Este documento analiza las tendencias pedagógicas actuales a la luz de los cambios tecnológicos y sociales recientes. Explica que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han transformado las prácticas docentes y deben integrarse en los proyectos educativos para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los estudiantes. También describe cómo una planeación de clases basada en el aprendizaje invertido utiliza videos y actividades prácticas mediadas por el profesor. Finalmente, enfatiza que
Este documento analiza las tendencias pedagógicas actuales a la luz de los cambios tecnológicos y sociales recientes. Explica que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han transformado las prácticas docentes y deben integrarse en los proyectos educativos para desarrollar habilidades cognitivas y sociales en los estudiantes. También describe cómo una planeación de clases basada en el aprendizaje invertido utiliza videos y actividades prácticas mediadas por el profesor. Finalmente, enfatiza que
Rr Putri Karisma Dewi is a 25-year-old single female from Palembang, Indonesia who graduated cum laude from the Islamic University of Indonesia in 2015 with a bachelor's degree in economics. She has worked as a lecturer's assistant, finance staff, and currently works as a financial controller. Her resume highlights her education history, achievements which include graduating cum laude and earning a TOEFL score of 507, and work experience in academics, medical divisions, and finance.
El turismo de masas ha generado un importante crecimiento económico pero también mayores impactos ambientales debido al aumento en los viajes y desplazamientos turísticos. A pesar de los avances tecnológicos, el rápido crecimiento del turismo internacional en las últimas décadas ha sido un reto para mitigar estos efectos, especialmente los generados por el transporte como sector que más contribuye al cambio climático. Compatibilizar el continuo desarrollo del turismo con la reducción de sus impactos ambientales será fundamental para el tur
Srinivasalu S is seeking a career opportunity where he can apply his skills and grow professionally. He has a Bachelor's degree in Electronics and Communication Engineering from Shri Andal Alagar College of Engineering with an 8.1 CGPA. His technical skills include C, C++, Java, Windows 7 and 8, and his areas of interest are digital signal processing, mobile communication, and networking. He has participated in various academic and technical competitions and workshops during his studies.
Ruego sobre la mejora del barrio de BuenavistaUPyD Getafe
Este documento presenta una solicitud de acciones necesarias en el barrio de Buenavista de Getafe. Pide mejoras en la infraestructura peatonal entre barrios, el mantenimiento de zonas verdes y solares públicos, y la reducción de la velocidad de los vehículos en calles del barrio a través de semáforos y otros elementos.
Este documento analiza las tendencias pedagógicas que se aplican en la Institución Educativa Cecilia de Lleras en Montería, Colombia. Se emplean dos metodologías: el aprendizaje invertido y el aprendizaje flexible a través de la plataforma Edmodo. Esto permite a los estudiantes acceder a videos y materiales relacionados con los temas, y también les da flexibilidad sobre cuándo y dónde completar sus tareas. El uso de la plataforma motiva a los estudiantes y les da autonomía sobre su apre
Rebecca Rasool is an accomplished US Army Noncommissioned Officer with over 15 years of experience in executive leadership, program management, logistics, operations, and human resources. She has directly managed multi-million dollar budgets and led cross-functional teams. Rasool's skills include logistics, process improvement, budget management, and human resources. She currently holds a Bachelor's degree in Criminal Justice and an Associate's degree in General Studies.
The agenda lists the topics and discussion leaders for a September 14 meeting of the Chicago Mercy Hospital Quality Care Project. The meeting will include an introduction of new members, a presentation of the project's mission statement, determining goals and timelines, brainstorming public relations activities, and scheduling the next project meeting. Becky Peterson will chair the meeting and help adjourn at noon.
Dalam sistem pendidikan Malaysia, kokurikulum merupakan pelengkap kepada kurikulum
sekolah Malaysia. Ini adalah kerana kurikulum dan kokurikulum merupakan dua elemen
penting dalam program pendidikan sekolah Malaysia yang merangkumi pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk menjana murid yang
seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Kegiatan kokurikulum bermaksud kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid peluang untuk
menambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari
di bilik darjah (Peraturan-peraturan pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 seperti dalam
Warta Kerajaan Jilid 42/No. 11 (Tambahan No. 41), Perundangan (A)/P.U.(A) 196,1998).
