsikan
interaksi sebagai
proses sosial.
• Menjelaskan
pengertian interaksi
sosial.
• Menjelaskan kaitan
interaksi sosial dan
proses sosial.
• Menjelaskan pengaruh
• Interaksi sebagai
Proses Sosial
4 JP
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I6
7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
interaksi sosial terhadap
keselarasan sosial.
2.2 Mendeskripsikan
sosialisasi
sebagai proses
pembentukan
kepribadian.
• Menjelaskan
pengertian dan
pentingnya proses
sosialisasi.
• Mengidentifikasi faktor-
faktor yang memengaruhi
sosialisasi.
• Menguraikan fungsi
sosialisasi dalam
pembentukan
kepribadian.
• Proses Sosialisasi
• Status dan Peran dalam
Masyarakat
• Pembentukan
Kepribadian Manusia
6 JP
2.3 Mengidentifikasi
bentuk-bentuk
interaksi sosial.
• Menjelaskan syarat-
syarat terjadinya
interaksi sosial.
• Mengidentifikasi
bentuk-bentuk interaksi
sosial.
• Bentuk-bentuk Interaksi
Sosial
6 JP
2.4 Menguraikan
proses interaksi
sosial.
• Mengidentifikasi
proses sosial asosiatif.
• Memberi contoh
proses sosial disosiatif.
• Proses Interaksi Sosial 6 JP
Uji Materi …. JP
Remedial …. JP
Pengayaan …. JP
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I7
8. Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………….
(__________________________)
NIP/NIK :
…………….…..…..., ……… 20 ….
Guru Mapel Geografi dan Sosiologi
(________________________)
NIP/NIK :
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.1 Mendeskripsikan
keragaman
bentuk muka
bumi, proses
pembentukan,
dan dampaknya
terhadap
kehidupan.
• Keragaman
Bentuk Pemukaan
Bumi
• Tenaga Endogen
Sebagai
Pembentuk Relief
Muka Bumi
• Pembentukan
Relief Muka Bumi
oleh Tenaga
Eksogen
• Batuan Penyusun
Litosfer
• Dampak
Tenaga Endogen
• Mengamati
gambar bentukan-
bentukan di muka
bumi yang
merupakan hasil
dari tenaga geologi.
• Mengamati
gambar tentang
gejala-gejala
diastropisme dan
vulkanisme.
• Mengamati
peta sebaran tipe
gunung api di
• Mengidentifik
asi bentuk-bentuk
muka bumi daratan
dan dasar laut.
• Mendeskripsi
kan proses alam
endogen yang
menyebabkan
terjadinya bentuk
muka bumi.
• Mendeskripsi
kan gejala
diastropisme dan
vulkanisme serta
Tes lisan
Tes lisan
Tes tulis
Daftar
pertanyaan
Daftar
pertanyaan
Pilihan
Ganda
• Sebutkan jenis-
jenis bentuk muka bumi
daratan!
• Apakah yang
dimaksud tenaga
geologi dan berikan
contohnya!
• Tipe gunung api
yang banyak terdapat
di Indonesia yaitu ….
a. maar c. starto
b. perisai d. kaldera
12 JP • P
eta.
• Atl
as.
• Gl
obe.
• G
ambar
proses
terjadinya
diastro-
pisme.
• G
ambar
tipe
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I8
9. dan Eksogen bagi
Kehidupan
Indonesia.
• Mengkaji
faktor-faktor
penyebab terjadinya
gempa bumi.
• Mengamati
gambar dan
lingkungan sekitar
tentang proses
pelapukan.
• Mengamati
obyek dan gambar
tentang erosi.
• Menelaah
contoh kenampakan
hasil proses
sedimentasi
• Membaca
buku sum-ber tentang
dampak positif dan
negatif tenaga
endogen dan eksogen
bagi kehidu-pan serta
upaya
penanggulangannya.
sebaran tipe gunung
api.
• Mendeskripsik
an faktor penyebab
gempa bumi dan
akibat yang
ditimbulkan.
• Mendeskripsi
kan proses
pelapukan
• Mendeskripsi
kan proses erosi,
dan faktor-faktor
penyebabnya,
dampaknya.
• Memberikan
contoh bentukan
yang dihasilkan oleh
proses sedimentasi.
• Mengidentifik
asi dampak positif
dan negatif dari
tenaga endogen dan
ekso-gen bagi
kehidupan serta
upaya
penanggulangannya.
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Tertulis
Tertulis
Tugas
rumah
Tes Uraian
Pilihan
ganda
Tes Uraian
Tes Uraian
• Buatlah peta
jalur gempa bumi di
Indonesia pada kertas
karton ukuran A2!
• Jelaskan proses
pelapukan biologis!
• Erosi yang
disebabkan gelombang
air laut yang mengikis
pantai disebut ....
a. abrasi c. glasial
b. deflasi d. korasi
• Berilah 2 contoh
bentang alam hasil
sedimentasi oleh air!
• Jelaskan 3
manfaat material
vulkanik gunung api !
gunung
api.
• L
KS.
• C
D.
• B
uku
sumber
yang
relevan.
Karakter siswa yang diharapkan:
Religius, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja
sama, cinta damai, dan cinta tanah air.
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I9
10. Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
2.1 Mendeskripsikan
interaksi sebagai
proses sosial.
• Interaksi sebagai
Proses Sosial
• Diskusi
tentang
pengertian
interaksi sosial.
• Mengkaji
kaitan interaksi
sosial dan proses
sosial dalam
kehidupan sehari-
hari di lingkungan
terdekat.
• Mengkaji
pengaruh
interaksi sosial
terhadap
keselarasan
sosial.
• Menjelaskan
pengertian interaksi
sosial.
• Menjelaskan
kaitan interaksi sosial
dan proses sosial.
• Menjelaskan
pengaruh interaksi
sosial terhadap
keselarasan sosial.
Tes tulis
Tes tulis
Portofolio
Tes uraian
Tes uraian
Rubrik
• Jelaskan
syarat-syarat
terjadinya interaksi
sosial!
• Jelaskan
kaitan interaksi sosial
dengan proses sosial!
• Buatlah kliping
yang terdiri dari 5
peristiwa proses
assosiatif dan 5
proses dissosiatif dari
surat kabar atau
tabloid!
