Ang dokumento ay tungkol sa mga estratehiya ng kolaborativ na pagtuturo ng Filipino na nakabatay sa mga pandaigdigang kalakaran sa edukasyon. Binibigyang-diin nito ang positibong epekto ng kolaborativ na pagkatuto sa akademikong pag-unlad at ugnayang sosyal ng mga mag-aaral, kung saan ang kanilang tagumpay ay nakadepende sa kanilang pangkat. Inilalarawan din ang mga pamamaraan at komponent ng kolaborativ na pagtuturo na nag-aambag sa mas mataas na kalidad ng pagkatuto.

1. Mga
Estratehiya sa
Kolaborativ na
Pagtuturo ng
Filipino

3. Nakaangkla ang nasabing kurikulum sa
nangingibabaw na kalakarang global sa
edukasyon na pinaniniwalaang dapat
makatulong sa paglikha ng mga
mamamayang may kakayahang
umagapay sa mabilis na nagbabagong
kapaligiran, makabagong teknolohiya at
revolusyong intelekwal at independent
na ekonomiya.

4. Ang kalikasan ng Kolaborativ
na Pagkatuto
• Dahil sa positivong efekto ng kolaborativ
na pagkatuto sa akademikong pag-unlad
at ugnayang sosyal ng mga mag-aaral,
maraming mananaliksik at edukador ang
nagmumungkahi na gamitin ang
pamaraang ito sa mga silid-aralan
partikular sa mga klasrum pangwika.

5. • Nangangahulugan ito na ang tagumpay ng
isang mag-aaral ay nakasalalay at
nakaapekto sa kinabibilangan niyang
pangkat.

6. • Ipinaliwanag ni Davis at Donnelly (1999)
na ito ay isang prosesong transakyunal na
may bukas na pagpapalitan ng mga ideya
ang mga mag-aaral sa kanilang kapawa
mag-aaral at mag-aaral sa kanilang guro
na nagsisilbing fasiliteytor.

7. Anim na Simulain ayon kay
Galbaraith (1991)
∞ Ito’y isang filosofik na oryentasyon na
tinitignan ang mag-aaral bilang katuwang
o partner na may parehong
responsibilidad sa proseso ng pagkatuto.
11/30/2013
Free Template from www.brainybetty.com
7

8. ∞ Ito’y isang rekognisyon o pagkilala sa nagagawa
ng diversidad o pagkakaiba-iba sa proseso ng
pagkatuto.
∞ Ito’y nagbibigay ng isang sikolohikal na
kapaligiran ng paggalng sa isatisa, pakikipagtulungan, pagtitiwalaan
, pagsuporta, at pagiging bukas sa hamon at
kritisismo, pagharap sa anumang maaring
bunga ng ginawang pasya, pagkalugod at
pakikipagkaibigan

9. • Ito’y isang set o kabuuan ng plinanong
interaksyon na humahamon sa mag-aaral
upang mag-isip nang malalim at
makipagpalitan ng ideya.
• Ito’y isang proseso na anglalaan ng kritikal
na pagninilay o refleksyon.

10. • Ito’y isang proseso na kapwa nagsusulong
at umaasa sa pagiging independent ng
mag-aaral.

11. PALAGAY UKOL SA
KOLABORATIV NA PAGTUTURO
• Mahihinuhang batay sa pananaw na
Contructivist na nagbibigay-diin sa
• Pagkatutong Ekspiryensyal
• Nagpapahalaga sa diversidad ng bawat
individwal.

