Power Point.KK C Pedagogik SD.Kelas TinggiHeru Supanji
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum di sekolah dasar. Terdapat penjelasan mengenai teori kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia, kurikulum KTSP, kurikulum 2013, dan pembelajaran tematik terpadu. Juga dibahas mengenai pengalaman belajar peserta didik di sekolah dasar.
Dokumen tersebut membahas Lesson Study sebagai upaya peningkatan kinerja pembelajaran guru. Lesson Study adalah pengkajian kolaboratif pembelajaran antar guru untuk meningkatkan pemahaman tentang proses pembelajaran siswa dan meningkatkan kompetensi mengajar. Lesson Study meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan observasi, dan refleksi bersama untuk terus meningkatkan kualitas pembelajaran.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Dokumen tersebut membahas tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan memperhatikan gaya belajar siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung di kelas IX SMP Negeri 2 Krian Sidoarjo.
2) Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keterlaksanaan RPP, kinerja siswa, hasil belajar siswa, dan respon sis
Power Point.KK C Pedagogik SD.Kelas TinggiHeru Supanji
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum di sekolah dasar. Terdapat penjelasan mengenai teori kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia, kurikulum KTSP, kurikulum 2013, dan pembelajaran tematik terpadu. Juga dibahas mengenai pengalaman belajar peserta didik di sekolah dasar.
Dokumen tersebut membahas Lesson Study sebagai upaya peningkatan kinerja pembelajaran guru. Lesson Study adalah pengkajian kolaboratif pembelajaran antar guru untuk meningkatkan pemahaman tentang proses pembelajaran siswa dan meningkatkan kompetensi mengajar. Lesson Study meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan observasi, dan refleksi bersama untuk terus meningkatkan kualitas pembelajaran.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Dokumen tersebut membahas tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan memperhatikan gaya belajar siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung di kelas IX SMP Negeri 2 Krian Sidoarjo.
2) Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keterlaksanaan RPP, kinerja siswa, hasil belajar siswa, dan respon sis
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Pedoman ini membahas konsep dan strategi pembelajaran, sistem kredit semester, penilaian hasil belajar, dan layanan bimbingan serta konseling dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Pedoman ini bertujuan untuk memfasilitasi guru, sekolah, dan konselor dalam pelaksanaan pembelajaran dan layanan siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, pendekatan, komponen keterampilan, dan masalah pengelolaan kelas. Pengertian pengelolaan kelas adalah kemampuan guru dalam menciptakan kondisi belajar yang optimal dengan mengatur siswa dan sarana pengajaran. Tujuan pengelolaan kelas adalah menyediakan fasilitas bagi berbagai kegiatan belajar siswa. Terdapat berbagai pendekatan dalam pengelolaan
Makalah ini membahas tentang strategi pembelajaran dalam implementasi kurikulum. Terdiri dari lima bab yang membahas tentang pengertian strategi pembelajaran, mengajar, dan belajar serta pengembangan strategi pembelajaran.
Teks tersebut membahas tentang pentingnya pemilihan model pembelajaran yang tepat dalam implementasi strategi pembelajaran. Model pembelajaran harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan karakteristik peserta didik agar proses dan hasil pembelajaran dapat optimal. Guru perlu memahami berbagai model pembelajaran dan memilih yang paling sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran individual, kelompok, dan klasikal serta peran guru dalam ketiganya. Pembelajaran individual fokus pada bimbingan individu, kelompok pada kerja sama, dan klasikal pada pengajaran untuk kelas."
LESSON STUDY SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KINERJA PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN G...guestc6f390
Pelaksanaan KTSP pada Pembelajaran
Sikap mental Guru sebagai fasisitator
LESSON STUDY (Jugyokenkyuu)
Tahapan Lesson Study
PLAN
Cara melakukan observasi dalam LS
Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan pembelajaran pelajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Beberapa poin utama meliputi pengurusan waktu yang efektif, kaedah belajar yang tepat, serta disiplin diri sebagai aspek pembelajaran yang perlu dikelola pelajar. Faktor internal seperti motivasi dan kemampuan kognitif, serta faktor eksternal seperti pengaruh keluarga dan sekolah, turut
Peran Guru dalam Belajar dan Pembelajaran (Makalah BDP)Mayawi Karim
Teks tersebut membahas peran penting guru dalam proses belajar dan pembelajaran. Guru memainkan peran sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pelatih, penasehat, dan pembaharu untuk memfasilitasi proses belajar siswa secara efektif. Teks tersebut juga menjelaskan berbagai upaya yang dilakukan guru dalam memecahkan masalah pembelajaran, seperti membuat ilustrasi dan memberikan panduan.