4 JP • Ga
mbar-
gambar
tentang
interaksi
sosial dan
sosialisasi.
• VC
D
• Buk
u-buku
sumber
yang
relevan.
• Sur
at kabar.
• Mas
yarakat.
2.2 Mendeskripsikan
sosialisasi
sebagai proses
pembentukan
kepribadian.
• Proses Sosialisasi
• Status dan Peran
dalam Masyarakat
• Pembentu
kan Kepribadian
Manusia
• Pengerti
an sosialisasi
• Faktor
yang
mempengaruhi
sosialisasi.
• Fungsi
sosialisasi dalam
pembentukan
kepribadian.
• Menjelaskan
pengertian dan
pentingnya proses
sosialisasi.
• Mengidentifika
si faktor-faktor yang
mempengaruhi
sosialisasi.
• Menguraikan
fungsi sosialisasi
dalam pembentukan
kepribadian.
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Pilihan
ganda
• Jelaskan
pengertian sosialisasi!
• Sebutkan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
sosialisasi!
• Anak diajarkan
untuk mencium tangan
orangtua digolongkan
sebagai sosialisasi ....
a. primer c. tersier
6 JP • Ga
mbar
tentang
interaksi
sosial dan
sosialisasi.
• VC
D
• Buk
u sum-ber
yang
relevan.
• Sur
at kabar.
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I10
11. b. skunder d. kuarter • Mas
yarakat.
2.3 Mengidentifikasi
bentuk-bentuk
interaksi sosial
• Bentuk-bentuk
Interaksi Sosial
• Tanya
jawab tentang
syarat-syarat
terjadinya
interaksi sosial.
• Diskusi
tentang bentuk-
bentuk interaksi
sosial.
• Menjelaskan
syarat-syarat
terjadinya interaksi
sosial.
• Mengidentifika
si bentuk-bentuk
interaksi sosial.
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Pilihan
ganda
Tes petik
kerja
prosedur
dan produk
• Contoh
interaksi sosial berikut
ini adalah ....
a. Guru mengajar
siswa
b. Petani menyiram
tanaman
c. Pawang melatih
gajah
d. Sopir menyetir taksi
• Buatlah kliping
berita dari media
cetak, masing-masing
lima contoh peristiwa
tentang interaksi sosial
antar:
- individu dengan
individu
- individu dengan
kelompok
- kelompok dengan
kelompok
6 JP • Ga
mbar-
gambar
tentang
interaksi
sosial dan
sosialisasi.
• VC
D.
• Buk
u-buku
sumber
yang
relevan.
• Sur
at kabar.
• Mas
yarakat.
2.4 Menguraikan
proses interaksi
sosial.
• Proses Interaksi
Sosial
• Diskusi
tentang proses
sosial asosiatif.
• Diskusi
tentang proses
sosial disosiatif.
• Mengidentifika
si proses sosial
asosiatif.
• Memberi
contoh proses sosial
disosiatif.
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes Uraian
Panduan
observasi
• Jelaskan apa
yang dimaksud
dengan kerja sama!
• Cobalah
identifikasi contoh dan
proses sosial disosiatif
yang terjadi di
lingkungan
masyarakatmu!
6 JP • Ga
mbar-
gambar
tentang
interaksi
sosial dan
sosialisasi.
• VC
D.
• Buk
u sum-ber
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I11
12. yang
relevan.
• Sur
at kabar.
• Ma
syarakat.
Karakter siswa yang diharapkan:
Religius, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja
sama, cinta damai, dan cinta tanah air.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ……………….
(__________________________)
NIP/NIK :
…………….…..…..., ……… 20 ….
Guru Mapel Geografi dan Sosiologi
(________________________)
NIP/NIK :
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I12
13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi
Kelas / Semester : VII / I
Alokasi waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
Standar Kompetensi
1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu:
1. Dapat mendeskripsikan keragaman muka bumi.
2. Dapat mendeskripsikan proses pembentukan relief muka bumi oleh tenaga endogen.
3. Dapat mendeskripsikan prsoses pembentukan relief muka bumi oleh tenaga eksogen.
4. Dapat menyebutkan jenis-jenis batuan yang terdapat di bumi.
5. Dapat menjelaskan dampak negatif dan positif tenaga eksogen dan endogen bagi kehidupan.
Siswa diharapkan memiliki karakter:
1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama
2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai
3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air
4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi
2. Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi
3. Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen
4. Batuan Penyusun Litosfer
5. Dampak Tenaga Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
- Direct instruction (DI)
- Cooperative learning
2. Metode
- Ceramah
- Observasi
- Praktik
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
• Menyiapkan kondisi kelas.
• Motivasi: guru menunjukkan gambar bentuk muka bumi.
• Apresiasi: dengan melihat gambar guru menanyakan apa yang diketahui siswa
mengenai gambar tersebut.
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
• Menggali pengetahuan siswa mengenai keragaman relief muka bumi
daratan dan laut.
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I13
14. • Melakukan tanya jawab mengenai keragaman relief muka bumi daratan dan
laut.
Elaborasi
• Guru membagi siswa dalam 2 kelompok.
• Guru membagikan peta relief muka bumi kepada tiap-tiap kelompok.
• Guru meminta siswa untuk mendiskusikan pengaruh keragaman relief muka
bumi tersebut terhadap kehidupan.
• Siswa mengisi tabel mengenai keragaman bentuk muka bumi.
No Relief daratan Relief dasar laut
Konfirmasi
• Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi.
• Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi
berdasarkan tanya jawab dan diskusi.
3. Penutup
• Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi.
• Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat!
Motivasi
• Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi?
• Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi?
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk
muka bumi.
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang
menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I14
15. • Siswa dibagi menjadi 2 kelompok
- Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya
bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen
- Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi
yang berasal dari dalam / endogen
• Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telit
(carefulness)
• setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok
lain memberikan tanggapan
• menjawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
• Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi.
• Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi
berdasarkan tanya jawab dan diskusi.
