Ett referat från träffen i Oslo 29 mars 2017

1. Nordiskt nätverk
för vuxnas lärande
Oslo 29. mars 2017
Referat fra seminaret
Kompetanse sett fra arbeidslivet – i et nordisk perspektiv
1. Gro Holstad,generalsekretæri Voksenopplæringsforbundetønsketvelkommen
2. Det lærende arbeidslivet–hva er viktigfor oss?
Trude TinnlundLO-sekretær,detskjermye innenforlæringogutdanningmedkompetanse-
tillitsvalgte somlæringsingmotivatorogdetnordiske arbeidetmedmedarbeiderdrevet
innovasjon.InnenLOstimulereskompetanseutviklingbla.gjennomutdanningsfondetsomi
2016 bevilgetnærmere 25millioneri utbetalte stipender.
Men detviktigste ersamarbeidetmellomLOogVirke forhelhetlignasjonal strategi fra
2011 som tydeliggjøromfang,mål,innretning,sammenhengogsamarbeidpåhele området
for livslanglæringi Norge.Kompetansepolitikkdannergrunnlagfortrepartssamarbeidom
kompetanse somersærdelesviktigforatdenlæringsomforegårpå arbeidsplassenikke
undervurderes.Detharværtlitenforståelseforhvakompetansepolitikkfavner,området
har lenge værtfragmentert,mendeterherbåde styrkene ogutfordringeneligger.Dette
kommertydeligframi dennye nasjonale kompetansepolitiskestrategiensomble
undertegnet3.februari år. Med dener vi kommetetstort skrittpå vei.Istrategiener
partene enige omåprioritere tre områder:
● Å bidratil at det gjøresgode valgfordenenkelte ogsamfunnet
● Å arbeide forgode læringsmuligheteroggodbruk av kompetanse i arbeidslivet
● Å styrke kompetansenforvoksne medsvake grunnleggende ferdigheteroglite
formell kompetanse.
Nå starterdet avgjørende arbeidetmedåiverksette strategien.Politikkenmåkonkretiseres
og iverksettes.Vi forberederetkompetanseutvalgsomkanklargjøre behovenefor
kompetanse både i arbeidslivetogfordenenkeltebygdpåregionale ognasjonaleanalyser.
Et annetviktigområde vi samarbeiderpåergjøre detenklere åfåvurdertog dokumentert
kompetanse erverveti arbeidslivetmotmetode ogmodell forrealkompetansevurdering.
Virke ogandre organisasjonerarbeiderforåskape et helhetligsystemforåbeskrive og
verdsette kompetansei arbeidslivetogforå bygge bro mellomdetformelle
utdanningssystemetoglæringsomforegåri arbeidslivet.
Stian Sigurdsen,lederarbeidslivspolitikki Virke,presenterertidslinjene forarbeidetmedå
legge til rette forvirksomheteneåskape rettkompetanse til retttid,somergrunnlagetfor
lønnsomheti alle virksomheteroggjørdet muligfordemå overleve i dagens
konkurransesamfunn.
LO og Virke haretterlystkompetansepolitikksiden2011 og deresrolle erbare blittstørre