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Pedoman ini membahas konsep dan strategi pembelajaran, sistem kredit semester, penilaian hasil belajar, dan layanan bimbingan serta konseling dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Pedoman ini bertujuan untuk memfasilitasi guru, sekolah, dan konselor dalam pelaksanaan pembelajaran dan layanan siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, tujuan, pendekatan, komponen keterampilan, dan masalah pengelolaan kelas. Pengertian pengelolaan kelas adalah kemampuan guru dalam menciptakan kondisi belajar yang optimal dengan mengatur siswa dan sarana pengajaran. Tujuan pengelolaan kelas adalah menyediakan fasilitas bagi berbagai kegiatan belajar siswa. Terdapat berbagai pendekatan dalam pengelolaan
Makalah ini membahas tentang strategi pembelajaran dalam implementasi kurikulum. Terdiri dari lima bab yang membahas tentang pengertian strategi pembelajaran, mengajar, dan belajar serta pengembangan strategi pembelajaran.
Teks tersebut membahas tentang pentingnya pemilihan model pembelajaran yang tepat dalam implementasi strategi pembelajaran. Model pembelajaran harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan karakteristik peserta didik agar proses dan hasil pembelajaran dapat optimal. Guru perlu memahami berbagai model pembelajaran dan memilih yang paling sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran individual, kelompok, dan klasikal serta peran guru dalam ketiganya. Pembelajaran individual fokus pada bimbingan individu, kelompok pada kerja sama, dan klasikal pada pengajaran untuk kelas."
LESSON STUDY SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KINERJA PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN G...guestc6f390
Pelaksanaan KTSP pada Pembelajaran
Sikap mental Guru sebagai fasisitator
LESSON STUDY (Jugyokenkyuu)
Tahapan Lesson Study
PLAN
Cara melakukan observasi dalam LS
Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan pembelajaran pelajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Beberapa poin utama meliputi pengurusan waktu yang efektif, kaedah belajar yang tepat, serta disiplin diri sebagai aspek pembelajaran yang perlu dikelola pelajar. Faktor internal seperti motivasi dan kemampuan kognitif, serta faktor eksternal seperti pengaruh keluarga dan sekolah, turut
Peran Guru dalam Belajar dan Pembelajaran (Makalah BDP)Mayawi Karim
Teks tersebut membahas peran penting guru dalam proses belajar dan pembelajaran. Guru memainkan peran sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pelatih, penasehat, dan pembaharu untuk memfasilitasi proses belajar siswa secara efektif. Teks tersebut juga menjelaskan berbagai upaya yang dilakukan guru dalam memecahkan masalah pembelajaran, seperti membuat ilustrasi dan memberikan panduan.
Dokumen tersebut membahas tentang kontruktivisme dan pembelajaran berpusat pada peserta didik (student centered learning). Kontruktivisme menekankan bahwa pengetahuan dibangun berdasarkan pengalaman peserta didik, sedangkan pembelajaran berpusat pada peserta didik memberikan peran aktif bagi peserta didik dalam proses pembelajaran.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas konsep dasar pembelajaran individual, termasuk pengertian, latar belakang, tujuan, karakteristik, dan prinsip-prinsip pembelajaran individual.
2) Pembelajaran individual memberikan perhatian lebih besar kepada perbedaan individu siswa dan menyesuaikan proses pembelajaran dengan kebutuhan setiap siswa.