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan ketiga
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia
Motivasi
• Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi Secara teliti (carefulness)
• Menyebutkan akhibat gempa bumi Secara teliti (carefulness)
• Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I15
16. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan keempat
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa
Motivasi
• Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir
15 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I16
17. 2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat
yang ditimbulkan Secara teliti (carefulness)
• Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara
teliti (carefulness)
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6
siswa
• Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan
yang ada dilingkungan sekolah
• Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah
untuk didiskusikan
• Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
• Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan
tanggapan
• Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan
hasil kerja kelompok
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan kelima
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang
mengalir
Motivasi
15 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I17
18. • Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur
untuk diamati oleh siswa
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara teliti
(carefulness)
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6
siswa
• Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang
disebabkan oleh air dan angin
• Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi
• Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan
bentuk muka bumi
• Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
• Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan
tanggapan
• Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan
hasil kerja Kelompok
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan keenam
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi
15 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I18
19. Motivasi
• Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen;
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6
siswa
• Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka
bumi karena tenaga endogen dan eksogen
• Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru
• Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
• Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan
tanggapan
• Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan
hasil kerja Kelompok
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I19
20. baku dan benar;
- membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Terpadu kelas 7
2. Peta Atlas
3. Globe
4. Gambar prose terjadinya diastropisme
5. Gambar tipe-tipe gunung api
6. Gambar jenis batuan
7. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan bentuk-bentuk permukaan bumi
8. Referensi lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mengidentifikasi bentuk-bentuk
muka bumi daratan dan dasar laut.
Tes lisan Daftar
pertanyaan
Sebutkan jenis-jenis bentuk muka bumi
daratan!
Mendeskripsikan proses alam
endogen yang menyebabkan
terjadinya bentuk muka bumi.
Tes lisan Daftar
pertanyaan
Apakah yang dimaksud tenaga geologi
dan berikan contohnya!
Mendeskripsikan gejala diastropisme
dan vulkanisme serta sebaran tipe
gunung api.
Tes tulis Pilihan
Ganda
Tipe gunung api yang banyak terdapat
di Indonesia yaitu ….
a. maar
b. perisai
c. starto
d. kaldera
Mendeskripsikan faktor-faktor penye-
bab terjadinya gempa bumi dan
akibat yang ditimbulkannya.
Penugasan Tugas
rumah
Buatlah peta jalur gempa bumi di
Indonesia pada kertas karton ukuran
A2!
Mendeskripsikan proses pelapukan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan proses pelapukan biologis!
Mendeskripsikan proses erosi, dan
faktor-faktor penyebabnya,
dampaknya.
Tes tulis Pilihan
ganda
Erosi yang disebabkan gelombang air
laut yang mengikis pantai disebut ....
a. abrasi c. glasial
b. deflasi d. korasi
Memberikan contoh bentukan yang
dihasilkan oleh proses sedimentasi.
Tes tulis Tes Uraian Berilah 2 contoh bentang alam hasil
sedimentasi oleh air!
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I20
21. Mengidentifikasi dampak positif dan
negatif dari tenaga endogen dan
ekso-gen bagi kehidupan serta
upaya penanggulangannya.
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan 3 manfaat material vulkanik
gunung api!
……….…………..., ………… 20..….
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi
Kelas / Semester : VII / I
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial.
2. Menjelaskan pengertian proses sosial dan tindakan sosial.
3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan
terdekat.
4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial.
5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
Siswa diharapkan memiliki karakter:
1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama
2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai
3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air
4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan
B. MATERI PEMBELAJARAN
Interaksi sebagai Proses Sosial
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I21
22. C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
- Direct instruction (DI)
- Cooperative learning
2. Metode
- Ceramah
- Observasi
- Praktik
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda
Motivasi
• Ditampilkan gambar keluarga kecil
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Menjelaskan pengertian interaksi sosial
• Menjelaskan pengertian proses sosial
• Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan
sehari-hari dilingkungan terdekat
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi
3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak.
• Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat
komunikasi
• Kelompok besar II: Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.
• Setiap kelompok melakukan diskusi:
Kelompok besar I:
1) Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.
2) mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,
3) mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
Kelompok besar II:
1) Mendiksusikan manfaat berdialog
2) mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog
3) mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I22
23. • Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
• Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang
disepakati untuk mempresentasikan.
• Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
• Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan
alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi
Motivasi
• Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I23
24. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi
3 kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang
• Kelompok I: mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan
sosial.
• Kelompok II: mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan
sosial
Kelompok I:
1) Pengertian interaksi sosial,
2) Keselarasan sosial
3) Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial
Kelompok II:
1) Berbagai penyebab interaksi sosial
2) Berbagai bentuk interaksi sosial
3) Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.
4) Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok
lain memberikan tanggapan
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
- membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
15 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I24
25. • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Terpadu kelas 7.
2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial.
3. Referensi lain yang relevan.
4. Lingkungan masyarakat.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Menjelaskan pengertian interaksi
sosial.
Tes tulis Tes uraian Jelaskan syarat-syarat terjadinya
interaksi sosial!
Menjelaskan kaitan interaksi sosial
dan proses sosial.
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan
proses sosial!
Menjelaskan pengaruh interaksi
sosial terhadap keselarasan sosial.
Portofolio Rubrik Buatlah kliping yang terdiri dari 5
peristiwa proses assosiatif dan 5 proses
dissosiatif dari surat kabar atau tabloid!
……….…………..., ………… 20..….
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi
Kelas / Semester : VII / I
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi
2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan pengertian sosialisasi.
2. Mengidentifikasi proses sosialisasi.
3. Menjelaskan pengertian status dan peran dalam masyarakat.
4. Menjelaskan peran sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I25
26. Siswa diharapkan memiliki karakter:
1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama
2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai
3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air
4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Proses Sosialisasi
2. Status dan Peran dalam Masyarakat
3. Pembentukan Kepribadian Manusia
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
- Direct instruction (DI) - Cooperative learning
2. Metode
- Ceramah - Praktik
- Observasi
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apresiasi
• Jelaskan pengertian proses sosialisasi
Motivasi
• Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam
pembentukan kepribadian
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi
• Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi
• Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder
• Menjelaskan pengertian peran
• Menjelaskan pengertian status sosial
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I26
27. kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
• Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat
komunikasi maupun dengan cara dialog.
• Refleksi: Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
• Menyiapkan kondisi kelas.
• Motivasi: guru mengajukan pertanyaan pada siswa mengenai profesi orang tua
misalnya sebagai petani, guru, pengusaha, pedagang, dan sebagainya.
