PowerPoint presentation in strategies in teaching filipino

1. STRATEGIES IN
TEACHING FILIPINO
AND MAPEH

2. Teaching Strategies
refer to the methods, techniques,
procedures and processes that a
teacher uses during instruction.
It is generally recognized that
teaching strategies are
multidimensional and their
effectiveness depends on the
context in which they are applied.

3. INTEGRATIV
E
Ang mga paksang – aralin sa Filipino ay
naiuugnay sa iba pang mga disiplina at sa
tunay na buhay. Nakapaloob din dito ang
pagkatutong nakatuon sa mag- aaral at ang
integrasyon ng mga makrong kasanayan. Ang
mga estratehiyang participative, facilitative, at
consultative ay mga katangian ng pag-aaral na
integrative. Dito, ang guro ay tagapagpadaloy
lamang ng pagkatuto samantalang tagagawa
ang mga mag-aaral.

4. INTERACTIVE
Makikita ang prinsipyong ito kung ang silid-aralan ng
Filipino ay nagbibigay daan sa mga mag-aaral upang
sila mismo ang magtalakay ng mga paksa at
nagbabahaginan ng maraming kaalaman na umiikot
dito. Mahalaga ang interaksyon sa pagtuturo at
pagkatuto ng wika. Hindi lamang pagpapahayag ng
sariling ideya ang mahalaga kundi ang pag-unawa sa
mensaheng ipinahahayag ng iba pang kasangkot sa
interaksyon. Ang interaksyon sa klase ay
kinapapalooban ng tatsulok na ugnayan ng tagahatid
ng mensahe, tagatanggap nito at ng konteksto ng
sitwasyon, pasulat man o pasalita (Wells, 1987).

5. COLLABORATIVE
Sa prinsipyong ito natututunan ng mga mag-
aaral ang paggalang sa sa kakayahan at
opinyon ng iba. Natututo rin silang
magtulungan, magbahaginan ng mga
kaalaman, at natututong tumulong sa mga
kamag-aral sa oras ng pangangailangan.
Nagkakaisa at nagtutulungan ang guro at mga
mag-aaral upang matamo ang itinakdang
gawain. Layunin nitong mabawasan ang
kompetisyon at madagdagan ang kooperasyon
ng mga mag-aaral.

6. GRAPHIC
ORGANIZER
Ang mga grapiko ay mga kagamitang
pedagohikal. Ang mga ito ay may
dalawang dimensyong naghahatid ng
katotohanan at kaisipan sa paraang
maayos, malinaw, at maikli ngunit
malaman at buo. Ginagamit dito ang
kombinasyon ng mga guhit, larawan, at
mga salita upang linawin at ilantad ang
mga kaisipan, kosepto, proseso, at
ugnayan ng mga bagay-bagay.

7. K-W –L Technique (Know-
Want-Learn
Ito ang teknik upang matukoy ang dati nang
kaalaman at iniuugnay sa mga bagong kaalaman.
Nakabatay ito sa paniniwalang mas nananatili at
nagiging makahulugan ang bagong kaalaman kung
iniuugnay sa dati ng nalalaman.
 Know: Ano ang inyong nalalaman tungkol sa
bagong paksang pag-aaralan? Isulat ang sagot sa
unang kolum.
 Want: Ano ang gusto ninyong matutunan o
matalakay sa bagong paksa? Isulat ang sagot sa
ikalawang kolum.
 Learn: Ano ang natutunan ninyo sa paksang
tinalakay? Isulat ang sagot sa ikatlong kolum.

8. CONCEPT MAP
Ang Concept Map ang
nag-uugnay ng mga
konsepto hanggang sa
makabuo ng malaking
ideya o katuturan.

10. Concept Cluster
Ito ay ginagamit upang
madaling maisa- isa at
mabigyang-kahulugan
ang klaster ng mga salita,
konsepto o pangyayari.

12. Venn Diagram
Ang Venn Diagram ay
ginagamit sa paghahambing
ng mga katangian ng
dalawang paksa upang
makita ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng mga ito.

14. Hirarkikal na Dayagram
Ito ay lapit na linyar at
kabilang dito ang
pangunahing konsepto
at mga sub-konsepto na
nasa ilalim nito.

16. SEMANTIC WEB
May apat na elemento ang semantic
web:
a) Ang core question na paksa ng aralin
b) Ang web strand na sagot sa core
question na nakasulat sa apat na kahon
c) Ang strand support na sumusuporta
sa web strand
d) Ang strand tie na linyang
nagdurugtong sa lahat ng web strand.

18. Main Idea and Details Chart
Ginagamit ang chart na
ito tuwing may pinag-
aaralang pangunahing
kaisipan at pag- iisa-isa
sa mga detalye.

20. Ang Cause and Effect
Chart
Ang chart na ito ang
magbubuod sa sanhi at
bunga ng isang
pangyayari o
penomena.

22. INFORMATION
CHART
Tatlo hanggang 4 na tanong na inihanda ng guro
ang nakalista sa itaas ng grid chart. Isusulat ng
pangkat ang impormasyong inaakalang alam nila
tungkol sa bawat tanong. Ililista at tatalakayin ng
pangkat ang mga posibleng sanggunian upang
mahanap ang mga impormasyon. Kapag nahanap
na ng pangkat ang sagot sa bawat tanong,
isusulat nila ito sa ilalim ng angkop na kolum pati
na ang sanggunian. Makapagdaragdag ng bagong
kolum tulad ng “Iba Pang Kawili-wiling Kaalaman”
at “Mga Bagong Tanong”.