Kokurikulum juga merupakan kegiatan atau aktiviti selain mata pelajaran yang diajarkan
dalam bilik darjah dan dianggap sebagai sebahagian daripada kursus pendidikan di sekolah
seperti kegiatan dalam persatuan, sukan dan lain-lain (Kamus Dewan, 2002).
Kokurikulum mempunyai peranan secara langsung dan tidak langsung dalam perkembangan
potensi individu dari segi pemupukan integrasi nasional, membantu perkembangan hidup
bermasyarakat dan pembentukan jati diri dalam kalangan murid. Ia dapat dilaksanakan melalui
pemerolehan pelbagai kemahiran yang terkandung dalam aktiviti kokurikulum itu sendiri.
Jurnal Penyelidikan Pendidikan. Jld. 11/2018. ISSN2180-2270.
Persidangan Penyelidikan Pendidikan & Inovasi Kebangsaan Institut Pendidikan Guru Kali Ke-3 2018.
IPG Kamus Temenggong Ibrahim. Johor Baharu. Ms.1-10.
1. Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan social.
Berilmu pengetahuan, berketrampilan,percaya kepada tuhan, berakhlak mulia, berkeyakinan,
berdikari.
Warganegara bertanggungjawab
Berbudi, bersatupadu, patriotic, penyayang, adil dan berbakti.
Pekerja berilmu.
Inovatif, kreatif,dahakan ilmu, menguasai keamahiran TMK, pencipta teknologi dan belajar
sepanjang hidup.
Transformasi
Transformasi
Kurikulum Kebangsaan bertitik tolak daripada keputusan Mesyuarat
Susulan Jemaah Menteri Bil.6/2008 yang dipengerusikan oleh Y.B. Menteri
Pelajaran pada 23 Mei 2008. Satu usaha penambahbaikan
dalam sistem pendidikan negara terutamanya di peringkat
sekolah rendah perlu dilaksanakan supaya kurikulum
persekolahan memenuhi keperluan dan cabaran semasa serta
akan datang. Sehubungan itu, Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM) telah melaksanakan satu kajian dan mendapati
wujudnya keperluan untuk melakukan transformasi kurikulum
sekolah rendah.
Transformasi kurikulum sekolah rendah merupakan penyusunan semula dan
penambahbaikan kurikulum persekolahan rendah sedia ada. Tujuan transformasi
adalah untuk memastikan murid dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang relevan dengan keperluan semasa bagi menghadapi cabaran abad ke-21.
Fokus transformasi kurikulum persekolahan rendah adalah kepada kemahiran
membaca, menulis dan mengira (3M), sebaliknya mengambil kira kemahiran
penaakulan, kreativiti dan inovasi, Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) serta
elemen keusahawanan.
Dalam proses transformasi kurikulum persekolahan rendah, KPM telah melakukan
penandaarasan dengan kurikulum persekolahan negara maju bagi memastikan
kurikulum persekolahan kebangsaan yang dibangunkan setanding dengan
pendidikan global. Di samping itu, KPM turut mendapatkan input daripada pelbagai
pihak berkepentingan seperti Pertubuhan Bukan Kerajaan, industri, akademik dan
ibu bapa. Berdasarkan kepada input-input tersebut maka
konsep kurikulum persekolahan rendah berasaskan standard
dibangunkan.
Lanjutan daripada itu, konsep kurikulum persekolahan rendah
mendapat kelulusan Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Pusat
2. Bil.3/2009 pada 2 Oktober 2009. KPM membangunkan Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR) berasaskan prinsip-prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR) dan berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Kurikulum yang
dibangunkan turut melibatkan kurikulum Pendidikan Khas. Bagi memastikan
kurikulum tersebut mantap, pelaksanaan rintis telah dilakukan di sekolah rendah
terpilih di seluruh negara.