• Apresiasi: guru mengajukan pertanyaan mengenai status dan peran seseorang dalam
masyarakat.
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
• Menggali pengetahuan siswa mengenai status dan peran dalam masyakarat.
• Melakukan tanya jawab mengenai status dan peran dalam masyakarat.
Elaborasi
• Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan
masalah tentang materi yang diberikan.
• Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi.
• Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan.
• Mendiskusikan pengertian status dan peran dalam masyakarat.
• Menjelaskan status sosial berdasarkan cara memperolehnya.
Konfirmasi
• Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi.
• Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi
berdasarkan tanya jawab dan diskusi.
50 menit
3. Penutup
• Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi.
• Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari meteri yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
• Guru senantiasa memberikan apresiasi pada siswa untuk termotifasi dalam belajar
15 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I27
28. Pertemuan ketiga
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Faktor-faktor sosialisasi
Motifasi
• Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• Siswa dibagi menjadi tiga kelompok
• Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga
• Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas
• Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I28
29. didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
- membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
15 menit
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Terpadu kelas 7.
2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan sosialisasi.
3. Referensi lain yang relevan.
4. Lingkungan masyarakat.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Menjelaskan pengertian dan
pentingnya proses sosialisasi.
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian sosialisasi!
Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi sosialisasi.
Tes tulis Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi sosialisasi!
Menguraikan fungsi sosialisasi
dalam pembentukan kepribadian.
Tes tulis Pilihan
ganda
Anak diajarkan untuk mencium tangan
orang tua digolongkan sebagai
sosialisasi ....
a. primer c. tersier
b. skunder d. kuarter
……….…………..., ………… 20..….
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi
Kelas / Semester : VII / I
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi
2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I29
30. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial.
Siswa diharapkan memiliki karakter:
1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama
2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai
3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air
4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan
B. MATERI PEMBELAJARAN
Bentuk-bentuk Interaksi Sosial
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
- Direct instruction (DI)
- Cooperative learning
2. Metode
- Ceramah - Praktik
- Observasi - Tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apresiasi
• Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial
Motivasi
• Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I30
31. • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
• Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan
alat komunikasi maupun dengan cara dialog.
• Refleksi: Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas.
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
Motivasi
• Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I31
32. tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok
• Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan ketiga
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan
individu, individu dengan keluarga
Motifasi
• Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I32
33. • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
- membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
15 menit
E. SUMBER BELAJAR
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I33
34. 1. Buku IPS Terpadu kelas 7.
2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial.
3. Referensi lain yang relevan.
4. Lingkungan masyarakat.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Menjelaskan syarat Tes tulis Pilihan
ganda
Contoh interaksi sosial berikut ini
adalah ....
a. Guru mengajar siswa
b. Petani menyiram tanaman
c. Pawang melatih gajah
d. Sopir menyetir taksi
Mengidentifikasi bentuk Tes unjuk
kerja
Tes petik
kerja
prosedur
dan produk
Buatlah kliping berita dari media cetak,
masing-masing lima contoh peristiwa
tentang interaksi sosial antar:
- individu dengan individu
- individu dengan kelompok
- kelompok dengan kelompok
……….…………..., ………… 20..….
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I34
35. (RPP)
Nama Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi
Kelas / Semester : VII / I
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi
2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Kompetensi Dasar
2.4 Menguraikan proses interaksi sosial.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan proses sosial asosiatif.
2. Menjelaskan proses sosial yang disosiatif.
Siswa diharapkan memiliki karakter:
1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama
2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai
3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air
4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan
B. MATERI PEMBELAJARAN
Proses Interaksi Sosial
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
- Direct instruction (DI)
- Cooperative learning
2. Metode
- Ceramah
- Observasi
- Praktik
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apresiasi
• Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif
Motivasi
• Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I35
36. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif
Motivasi
• Menyebutkan tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I36
37. dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
• Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
15 menit
Pertemuan ketiga
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Apersepsi
• memberi contoh proses sosial asosiatif
Motifasi
• Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif
15 menit
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiatif
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
50 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I37
38. • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
- membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
15 menit
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I38
39. E. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Terpadu kelas 7.
2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial.
3. Referensi lain yang relevan.
4. Lingkungan masyarakat.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mengidentifikasi proses sosial
asosiatif.
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan
kerja sama!
Memberi contoh proses sosial
disosiatif.
Tes unjuk
kerja
Panduan
observasi
Cobalah identifikasi contoh dan proses
sosial disosiatif yang terjadi di
lingkungan masyarakatmu!
……….…………..., ………… 20..….
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi
(_______________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I39
41. BAB I
BENTUK-BENTUK PERMUKAAN BUMI
A. Keragaman Bentuk Permuukaan Bumi
Eksplorasi Kelompok 1
Kreativitas siswa
• Guru membagi
siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap-
tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa.
• Setiap
kelompok mencari informasi dari berbagai
sumber, seperti buku-buku geografi
maupun internet mengenai pegunungan di
indonesia.
• Hasil temuan
tersebut ditampilkan dalam bentuk tabel,
kemudian dikumpulkan kepada guru untuk
mendapatkan penilaian.
Misalnya,
No. Nama Pegunungan Provinsi (lokasi)
1. Pegunungan Dieng Jawa Tengah
2. Pegunungan
Tengger
Jawa Timur
dsb. ............................... ........................
Berpikir Cerdas 1
1. Pegunungan
adalah kumpulan atau sekelom-pok gunung
yang saling bersambung dan membentang
luas antara satu puncak dengan puncak
lainya. Pegunungan terbentuk pada waktu
terjadinya gerakan kerak bumi yang dalam
dan luas.
2. Kenampakan
alam yang terdapat di daratan, yaitu
pegunungan, dataran rendah, dataran
tinggi, bukit, lembah, tanjung, delta dan
lain-lain.
3. Beberapa selat
di Indonesia antara lain Selat Sunda, Selat
Karimata, Selat Bali, Selat Makasar, Selat
Bandung, Selat Berhala, dan Selat Rote.
4. Kenampakan
alam adalah berbagai bentang alam (lahan)
yang terdapat di permukaan bumi baik yang
terdapat di daratan maupun lautan.