3) Salah satu tujuan pembelajaran individual adal
Dokumen tersebut merupakan resume buku tentang strategi belajar mengajar yang mencakup pendahuluan, konsep strategi belajar mengajar, hakikat, ciri dan komponen belajar mengajar, berbagai pendekatan dalam belajar mengajar, dan pemilihan serta penentuan metode dalam pengajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran. Terdapat beberapa jenis pendekatan seperti pendekatan individual, kelompok, bervariasi, edukatif, dan keagamaan. Dokumen juga menjelaskan fungsi dan tipe-tipe pendekatan seperti pendekatan kontekstual dan quantum teaching.
Makalah ini membahas strategi pembelajaran di sekolah dasar. Terdapat beberapa poin penting, yaitu: (1) strategi pembelajaran harus memfasilitasi aktivitas belajar siswa agar tujuan pembelajaran tercapai, (2) ada perbedaan antara pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, (3) faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan strategi pembelajaran antara lain tujuan, bahan pelajaran, siswa, dan guru
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian geografi yang meliputi berbagai konsep seperti wilayah administrasi Indonesia, penginderaan jauh, lapisan atmosfer, tektonik lempeng, dan lainnya. Terdapat penjelasan singkat untuk beberapa pertanyaan.
Teks tersebut merupakan soal ujian fisika yang terdiri dari 45 pertanyaan pilihan ganda. Soal-soal tersebut meliputi berbagai konsep fisika seperti mekanika, termodinamika, optika, dan elektromagnetisme. Wilayah ujian meliputi beberapa kota di Indonesia dan konstanta fisika yang digunakan dalam soal tercantum pada halaman pertama.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian SNMPTN mata pelajaran Bahasa Indonesia. Terdapat beberapa pertanyaan tentang pemakaian EYD dan istilah yang tepat sesuai konteks kalimat. Juga terdapat beberapa paragraf singkat untuk dijawab pertanyaan mengenai pesan utama dan kesimpulan yang tepat sesuai isi paragraf.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian SNMPTN bidang kimia tahun 2008. Soal-soal tersebut meliputi materi reaksi kimia, struktur atom, sifat-sifat senyawa kimia, teori asam-basa, elektrokimia, dan koloid.
Tes Bidang Studi IPS tahun 2007 terdiri dari 75 soal yang mencakup bidang ilmu sejarah, ekonomi, geografi, dan IPS terpadu. Soal-soal sejarah nomor 1 sampai 20, ekonomi nomor 21 sampai 40, geografi nomor 41 sampai 60, dan IPS terpadu nomor 61 sampai 75. Tes ini dilaksanakan pada tanggal 5 Juli 2007 dengan waktu 90 menit.
Tes ini meliputi soal-soal untuk empat bidang studi IPA yaitu matematika, biologi, fisika dan kimia. Soal-soal matematika meliputi persamaan, fungsi dan geometri. Soal-soal biologi meliputi sel, ekologi dan genetika. Soal-soal fisika meliputi mekanika, optik dan listrik. Jumlah soal seluruhnya adalah 75 soal.
DNA dipotong pada ikatan fosfat saat dipengaruhi enzim restriksi. Tumbuhan menyerap nitrogen dalam bentuk ion nitrat. Urutan benar pernapasan manusia adalah udara masuk, relaksasi diafragma, volume paru meningkat, kontraksi diafragma.
Tiga kalimat ringkasan dokumen soal-soal ujian masuk perguruan tinggi negeri bidang studi fisika:
Dokumen berisi kumpulan soal-soal ujian masuk perguruan tinggi negeri bidang studi fisika yang meliputi berbagai topik seperti mekanika, termodinamika, optika, elektromagnetisme, dan lainnya. Soal-soal tersebut berasal dari ujian masuk perguruan tinggi negeri tahun 1990 hingga 2008
2. PENGERTIAN PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
• Pendekatan pembelajaran merupakan sebagai
titik tolak atau sudut pandang kita terhadap
proses pembelajaran, yang merujuk di
dalamnya mewadahi, menginspirasi,
menguatkan dan melatari metode
pembelajaran dengan cakupan teoritis
tertentu.
3. TUGAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Tugas-tugas dalam pendekatan pembelajaran :
1. Mengenal pengertian pembelajaran dengan
mengorganisasikan siswa secara individual, kelompok,
dan klasikal.
2. Menganalisis posisi guru-siswa dalam pengolahan
pesan, baik secara expository maupun inquiry.
3. Mengenal kemampuan-kemampuan yang akan
dicapai pebelajar di bidang kognitif, afektif, dan
keterlampilan
4. Menerapkan proses pembelajaran secara deduktif
dan induktif
4. PENGORGANISASIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN
INDIVIDUAL
a. TUJUAN
PENGAJARAN
KELOMPOK KLASIKAL
b. PERAN SISWA a. TUJUAN
c. PERAN GURU PENGAJARAN
d. PROGRAM b. PERAN SISWA
e. ORIENTASI DAN c. PERAN GURU
TEKANAN UTAMA
PELAKSANAAN
5. PEMBELAJARAN SECARA INDIVIDUAL
• Guru meemberikan bantuan dan bimbingan
belajar kepada siswa dalam bentuk
individu.Ciri-ciri yang menonjol pada
pembelajaran individual dapat ditinjau dari
segi (i) tujuan pengajaran, (ii) siswa sebagai
subjek yang belajar, (iii) guru sebagai
pembelajar, (iv) program pembelajaran, serta
(v) orientasi dan tekanan utama dalam
pelaksanaan pembelajaran.
6. JENIS-JENIS PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
• Pengorganisasian Siswa
Guru kelas satu SMP memerankan pembelajaran individual.
Guru kelas dua SMP memerankan pembelajaran kelas. Ketiga
pembejaran tersebut memiliki tujuan, prinsip, dan tekanan
utama yang berbeda-beda.
a. Pembelajaran secara individual
Guru meemberikan bantuan dan bimbingan belajar kepada
siswa dalam bentuk individu.Ciri-ciri yang menonjol pada
pembelajaran individual dapat ditinjau dari segi (i) tujuan
pengajaran, (ii) siswa sebagai subjek yang belajar, (iii) guru
sebagai pembelajar, (iv) program pembelajaran, serta (v)
orientasi dan tekanan utama dalam pelaksanaan
pembelajaran.
7. • Tujuan Pengajaran Pada Pembelajaran Secara Individual.
Tujuan pengajaran yang menonjol adalah:
1. Pemberian kesempatan dan keleluasaan siswa untuk belajar
berdasarkan kemampuan sendiri, dalam pengajaran klasikal
guru menggunakan ukuran kemampuan rata-rata kelas.
2. Pengembangan kemampuan tiap individu secara optimal. Tiap
individu memiliki paket belajar sendiri- sendiri, yang sesuai
dengan tujuan belajarnya secara individual juga.
8. b. Siswa dalam Pembelajaran Seacara Individual
Berbeda dengan pengajaran klasikal, maka siswa memiliki
keleluasaan berupa (i) keleluasaan belajar berdasarkan
kemampuan sendiri, (ii) kebebasan menggunakan waktu
belajar , dalam hal ini siswa bertanggung jawab atas semua
kegiatan yang dilakukannya, (iii) keleluasaan dalam
mengontrol kegiatan, kecepatan, dan intensitas belajar, dalam
rangka mencapai tujuan belajar yang telah ditetapkan, (iv)
siswa melakukan penilaian sendiri atas hasil belajar, (v) siswa
dapat mengetahui kemampuan dan hasil belajar sendiri, serta
(vi) siswa memiliki kesempatan untuk menyusun program
belajarnya sendiri.
9. c. Guru dalam Pembelajaran Secara Individual
Peranan guru dalam pengorganisasian kegiatan belajar
adalahmengatur dan memonitor kegiatan belajar sejak awal sampai
akhir. Peranan guru sebagai berikut: (i) memberikan orientasi umum
sehubungan dengan belajar topik tertentu, (ii) membuat variasi
kegiatan belajar agar tidak terjadi kebosanan, (iii)
mengkoordinasikan kegiatan dengan memperhatikan materi, (iv)
membagi perhatian pada sejumlah pebelajar, (v) memberikan
balikan terhadap setiap pebelajar, dan (vi) laporan atau pameran
hasil kerja.Cara yng dilakukan guru adalah (i) membimbing
siswa,(ii)menyediakan media dan sumber, (iii)memberi penguatan
belajar, (iv)menjadi teman dalam mengevaluasi pelaksanaan,
(v)memberikan kesempatan siswa untuk memperbaiki diri.
