Kognitivisme, konstruktivisme og IKT
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•9,479 views
Kognitivisme, konstruktivisme og IKT fra IKTPEDMOOC
More Related Content
Similar to Kognitivisme, konstruktivisme og IKT
Similar to Kognitivisme, konstruktivisme og IKT (6)
More from Magnus Nohr
More from Magnus Nohr (20)
Kognitivisme, konstruktivisme og IKT
- 1. Kognitivisme, konstruktivisme og IKT Odd Eriksen | Avdeling for lærerutdanning
- 2. Utgangspunktet: Fenomenologisk filosofi og humanistisk psykologi Verden eksisterer også fordi den blir tolket av menneskene (Kant, Husserl, Heidegger, Jaspers og Sartre) Humanistisk psykologi: Fenomenologi og eksistensialisme – mennesket frie vilje og ansvar for egne handlinger – drives mot personlig vekst, mestring og selvrealisering (Carl Rogers, Maslow) Fenomenologi: Å forstå tings og levende organismers «indre vesen» Fokus på menneskers tanker, opplevelser og erfaringer: Forståelse kommer fra å kjenne forhistorien og bakgrunnen menneskene bærer med seg Intensjoner og forventninger styrer handlinger, mer enn bare den ytre påvirkningen Hvordan forstår kognitivistene verden og menneskene i den?
- 3. Læreren legger til rette og stimulerer elevenes læring og utvikling Læreren som «gartner» Kartlegge elevenes forutsetninger og tilpasse opplæringen Fange oppmerksomheten, presentere og strukturere lærestoffet Metakognisjon: Kjenne til tankeprosesser og hukommelse Elevene er aktive og bygger sin egen kunnskap –konstruktivisme Og hva slags læringsteori blir dette?
- 4. Hvordan arbeider kognitive konstruktivister i klasserommet? Odd Eriksen | Avdeling for lærerutdanning • Læring gjennom handling – Problemorientert læring og problemløsende aktiviteter – gjerne individuelt • Spiralprinsippet til Bruner – vi må la elevene møte lærestoffet flere ganger, men med progresjon i innhold og vanskegrad • Bruke arbeid med problemer i faget til å forstå sammenhenger. (Eks.: Historie: «Liket i myra – Tollundmannen – hvem var han og hva døde han av?») • Induktiv måte å arbeide på: Undersøke og finne sammenhenger
- 5. Og hva slags IKT-bruk bygger på kognitivismen/konstruktivismen? Programmering: «Lær kidsa koding», Mindstorm (Logo) Tankekartprogram (FreeMind) som hjelper til å strukturere den individuelle læreprosessen Eventyrspill (World of warcraft) og andre problemløsende aktiviteter (Minecraft, Sims,Sim City) Strukturerte fagprogram som kombinerer problemløsning med refleksjon og progresjon Simuleringsprogram som lar elevene gjennomføre eksperimenter eller naturlige aktiviteter i en digital mikroverden Mind Map
Editor's Notes
- Nå skal vi oppsummere kognitivismen og konstruktivisme som læringsteori og se hva slags konsekvenser en slik teori kan ha for utvikling og bruk av IKT i skolesammenheng.
- Innenfor denne retningen vender vi oppmerksomheten mot menneskets indre – tanker, følelser og opplevelser. Læring er knyttet til forståelse, ikke bare det å beherske en ferdighet. Mennesket er et rasjonelt vesen som gjør valg og påvirker både omgivelsene og sin egen skjebne. De styres ikke bare av ytre påvirkning og motivasjon. Derfor er fokus på hvordan mennesket tolker verden og sine erfaringer i den.
- Kognitiv læringsteori handler om å tilrettelegge læringsituasjonen slik at elevene opplever mestring og forståelse. Dette krever kjennskap til både hva som motiverer, engasjerer og fører til meningsfulle aktiviteter hos elevene. Vi må skape en ubalanse i forståelsen på et felt, slik at elevene vil ønske å finne løsninger og gjenopprette balansen. Lærestoffet må struktureres slik at det passer til elevforutsetningene og læringsmålene- Kjennskap til elevenes minnefunksjoner og ulike måter å lære på er viktig. Læring er et individuelt fenomen og avhengig av at eleven er aktiv i problemløsingen og konstruerer sin egen kunnskap. Målet er å skape ny forståelse bygget på tidligere erfaring.
- Lærerens ansvar er å skape faglige utfordringer for elevene, legge til rette læringsressurser og utstyr, slik at elevene kan arbeide selvstendig med oppgavene. Så er det viktig at lærerne er aktive veiledere i læreprosessen og hjelper elevene til å reflektere og strukturere sin egen kunnskap slik at de husker hva de har erfart. Vi sier at det ofte er snakk om en induktiv læreprosess, der elevene undersøker ting med et åpent sinn, og forsøker å skape en mening ut av de erfaringene får i arbeidet med oppgavene.
- IKT er et godt verktøy for lærere og elever som arbeider innenfor en kognitiv konstruktivistisk ramme. Både verktøyprogram med tankekart, programmeringsaktiviteter og problemløsende program som ulike eventyrspill eller konstruksjonsspill gir elevene mulighet til å engasjere seg i tankeprosesser som kan gi forståelse av faglige utfordringer. Nøkkelord for denne type programvare er strategisk tenking, problemløsing, refleksjonsmuligheter og progresjon.