2. og viktigere medde raske endringene somkjennetegnerdagenssamfunn.Iløpetav2011
komviktige resultaterbla.atregjeringeninngikkenavtale medOECDomet samarbeidfor
"SkillsStrategy».Sluttrapportenforarbeidet komi 2014 og samme år etfellesdokument
fra LO, Virke,YS,NHOmedtittelen "Realkompetansesettfraarbeidslivet».
Under forberedelsene harvi argumentertogvistat kompetansepolitikkernoe annetog
bredere ennutdanningspolitikk.Vi definerte de viktigstetemaene i enkompetansepolitikk
og foreslostrukturelletiltakforåjobbe medrealkompetanse,kompetansebehovog
karriereveiledning.Underimplementeringavpolitikkenmåvi tydeliggjørerammene for
kompetansepolitikkenogvære klaroverhvilke diskusjonersomhørerhjemme i
kompetansepolitikkenoghvilkesomfallerutenfor,foreksempel medtanke påkampen
mot sosial dumpingogintegreringavflyktninger.
For å kunne skaffe rettkompetansetil retttidmåvi:
● skape systemerforkompetanseforsyningogvære klaroverhvor
ansvarsfordelingenmellomdetformelleutdanningssystemetogarbeidslivetligger.
Det handlerdetomgenerelle ferdigheter,jobbspesifikke kompetanserog/eller
personlige kompetanser.
● For detandre handlerdetom strategisk tenkning.Vi måslutte åforestille ossat
lengdenpåformell utdanningavgjørkompetansen.Deterbehovforpartnerskap
fordi dentypiske virksomhetenerliten.Partnerskapmedandre virksomheter,med
utdanningsinstitusjoner,myndigheterogarbeidsgiver- og
arbeidstakerorganisasjoner.
● For dettredje handlerdetomkunnskapogforståelse:Bedre kompetanseforsyning
og merstrategisktenkningforutsetteratvi får mer kunnskapogforståelse.
Kompetansebehovsutvalgetsviktige mandatinnebæreratde skal se på
kompetansebehov,ikkeutdanningsbehov,ogderavlegge kunnskapsgrunnlagfor
enbedre politikkforrollefordelingeni kompetanseforsyningen.
Men sistmenikke minstviktigmåvi somogså fremkomhosforrige talerutvikleenmetode
for å beskrive kompetansesombyggesoppi arbeidslivet,skape enforståelsefordenne
kompetansenogforsammenhengenmellomkompetanseogkvalifikasjoner
3 Fra NVL-Rapporten"Kompetanse settfraarbeidslivet"
Tormod Skjerve, Virke ogBenedikte Sterner,LO gjennomgikkrapportenogarbeidet.
Summegrupper– oppsummeringi plenumav diskusjonrundt bordene
Mange spørsmål ble reisti plenumettersummegruppene,hererenkortoppsummering:

3. 1. RepresentanterfraNIFU- Nordiskinstituttforstudieravinnovasjon,forskningog
utdanning,FagforbundetogOrganisasjonenforNorske Fagskolestudenteretterlyste
● tettere samarbeidmellomskolerogbedrifterogeksemplerpådette
● at bedrifterble flinkere til åskaffe utstyrtil skolerslikatde får nyttutstyr somer
tilpassetarbeidslivetsbehov
● mulighetforlærere til åhospiterei ulike bransjerogsektoreri arbeidslivet
2. Hvemfår deltapå opplæringstiltaki bedriften?Allemåmed!
3. Hvilke jobberblirigjeni perspektivavbehovfordigital kompetanse?Hvordan klarervi å
identifisere hvasomkreves?
4. Nordenhar enstolthistorie omsamarbeid,foreksempel innenITi utdanningi 80-
årene.Hva omdet ble startetetnordiskforskningsprogramforåidentifiserehvasom
er digital kompetanse i vårtid, - sett i arbeidslivetsperspektiv.Dette erogsåviktigfor
yrkesveiledningi skolen.
5. Hva må/børvære samkjørti Nordenforå tilretteleggeforogsikre mobilitet?
6. Hvor skal man kunne lykkespånordisknivå? - detmåvare på etområde der mankan
sammenlikne noe i de nordiske landene,foreksempel returnoninvestment/nytteverdi
fra kompetanseutviklingi arbeidslivet.Fåframeksemplerpåulike løsningersomvirker,
lære avhverandre,menikke haambisjoneromå kunne harmonisereeller«nordifisere»
ordningeroptversav Norden.
7. Beskrivelse ogvurderingavikke-formelle kompetanser,settedette i system.Finne svar
på hvordanå få legitimitetfordette i arbeidslivet.
KonklusjonerfraTormod:
Nå har vi en mulighettil åjobbe meddetvi menererviktigåprioritere ogde
problemstillingene harlysttil.Hvilke anbefalingervil vi prioritere?Hvorbrennerdetfor
dere?Hvorhar dere fokus?
Neste skritti prosjektetgårframtil mars 2018 og handleromå utrede hvormye av detsom
byggesavkompetanse i arbeidslivetsomkanfangesoppsomkvalifikasjoner.
Det kreveratvi finnerfelleskriterierforhvasomutgjørenkvalifikasjon,ogsominkluderer
beskrivelseravlæringsutbytte,ogå skrive guidelines.
- Vi må slutte åsnakke om formell,uformell,ikke-formelllæring.Determye større forskjell
mellomformell ogikke-formell,ennmellomuformell ogikke-formell.Vi harbehovforå
beskrive uformellogikke-formell læring,ogetablerereferanser.
Antra Carlsen,NVLhovedkoordinator:Avslutningogveienvidere