10. d. Program Pembelajaran dalam Pembelajaran Individual.
Program pembelajaran individual merupakan usaha
memperbaiki kelemahan pengajarn klasikal.
Program pembelajaran individual dapat dilaksanakan
secara efektif, bila mempertimbangkan hal-hal berikut, (i)
disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa,
(ii) tujuan pembelajaran dibuat dan dimengerti oleh
siswa, (iii) prosedur dan cara kerja dimengerti oleh siswa,
(iv) kriteria keberhasilan dimengerti oleh siswa, dan (v)
keterlibatan guru dalam evaluasi dimengerti siswa
11. e. Orientasi dan Tekanan Utama Pelaksanaan
Program pembelajaran individual berorientasi
pada pemberian bantuan kepada setiap siswa
agar ia dapat belajar secara mandiri.
Kemandirian belajar tersebut merupakan
tuntutan perkembangan individu.
12. Pembelajaran Secara Kelompok
Ciri-ciri yang menonjol pada pembelajaran
kelompok daoat ditinjau dari segi (i) tujuan
pengajaran, (ii) pebelajar, (iii) guru sebagai
pembelajar, (iv) program pembelajar, dan (v)
orientasi dan tekanan utama pelaksanaan
pembelajaran.
13. 1. Tujuan Pengajaran pada Kelompok Kecil
Pembelajaran kecil merupakan perbaikan diri kelemahan
pengajaran klasikal. Adapun tujuan pengajaran pada
pembelajaran kelompok kecil adalah (i) memberi kesempatan
kepada setiap siswa untuk mengembangkan kemampuan
memecahkan masalah secara rasional, (ii) mengembangkan
sikap sosial dan semangat bergotong-royong dalam
kehidupan, (iii) mendinamiskan kegiatan kelompok dalam
belajar sehingga tiap anggota merasa diri sebagai bagian
kelompok yang bertanggung jawab, (iv) mengembangkan
kemampuan kepemimpinan-keterpimpinan pada tiap anggota
kelompok dalam memecahkan masalah kelompok.
14. 2. Siswa dalam Pembelajaran Kelompok Kecil
Siswa dalam kelompok kecil adalah anggota kelompok
yang belajar untuk memecahkan masalah kelompok.
Ciri-ciri kelompok kecil yang menonjol sebagai berikut:
(i) tiap siswa merasa sadar diri sebagai anggota
kelompok , (ii) tiap siswa merasa diri memiliki tujuan
bersama berupa tujuan kelompok, (iii) memiliki rasa
saling membutuhkan dan saling tergantung, (iv) ada
interaksi dan komunikasi antar anggota, serta (v) ada
tindakan bersama sebagai perwujudan tanggung
jawab kelompok
15. 3. Guru sebagai Pembelajar dalam Pembelajaran Kelompok
Pembelajaran kelompok bermaksud dinamika kelompok agar
kualitas belajar meningkat.
Peranan guru dalam pembelajaran kelompok terdiri dari (i)
pembentukan kelompok, (ii) perencanaan tugas kelompok,
(iii) pelaksanaan, (iv) evaluasi hasil belajar kelompok.
Pembentukan kelompok kecil merupakan kunci keberhasilan
belajar kelompok. Pertimbangan pembentukan adalah (i)
tujuan yang akan diperoleh siswa dalam berkelompok, (ii)
latar belakang pengalaman siswa, (iii) minat atau pusat
perhatian siswa
16. C. Pembelajaran secara klasikal
Pembelajaran klasikal merupakan kemampuan guru yang
utama. Guru dituntut berketerlampilan mengatasi gangguan
belajar dari siswa. Dalam hal ini, guru dapat menggunakan
teknik-teknik penguatan agar ketertiban belajar terwujud. Di
samping penyusunan desain intruksional yang dibuat , maka
pembelajaran kelas dapat dilakukan dengan tindakan sebagai
berikut : (i) penciptaan tertib belajar di kelas, (ii) penciptaan
suasana senang dalam belajar, (iii) pemusatan perhatian pada
bahan ajar, dan (iv) mengikutsertakan siswa belajar aktif, (v)
pengorganisasian belajar sesuai dengan kondisi siswa.