5. Gunung laut
merupakan gunung yang muncul di dasar
laut dengan puncak tinggi yang menju-lang
ke atas permukaan air laut. Sedangkan,
punggung laut merupakan dasar laut yang
berbentuk seperti antiklinal, tetapi puncaknya
belum menyembul ke atas permukaan laut,
contohnya punggung laut di Samudra Hindia
yang memanjang dari sebelah barat Pulau
Sumatra.
B. Pembentukan Relief Muka Bumi
Oleh Tenaga Endogen
Eksplorasi Kelompok 2
Kreativitas siswa
• Guru membagi
siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap-
tiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa.
• Setiap
kelompok mencari informasi dari berbagai
sumber, seperti buku-buku geografi
maupun internet mengenai gempa bumi di
dunia yang terjadi dalam kurun waktu
empat tahun terakhir.
• Hasil temuan
tersebut ditampilkan dalam bentuk tabel,
kemudian dikumpulkan kepada guru untuk
mendapatkan penilaian.
Misalnya,
No.
Lokasi
gempa
Waktu Skala
Jumlah
korban
1. Yogyakarta Mei
2006
7,5 SR 3000 jiwa
dsb. .................. ........... .......... .......
Berpikir Cerdas 2
1. Perbedaan epirogenesa dengan orogenesa
adalah sebagai berikut.
• Epirogenesa
adalah gerakan pada lapisan kulit bumi
secara vertikal maupun hori-zontal akibat
pengangkatan dan penuru-nan
permukaan bumi yang terjadi sangat
lambat serta meliputi wilayah yang
sangat luas.
• Orogenesa
adalah gerakan pada lapisan kulit bumi
secara horizontal maupun verti-kal akibat
pengangkatan dan penurunan
permukaan bumi yang terjadi sangat
cepat.
2. Bentuk-bentuk yang diakibatkan oleh intrusi
magma adalah sebagai berikut.
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I41
KUNCI JAWABAN GEOGRAFI DAN SOSIOLOGI 7 SEMESTER I
42. • Intrusi dasar,
yaitu magma yang menyusup di antara
dua lapisan batuan mendatar, dan pararel
dengan lapisan batuan tersebut.
• Lakolit, yaitu
magma yang menerobos di antara
lapisan bumi paling atas. Bentuknya
seperti lensa cembung.
• Gang (korok),
yaitu batuan hasil intrusi magma yang
menyusup dan membeku di sela-sela
lipatan (korok).
• Diatremis, yaitu
lubang (pipa di antara ka-pur magma
dan kepundan gunung berapi.
Bentuknya seperti silinder memanjang.
• Batolit, yaitu
batuan yang terbentuk akibat
penurunan suhu yang lambat dalam
dapur magma.
3. Negara Indonesia rawan terjadi gempa
karena terletak di antara tiga lempeng
tektonik, yaitu lempeng Indo-Australia,
Eurasia, dan Pasifik. Gerakan antarlempeng
tersebut dapat menga-kibatkan tumbukan
yang memicu terjadinya gempa.
4. Jenis gempa bumi berdasarkan hiposen-
trumnya adalah sebagai berikut.
• Gempa dalam,
yaitu gempa yang hiposen-trumnya
terletak pada kedalaman 300 – 700 km
di bawah permukaan bumi.
• Gempa
intermedier, yaitu gempa yang hi-
posentrumnya terletak pada kedalaman
100 – 300 km di bawah permukaan
bumi.
• Gempa dangkal,
yaitu gempa yang hipo-sentrumnya
kurang dari 100 km.
5. Tipe-tipe gunung api berdasarkan
bentuknya dapat dikelompokkan menjadi
empat tipe, yaitu gunung api perisai,
gunung api kubah, gunung api strato, serta
gunung api lava pijar dan abu.
C. Pembentukan Relief Muka Bumi
oleh tenaga Eksogen
Eksplorasi Diri 1
Kreativitas siswa
• Setiap siswa
melakukan pengamatan di sekitar
lingkungan masing-masing mengenai
pengikisan/erosi yang ditemui.
• Hasil temuan
tersebut Hasil temuan tersebut dicatat
dalam buku kerja kalian.
• Setelah selesai,
hasilnya dipresentasikan di kelas kemudian
dikumpulkan kepada guru untuk
mendapatkan penilaian.
Eksplorasi Kelompok 3
Kreativitas siswa
• Guru membagi
siswa menjadi beberapa kelom-pok. Tiap-tiap
kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa.
• Setiap
kelompok melakukan pengamatan di
sekitar sekolah mengenai pelapukan yang
terjadi pada kayu dan batu.
• Hasil temuan
tersebut ditampilkan dalam bentuk laporan,
dipresentasikan di kelas kemudian
dikumpulkan kepada guru untuk
mendapatkan penilaian.
Berpikir Cerdas 3
1. Tenaga eksogen adalah tenaga yang
berasal dari luar bumi yang berpengaruh
terhadap permukaan bumi. Tenaga
eksogen dapat menyebabkan perubahan
relief muka bumi.
2. Jenis pelapukan yang banyak terjadi di
Indonesia adalah pelapukan kimia. Hal ini
disebabwkan wilayah Indonesia memiliki
curah hujan yang tinggi dan pemanasan
sepanjang tahun. Hal tersebut memicu
terjadinya pela-pukan kimia karena proses
hidrolis.
3. Kenampakan alam yang disebabkan oleh
sedimentasi air, adalah.
• Kipas aluvial,
yaitu endapan berbentuk kipas segitiga
yang muncul karena aliran sungai
membawa endapan ke lembah di
hadapanya.
• Daratan banjir
(flood plain), yaitu endapan yang
terdapat di kiri-kanan sungai akibat
adanya banjir.
• Delta sungai,
suatu bentuk sedimentasi yang
mengendap saat aliran sungai sam-pai
ke hilirnya di pantai atau tepi danau.
4. Pelapukan kimia terbagi menjadi dua
macam, yaitu sebagai berikut:
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I42
43. • Proses oksidasi,
terjadi apabila zat pela-puknya adalah
oksigen.
• Proses
hidrolisa, terjadi apabila zat pela-
puknya adalah air.
5. Hasil sedimentasi yang disebabkan oleh
angin, misalnya:
• Bukit pasir
(sand dune), yaitu bukit-bukit kecil yang
berupa endapan pasir.