12. • Beatty et al.(1999)
– Magiging efektibo lamang ang kolaborativ na
pagtuturo kung naniniwala ang guro na ang
kolektibong kaalaman o shared knowledge at
kooperatibong paglutas ng suliranin ay
nagbibigay-daan sa higit na mataas na
kalidad na pagkatuto kaysa sa pagkatuto sa
pamamagitan ng paglilipat lamang ng
impormasyon mula sa pinaniniwalaang mas
marunong na guro patungi sa mag-aaral
11/30/2013
Free Template from www.brainybetty.com
12

13. Hiemstra(1991)
• Ibat-ibang karanasan at pananaw
• Higit na pag-unawa
11/30/2013
13

14. Layunin
• Makabuo ng mataas na antas ng pagunawa nakatanggap-tanggap sa lahat.
Kolektibong
kaalaman
11/30/2013
Ibat-ibang
karanasan
14

15. Las calaveras (2000)
11/30/2013
Free Template from www.brainybetty.com
15

16. Ipinaliwanag niya na ang limitadong
interaksyon ng guro at mag-aaral o magaaral sa kapwa mag-aaral sa mga lektyur
na nakasentro sa guro ay hindi lamang
naglilimita sa kakayahan ng mag-aaral sa
malayang paglikha at pagmanipula sa
wika, kundi nililimitahan din nito ang
kanyang kakayahan na pumasok sa
higit na kompleks at makahulugang
pagkatuto.
11/30/2013
16

17. Binanggit pa niya ang natuklasan ni
Vygotsky(1978) sa kanyang mataas na
pag-aaral na ang mga mag-aaral ay may
kakayahan umanong magpamalas ng
mataas na level n kakayahang intelektwal
kapag binigyan ng oportunidad na
lumahok sa mga gawaing kolaborativ
kayasa sa mag-aaral ng sarilinan.
11/30/2013
17

18. • Developmental and
Child Psychology
• Social Development
Theory
11/30/2013
18

19. Ang diversidad ng mga kasapi ng pangkat
ayon sa kanilang kaalaman at karanasan
ay positivong nakapag-aambag sa
proseso ng pagkatuto.
11/30/2013
Free Template from www.brainybetty.com
19

20. 5 Mahahalagang Komponent ng
Kolaborativ na Pagkatuto(2000)
20

21. 4. Mga kasanayang sosyal
– Efektibong nagtutulungan kaya natutuhan din
ang kasanayan sa pamumuno, pagbuo ng
desisyon, pagtitiwala sa
grupo, komunikasyon, pamamahala ng konflik
5. Pagpoproseso ng pangkat
– Sinusuri ng mga mag-aaral ang naisakatuparan
ng pangkat at ang pangkalahatang relasyon ng
bawat isa sa grupo sa pagsasagawa ng
gawain.
11/30/2013
21

22. Mga Pamamaraang
Magagamit sa Kolaborativ na
Pagtuturo
Robert E.
Slavin
11/30/2013
Free Template from www.brainybetty.com
22

23. Mga Pamamaraang Magagamit
sa Kolaborativ na Pagtuturo
Pamamaraan sa
Pagkatutong Kooperativ
11/30/2013
23

24. • Ito ay binubuo ng mga team na may apat
o limang miyembro na binabalanse ayon
sa kakayahan, kasarian o etnisidad ng
mga-aaral. Nirarank ang mga mag-aaral
batay sa kanilang iskor sa nakaraang mga
pagsusulit o marka at hinahati sa ikatlo o
kwarter.

25. • Bubuuin ang bawat team ng isang magaaral o kasapi mula sa bawat kwarter ng
ranking ng klase, kasama ang isa o
dalawa pang mag-aaral na nasa gitnang
rank para makompleto ang apat o limang
miyembro sa grupo.
11/30/2013
Free Template from www.brainybetty.com
25

26. Hakbang
1. Inilahad ng guro ang aralin sa buong
klase sa isa o dalawang period.
2. Sisimulan ang pag-aaral ng team
pagkatapos ng isa o dalawang period.
Ang mag-aaral na angawa nang
matutunan ang aralin o ibinigay na
materyal ay tutulungan angmay
kahinaang kasama sa team. Maaari
silang magtanungan o magtalakayan.
11/30/2013
Free Template from www.brainybetty.com
26

27. Nagbibigay din ng pagsasanay ang guro. Sa
pangkat na maya apat na myembro
3. t
11/30/2013
Free Template from www.brainybetty.com
27