17. STRATEGI PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan
pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan
siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai
secara efektif dan efisien.
A. Posisi Guru-Siswa dalam Pengolahan Pesan
Perilaku belajar-mengajar ekspositori merupakan
pengajaran yang terpusat pada guru. Perilaku
belajar-mengajar yang terpusat dapat dibedakan
menjadi penemuan (discovery) dan inkuiri
(inquiry)
18. • Pembelajaran dengan Strategi Ekspositori
Model pengajaran ekspositori merupakan kegiatan mengajar
yang terpusat pada guru.
Peranan guru yang terpenting adalah sebagai berikut: (i)
penyusunan program pembelajaran, (ii) pemberi informasi
yang benar, (iii) pemberi fasilitas belajar yang baik, (iv)
pembimbing siswa dalam pemerolehan informasi yang
benar, dan (v) penilai pemerolehan informasi.
Peranan siswa yang penting adalah (i) pencari informasi yang
benar, (ii) pemakai media dan sumber yang benar, (iii)
menyelesaikan tugas sehubungan dengan penilaian guru.
19. • Pembelajaran dengan Strategi Inkuiri
Model inkuiri adalah pengajaran yang mengharuskan siswa
mengolah pesan sehingga memperoleh pengetahuan,
keterlampilan, dan nilai-nilai. Tujuan utama model inkuiri
adalah mengembangkan keterlampilan intelektual, berpikir
kritis, dan mampu memecahkan masalah.
Peranan guru yang penting adalah (i) menciptakan suasana
bebas berpikir sehingga siswa berani bereksplorasi dalam
pemecahan masalah, (ii) fasilitator dalam penelitian, (iii) rekan
diskusi dlam klarifikasi bdan pencarian alternatif pemecahan
masalah, (v) pembimbing penelitian.
20. Peranan siswa yang penting adalah: (i) mengambil
prakarsa dalam pencarian dan pemecahan
masalah, (ii) pelaku aktif dalam belajar untuk
melakukan penelitian, (iii) penjelajah tentang
masalahdan metode pemecahan, (iv) penemu
pemecahan masalah
Evaluasi hasil belajar pada model inkuiri meliputi: (i)
keterlampilan pencarian dan perumusan
masalah, (ii) keterlampilan pengumpulan data,
(iii) keterlampilan meneliti tentang objek, (iv)
keterlampilan menarik kesimpulan, (v) laporan
21. • Kemampuan yang Akan Dicapai dalam
Pembelajaran
Kemampuan yang akan dicapai dalam
pembelajaran adalah tujuan pembelajaran.
Secara umum kegiatan belajar tersebut meliputi
fase-fase (i) motivasi, (ii) konsentrasi, (iii)
mengolah pesan, (iv) menyimpanan, (v)
menggali, (vi) umpan baik
22. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang
digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah
disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis mencapai
tujuan pembelajaran.
1. Pengolahan Pesan Secara Deduktif
Secara singkat dapat diartikan bahwa pengolahan pesan
secara deduktif dimulai dengan (i) guru mengemukakan
generalisasi, (ii) penjelasan berkenaan degan konsep-konsep,
(iii) pencarian data yang dilakukan oleh siswa.
2. Pengolahan Pesan Secara Induktif
23. TAKTIK DAN TEKNIK PEMBELAJARAN
• Taktik Pembelajaran merupakan gaya
seseorang dalam melaksanakan metode atau
teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya
individual.
• Teknik Pembelajaran dapat diartikan sebagai
cara yang dilakukan seseorang dalam
mengimplementasikan suatu metode secara
spesifik