• Lidah pasir
(nehrung), yaitu sejenis bukit pasir yang
panjang di sepanjang mulut pesisir.
D. Batuan Penyusun Litosfer
Berpikir Cerdas 4
No. Jenis Batuan Proses Terjadinya
1. Batuan beku Batuan yang terbentuk Karena
terjadinya pembekuan magma
yang berasal dari dapur
magma.
2. Batuan
Sedimen
Terbentuk akibat terkikisnya
batuan dari satu tempat ke
tempat yang lain
3. Batuan
Metamorf
(Malihan)
Terbentuk dari hasil proses
metamorfosis yang berasal dari
batuan beku maupun batuan
sedimen. Perubahan tersebut
diakibatkan oleh tekanan dan
temperatur yang tinggi dalam
waktu yang lama di lapisan
bumi.
E. Dampak Endogen dan Eksogen bagi
Kehidupan
Eksplorasi Diri 3
Kreativitas siswa
• Siswa
melakukan pengamatan mengenai bentang
alam di lingkungan sekitar siswa.
• Hasil
pengamatan tersebut diklasifikasikan
berdasarkan tenaga pembentuknya
(endogen dan eksogen) serta proses
pembentukannya.
• Hasilnya ditulis
dalam bentuk laporan, dan disertai gambar
sebagai pendukungnya.
• Hasilnya
dikumpulkan kepada guru untuk
mendapatkan penilaian.
Berpikir Cerdas 5
1. Dampak negatif tenaga eksogen, antara
lain:
• Erosi
mengakibatkan lapisan tanah yang
subur menjadi berkurang atau hilang.
Akibatnya, tanaman tanaman tidak
dapat tumbuh dengan baik.
• Erosi juga
mengakibatkan sedimentasi di daerah
yang lebih rendah dan terjadi
pendangkalan di daerah danau atau
waduk. Akibatnya, kemampuan PLTA
untuk meng-hasilkan listrik semakin
berkurang.
• Selain
mengakibatkan pendangkalan, erosi juga
menjadikan air sungai dan danau tidak
lagi jernih. Akibatnya, tidak lagi bisa
diman-faatkan oleh manusia untuk
keperluan minum dan mencuci.
2. Kenampakan alam yang terbentuk akibat
tenaga endogen, antara lain gunung api,
pegunungan, perbukitan, dan lembah. Se-
mentara itu, tenaga eksogen membentuk
kenampakan alam berupa delta, canyon,
gumuk pasir, dan batu jamur.
3. Pengaruh daerah dataran tinggi terhadap
aktivitas penduduk adalah sebagai berikut.
• Penduduk
membuat rumah rendah dengan sedikit
ventilasi.
• Pakaian terbuat
dari bahan tebal seperti wol.
• Mata
pencaharian penduduk adalah di
bidang peternakan dan perkebunan.
• Jaringan
transportasi.
4. Manfaat gunung berapi bagi kehidupan,
antara lain:
• Sebagai tempat
wisata.
• Abu vulkanik
yang dikeluarkan oleh gunung api dapat
menyuburkan lapisan tanah.
• Energi yang
terdapat di gunung api dapat
dimanfaatkan sebagai sumber energi
geometrical untuk pembangkit listrik.
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I43
44. • Gunung api
menghasilkan banyak material, seperti
batu, pasir, belerang, batu apung, dan
berbagai jenis bahan galian lainnya.
5. Dampak positif tenaga endogen bagi kehi-
dupan, antara lain:
• Lapisan magma
yang menembus kerak benua dan
membeku di bawah tanah berpotensi
mengandung mineral berharga, seperti
emas, perak, dan bahan tambang
lainnya.
• Material letusan
gunung berapi sangat kaya akan
material yang dibutuhkan untuk
pertumbuhan tanaman.
• Magma yang
panas di bawah permukaan bumi akan
memanaskan air tanah sehingga
membentuk uap dan berguna sebagai
pembangkit listrik tenaga uap.
• Endapan pasir
dan batu yang terbentuk di sekitar
gunung berapi sangat berguna untuk
bahan bangunan.
• Sebagai
kegiatan pariwisata karena udara-nya
yang sejuk di daerah pegunungan.
Pojok Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif
Kreativitas siswa
• Siswa dibuat kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 3 – 4 siswa.
• Setiap kelompok mencari informasi dari inter-
net mengenai langkah-langkah cara
pembuatan alat pendeteksi gempa
sederhana.
• Hasilnya didemonstrasikan di kelas menge-
nai cara kerja alat tersebut.
• Dengan tugas tersebut, siswa diharapkan
memiliki nilai-nilai wirausaha yang
berorientasi pada tindakan, skill/
keterampilan, kerja sama, serta kreatif.
Pojok Karakter
Kebijaksanaan guru
• Guru memberikan pemahaman kepada
siswa mengenai berbagai bentuk
kerusakan bumi akibat ulah manusia.
• Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa mengenai hal-hal yang perlu
dilakukan untuk melestarikan bumi agar
tidak bertambah rusak?
• Dengan tugas tersebut, siswa diharapkan
me-miliki nilai-nilai karakter yang peduli
lingkungan, cinta terhadap alam, rasa ingin
tahu.
Uji Potensi Siswa
A. Penguasaan Konsep
I. Pilihan ganda
1. a
Permukaan bumi terdiri dari dua bagian,
yaitu daratan dan lautan. Daratan yang
luas dinamakan benua, sedangkan lautan
yang luas dinamakan samudra.
2. a
Batolit merupakan bentuk intrusi
diskorsdan yang tidak mempunyai dasar.
Batolit terben-tuk akibat penurunan suhu
yang lambat dalam dapur magma.
3. c
Pada ekstrusi linear, proses keluarnya
magma melalui patahan atau garis yang
memanjang sehingga membentuk deretan-
deretan pegunungan atau gunung api.
4. b
Blok mountain terbentuk akibat tenaga
endogen yang berbentuk retakan-retakan
di suatu daerah ada yang naik dan ada
yang turunsehingga membentuk seperti
balok-balok litosfer.
5. c
Berdasarkan letak geografisnya, negara Indo-
nesia terletak di antara tiga lempeng tektonik,
yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia dan
Pasifik. Gerakan lempangan tersebut dapat
menimbulkan terjadinya gempa bumi
tektonik.
6. d
Epirogenesa positif ditandai dengan
adanya kenaikan permukaan air laut,
sehingga garis pantai pindah ke daratan
karena daratan mengalami penurunan.
Contoh, turunya Lem-bah Sungai Kongo di
Afrika, Pulau Maluku dan Pulau Banda.
7. a
Bukit merupakan bagian dari gunung yang
mempunyai ketinggian antara 200 – 300
meter di atas permukaan laut. Bukit bentuk-
nya lebih kecil dari pada gunung.
8. c
Orogenesa, yaitu gerakan pergeseran kulit
bumi yang berjalan relatif cepat meliputi
daerah-daerah yang sempit. Hasil gerak
orogenesa biasanya berupa pegunungan.
9. b
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I44
45. Selubung (mantel) terletak di bawah kerak
bumi yang tebalnya kurang lebih 2.900 km.
Lapisan ini terdiri dari lapisan batuan padat
dan lapisan batuan likuid dengan suhu
mencapai 30000
C.
10. a
Peristiwa vulkanik ini disertai juga letusan
dahsyat hingga material-material dari
dalam perut bumi terlempar dan
berhamburan ke udara. Setelah terjadi
letusantanah di sekitar gunung berapi akan
menjadi subur karena mengandung banyak
material-material vulkanik.
11. d
Tenaga endogen merupakan tenaga
pengu-bah muka bumi yang berasal dari
dalam bumi yang bersifat membangun.
Tenaga endogen terdiri dari tektonisme,
vulkanisme dan seisme.
12. c
Gunung api strato terjadi karena erupsi
eksplosif yang bergantian dengan erupsi
effusif (lelehan). Contoh gunung api strato,
yaitu Gunung Merapi, Semeru dan
Merbabu.
13. d
Gerakan epirogenesa dibagi dua, yaitu
epirogenesa positif dan negatif.
• Epirogenesa positif ditandai dengan
adanya kenaikan permukaan air laut,
sehingga garis pantai pindah ke daratan
karena daratan mengalami penurunan.
Contoh, turunya Lembah Sungai Kongo
di Afrika, Pulau Maluku dan Pulau
Banda.
• Epirogenesa negatif ditandai
dengan permukaan air laut yang
menurun sehingga seolah-olah
daratanya yang naik. Contohnya, yaitu
Dataran Tinggi Coloradodi Amerika.
14. b
Ekshalasi adalah sumber gas yang keluar
dari gunung api. Gas yang dikeluarkan dari
gunung api, antara lain:
• Fumarol adalah gas yang
mengeluarkan uap air.
• Solfator, yaitu sumber gas
belerang.
• Mofet, yaitu sumber gas asam
arang.
15. c
Delta merupakan lumpur dan material lain
hasil erosi air yang diendapkan di muara
sungai atau di tepi pantai. Sehingga,
permukaan tanah delta bersifat labil (mudah
ambles).
16. c
Batuan beku ataupun batuan sedimen yang
mendapat tekanan yang besar dan suhu
yang tinggi serta dalam waktu yang lama
dapat berubah bentuk sehingga menjadi
batuan metamorf.
17. c
Gunung api kubah (maar) berbentuk
kerucut cembung (konvek) dengan lereng
curam. Contoh gunung api maar di
indonesia dapat ditemukan di Lereng
Gunung Lamongan dan penduduk di
daerah tersebut menamakanya Ranu
Klakah.
18. a
Tsunami adalah kata berbahasa Jepang
yang berarti gelombang ombak lautan (tsu,
artinya lautan, nami berarti gelombang
ombak). Tsunami yang baru saja terjadi,
yaitu di negara Jepang tepatnya di Kota
Sendai.
19. a
Batuan sedimen klastik merupakan batuan
sedimen yang susunan kimiawinya sama
dengan batuan asal. Artinya, batuan
tersebut hanya mengalami perubahan
ukuran sebagai akibat proses pelapukan
dan penghancuran selama dalam proses
pengendapan di tempat baru.
20. c
Gempa bumi terdiri dari tiga macam, yaitu:
• Tektonik yang terjadi akibat
tumbukan lempeng-lempeng di litosfer
kulit bumi oleh tenaga tektonik.
• Vulkanik yang terjadi akibat
aktivitas gunung api.
• Runtuhan atau longsoran yang
terjadi akibat daerah kosong di bawah
lahan mengalami runtuh.
21. d
Besar kecilnya kekuatan getaran gempa
diukur dengan menggunakan alat yang
disebut seismograf. Hasil pengukurannya
tercatat dalam kertas seismogram.terdapat
dua jenis seismograf, yaitu seismograf
vertikal dan horizontal.
22. c
Bentuk sedimentasi yang disebabkan oleh
air sungai adalah delta, tanggul alam, dan
kipas aluvial.
23. b
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I45
46. Slenk atau graben adalah kenampakan
dataran yang letaknya lebih rendah dari
daerah di sekelililingnya, akibat dataran di
sekililingnya patah.
24. d
Dampa positif adanya gunung berapi, yaitu:
• Menghasilkan mineral-mineral baru.
• Menghasilkan batu-batuan seperti batu,
pasir, marmer dan sebagainya.
• Menghasilkan tanah yang subur.
• Menghasilkan sumber panas bumi (geo-
thermal).
• Sebagai obyek wisata alam.
25. b
Gempa bumi tektonik terjadi akibat
tumbukan lempeng-lempeng di litosfer kulit
bumi oleh tenaga yang berasal dari dalam
bumi.
26. a
Pasir dan debu yang dibawa oleh angin
akan membentuk bukit-bukit pasir (sand
dunes).
27. a
Gempa tektonik terjadi akibat tumbukan
lempeng-lempeng di litosfer kulit bumi oleh
tenaga tektonik.
28. a
Manfaat dari gunung berapi, yaitu sebagai
sumber energi yang menghasilkan panas,
dapat menyuburkan tanah yang ada di
sekitar gunung berapi dan digunakan untuk
objek pariwisata.
29. b
Relief dasar laut terdiri dari:
• Paparan benua, yaitu laut yang
masih termasuk bagian dari daratan atau
benua.
• Lubuk laut, yaitu dasar laut yang
bentuknya menurun ke bawah dan jauh
lebih dalam dari daerah sekitarnya.
• Punggung laut, yaitu dasar laut
yang terbentuk seperti antiklusial,
tetapi puncaknya belum menyembul ke
atas permukaan laut.
30. a
Tenaga eksogen adalah faktor-faktor yang
berasal dari luar bumi dan bersifat merusak
relief muka bumi. Akibat negatif tenaga
eksogen, antara lain:
• Terjadinya erosi yang
menyebabkan hilangnya kesuburan
tanah dan menye-babkan abrasi
pantai.
• Menyebabkan terjadinya
pendangkalan di sungai-sungai.
II. Isian
1. Lempeng
benua.
2. Kerucut.
3. Gempa
tektonik, gempa vulkanik, dan gempa
runtuhan/longsoran.
4. Sand
dunes.
5. Pendingina
n.
6. Puncak
Jaya Wijaya (Papua).
7. Daratan
dan relief dasar laut
8. Dataran
rendah
9. Palung laut
10. Epirogenes
a dan orogenesa
III. Uraian
1. Ekstrusi magma adalah proses
penyusupan magma dari dalam bumi
hingga ke luar ke permukaan bumi dan
membentuk gunung api. Hal ini terjadi
karena tekanan gas cukup kuat dan ada
retakan pada kulit bumi sehingga
menghasilkan letusan yang sangat
dahsyat.
2. Pelapukan organisme disebabkan oleh
kegiatan organisme, yaitu tumbuhan,
hewan, dan manusia. Aktivitas makhluk
hidup tersebut berpengaruh terhadap
pelapukan batuan.. contoh akar tanaman
yang masuk ke celah-celah batuan.
Selain itu, lumut yang menempel di batuan
juga dapat meyebabkan pelapukan.
3. Jenis-jenis patahan, antara lain:
• Tanah naik (horst)
• Tanah turun (graben/slenk)
• Sesar
• Blok maontain
4. Jenis-jenis gempa berdasarkan penyebab-
nya, antara lain:
• Gempa tektonik, yeitu gempa yang
dise-babkan oleh pergeseran lempeng
kerak bumi.
• Gempa vulkanik, yaitu gempa yang
dise-babkan oleh sebelum dan sesudah
letusan gunung berapi.
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I46
47. • Gempa runtuhan, yaitu gempa yang
terjadi akibat runtuhnya rongga pada
lapisan litosfer akibat penggalian.
5. Pemanfaatan lahan di daerah pantai,
antara lain sebagai tempat pariwisata,
tempat pelelangan ikan, untuk pembuatan
garam, dan untuk usaha perikanan.
6. Dampak negatif tenaga endogen, antara
lain:
• Lava dan lahar yang dikeluarkan oleh
aktivitas gunung api dapat merusak
lahan pertanian, permukiman, dan
dapat menimbulkan korban jiwa.
• Abu vulkanis yang dikeluarkan pada saat
letusan dapat merusak tanaman, iritasi
pada mata, mengganggu saluran
pernapa-san, mengganggu aktivitas
penduduk, terganggunya transportasi,
dan lain-lain.
• Bom, lapili, dan pasir yang terhempas
pada saat letusan dapat merusak
pemu-kiman dan pertanian.
7. Karena proses pembekuan magma yang
sangat lambat sehingga cukup waktu untuk
membentuk kristal secara sempurna.
8. Magma adalah campuran batuan-batuan
dalam keadaaan cair, liat dan sangat
panas yang terdapat dalam perut bumi.
9. Faktor-faktor yang memengaruhi
kerusakan akibat gempa bumi, yaitu
kekuatan gempa, letak hiposentrum,
struktur tanah dan struktur bangunan.
10. Teluk adalah laut yang menjorok ke
daratan, sedangkan tanjung adalah
daratan yang menjorok ke laut.
B. Penerapan konsep
Kebijaksanaan guru
• Guru membentuk siswa menjadi beberapa
kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 2
– 3 siswa.
• Setiap kelompok melakukan kegiatan
diskusi untuk membahas mengenai peran
arkeolog dan geolog dalam mematahkan
teori piramida di Gunung Sudahurup.
• Hasil diskusi tersebut ditulis dalam kertas,
kemudian dipresentasikan di kelas dengan
bimbingan guru, dan dikumpulkan.
Perbaikan
1. Gunung api perisai
2. Gosong
3. Epirogenesa positif dan
epirogenesa negatif
4. Pelapukan fisika / mekanik
5. Kering dan gurun pasir
6. 60 – 300
7. Abrasi
8. Morain
9. Tenaga air laut
10. Magma yang menyusup ke dalam
lithosfer
Pengayaan
1. Blok mountain
dapat terjadi karena akibat tenaga endogen
yang berbentuk retakan-retakan di suatu
daerah, ada yang naik, ada yang turun, dan
ada pula yang berbentuk miring sehingga
terbentuk komplek pegunungan patahan
yang terdiri atas balok-balok litosfera.
2. Dampak
positif tenaga endogen:
• Vulkanisme: menghasilkan mineral-
mineral baru, menghasilkan batu-batuan
(batu pasir, batu marmer), menghasilkan
tanah vulkanik yang subur,
menghasilkan sum-ber panas bumi
(geothermal).
• Gempa bumi: mendeteksi
keberadaan barang tambang tertentu.
• Diastropisme: membentuk relief
bumi.
3. Jenis-jenis batuian berdasarkan proses
terjadinya, yaitu:
• Batuan beku
• Batuan sedimen
• Batuan Malihan / metamorf
4. Macam-macam gerakan tektonisme
berdasar-kan kecepatan gerak dan luas
daerahnya dibagi dua, yaitu epirogenesa dan
orogenesa.
• Epirogenesa dibagi menjadi dua,
yaitu epirogenesa positif dan negatif.
- Epirogenesa positif ditandai
dengan adanya kenaikan
permukaan air laut, sehingga garis
pantai pindah ke daratan karena
daratan mengalami penurunan.
Contoh, turunnya Lem-bah Sungai
Kongo di Afrika, Pulau Maluku dan
Pulau Banda.
- Epirogenesa negatif ditandai
dengan permukaan air lautyang
menurun sehingga seolah-olah
daratanya yang naik. Contohnya,
yaitu Dataran Tinggi Coloradodi
Amerika.
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I47